El asesoramiento es: a) Un servicio que solo se produce entre el asesor y el cliente. b) Un servicio directo de un profesional que trata con los clientes. c) Un elemento importante en el desarrollo de las organizaciones.
El modelo de asesoramiento: a) Consiste en una relación directa entre orientado y cliente. b) Se da entre profesionales del mismo estatus. c) Tiene como objetivo la comunicación bidireccional para resolver los problemas.
El asesoramiento se caracteriza por ser: a) Una relación diádica. b) Un servicio directo. c) Una interacción entre profesionales del mismo estatus.
El asesoramiento: a) Es un servicio directo. b) Limita la decisión del asesorado para resolver la situación. c) Se produce entre profesionales de un estatus similar.
El asesoramiento es: a) Es un servicio entre profesionales de distinto estatus. b) Es un servicio directo. c) Es una relación triádica asesor-asesorado-cliente.
El asesoramiento es: a) Una relación triádica asesor-asesorado-cliente. b) Una relación diádica profesional-cliente. c) Un servicio directo de un profesional.
El asesoramiento se caracteriza por ser: a) Una relación triádica. b) Un servicio directo. c) Una interacción entre profesionales de estatus diferentes.
El asesoramiento se considera: a) Una relación diádica entre profesional-cliente. b) Se produce entre profesionales de distinto estatus. c) Es una interacción o comunicación bidireccional dirigida a resolver problemas.
El asesoramiento es: a) Es un servicio directo de un profesional que trata con unos clientes. b) Es una comunicación bidireccional cuyo objetivo es ayudar a resolver problemas. c) Se produce entre profesionales de distinto estatus.
El asesoramiento es: a) Un elemento importante en todo proceso de investigación. b) Un servicio directo que tiene lugar entre profesionales del mismo estatus. c) Una interacción o comunicación bidireccional cuyo objetivo es ayudar a resolver problemas.
El asesoramiento es: a) Una interacción en un sentido. El asesor suele ser una persona. b) Una interacción o comunicación bidireccional cuyo objetivo es ayudar a resolver problemas. c) Se produce siempre entre profesionales de distinto estatus.
El asesoramiento es: a) Una relación que trata asuntos y problemas teóricos. b) Una comunicación bidireccional. c) Un servicio directo.
Uno de los rasgos que caracteriza la labor asesora es: a) Los participantes solo pueden ser instituciones educativas. b) Se produce entre profesionales de distinto estatus, que se reconocen en su autonomía y responsabilidad. c) La resolución del problema va acompañada de la capacitación del asesorado para enfrentarse a problemas similares en el futuro.
Indistintamente desde el ámbito profesional en el que se ejerza, uno de los rasgos que caracteriza la labor asesora es: a) La relación diádica, que establece entre el profesional y el cliente. b) Limitar la decisión del asesorado para ayudarle a resolver el problema. c) Que los participantes pueden ser individuos, grupos o instituciones.
El conocimiento que ha de construirse mediante el asesoramiento considera: a) Solo los aspectos técnicos, como los instrumentos de trabajo. b) Aspectos técnicos, solo programas e instrumentos de trabajo. c) Técnicas, programas, instrumentos, procesos de comunicación y estrategias de diagnóstico.
El modelo de asesoramiento se desarrolló en los servicios sociales: a) Como medio para superar el modelo clínico. b) Para atender a escolares desfavorecidos. c) Para fortalecer la atención institucional.
El marco teórico del asesoramiento comprometido es: a) La sociología crítica. b) El paradigma cognitivo. c) El modelo conductista.
El trabajo del asesor desde el asesoramiento comprometido es: a) Un proceso de ayuda para el desarrollo de individuos aislados. b) Un proceso que ayuda a la liberación y la emancipación sociocultural de personas o colectivos. c) Un proceso de ayuda para facilitar procesos de trabajo grupal.
Desde el asesoramiento comprometido, el trabajo del asesor es: a) Un proceso de ayuda para dar poder al individuo para que pueda tomar decisiones sobre su propia vida. b) Un proceso de ayuda para la liberación y emancipación sociocultural de personas o colectivos. c) Un proceso de formación permanente del profesorado y de los equipos directivos de la escuela.
Uno de los principales planteamientos del asesoramiento comprometido es: a) La teoría y la práctica están separadas. b) La emancipación de las personas o grupos. c) La comunicación cuyo fin es ayudar a resolver problemas.
Desde el asesoramiento comprometido, el trabajo del asesor es: a) Un proceso de ayuda para la liberación y la emancipación sociocultural de personas o colectivos. b) Facilitar el conocimiento de la cultura dominante existente en el contexto de intervención. c) Partir de sus experiencias propias para ayudar a otras personas con problemas a reconducir sus vidas.
El asesoramiento comunitario: a) Facilita el poder a las comunidades y a los individuos. b) Analiza las dinámicas de poder en la estructura social. c) Facilita el poder a las organizaciones.
El asesoramiento comunitario aporta un elemento de gran importancia: a) Una relación directa entre orientado y cliente. b) La idea de que asesorar es dar el poder a comunidades e individuos. c) La orientación como función educativa, en la que educar es orientar para la vida.
Un elemento de gran importancia en el asesoramiento comunitario es: a) Facilitar poder a las comunidades y a los individuos. b) Analizar las necesidades del centro escolar. c) Impulsar los centros de ocio.
El asesoramiento comunitario aporta un elemento de gran importancia: a) La formación permanente del profesorado y de los equipos directivos de la escuela. b) El desarrollo personal del individuo en su contexto. c) La idea de que asesorar es facilitar poder a las comunidades y a los individuos.
Un elemento de gran importancia que aporta el asesoramiento comunitario es: a) La formación de los equipos directivos de la escuela. b) La tarea del asesoramiento educativo está ligada a una profesión específica. c) La idea de que asesorar es facilitar poder a las comunidades y los individuos.
Desde la perspectiva social, un elemento de gran importancia que aporta el asesoramiento comunitario es: a) Facilitar las reformas educativas, cuando sea necesario. b) Analizar los recursos del entorno. c) Aumentar su capacidad para tomar decisiones sobre su propia vida.
Uno de los factores determinantes de la aparición de los servicios de apoyo educativo es: a) El desarrollo económico que permitió su creación. b) La consideración del contexto educativo y no únicamente del docente. c) El desarrollo de la normativa escolar norteamericana.
Por asesoramiento escolar se entiende: a) El proceso de colaboración entre profesionales y familias. b) Es un proceso relacional en el que participan diversos profesionales. c) Una interacción o comunicación bidireccional cuyo objetivo es formar al profesorado.
El asesoramiento escolar se ocupa de: a) La formación permanente de los equipos directivos ante problemas puntuales. b) El uso de los recursos materiales para el tratamiento de la diversidad en el aula. c) Los procesos de dinamización, animación y facilitación del desarrollo y mejora de la escuela.
Un objetivo del asesoramiento escolar es: a) El desarrollo de las instituciones residenciales. b) La investigación básica. c) Facilitar procesos de trabajo grupal.
Uno de los objetivos generales del asesoramiento escolar es: a) Ofrecer el punto de vista del equipo directivo del centro educativo. b) Facilitar procesos de trabajo grupal. c) Contribuir a incrementar la matrícula del alumnado.
Uno de los objetivos generales del asesoramiento escolar es: a) Facilitar procesos de trabajo grupal. b) Prestar los recursos materiales. c) Reforzar las salidas del centro.
Uno de los objetivos de interés para el asesoramiento en la escuela es: a) Reforzar en los profesores el sentido de pertenencia a la institución y a su grupo. b) Conocer la demanda de los asesores. c) Intervenir sobre las poblaciones de riesgo a través de procesos de mediación.
Caplan distingue diferentes tipos de consulta según se centren en/se orienten a: a) El asesorado, el programa y la familia. b) Los programas de prevención primaria y secundaria. c) El cliente, el programa y la organización.
El proceso de asesoramiento debe abordar: a) La demanda concreta que los profesores formulan para resolver un problema. b) Cambios radicales para responder a una necesidad planteada por la institución. c) Los problemas y su solución con una visión amplia de la realidad escolar.
El proceso de asesoramiento debe abordar: a) La solución con una visión concreta de la realidad escolar. b) Los problemas y la solución con una visión amplia de la realidad escolar. c) La intervención desde un carácter exclusivamente terapéutico.
El enfoque educativo-constructivista del asesoramiento se encuadra en un marco teórico con dos dimensiones: a) El enfoque clínico para la resolución de un gran número de problemas educativos. b) El enfoque cognitivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. c) El enfoque sistémico de las relaciones, los problemas y las instituciones y la perspectiva constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El enfoque educativo-constructivista del asesoramiento se encuadra en un marco teórico con dos dimensiones: a) El enfoque para la resolución de un gran número de problemas educativos y la perspectiva sistémica. b) El enfoque sistémico de las relaciones, los problemas y las instituciones y la perspectiva constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje. c) El enfoque cognitivo de los procesos de aprendizaje y la perspectiva sistémica.
Una de las dimensiones que encuadra el marco teórico del enfoque educativo-constructivista del asesoramiento es: a) El enfoque sistémico de las relaciones, los problemas y las instituciones. b) La emancipación de las personas. c) El enfoque clínico de la formación de los profesores y estudiantes.
Desde el enfoque educativo-constructivista del asesoramiento, uno de los objetivos generales es: a) Conseguir la dependencia de la institución educativa con otros organismos para tomar medidas de intervención. b) Adoptar una perspectiva clínica, para que los implicados puedan saber hasta qué punto el contexto puede haber intervenido en un problema. c) Impulsar la optimización de los recursos de la institución educativa para un adecuado tratamiento de la diversidad de los participantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desde el enfoque educativo-constructivista uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a) Impulsar la optimización de los recursos de la institución educativa. b) Promover el conocimiento de la cultura mayoritaria del centro. c) Orientar el gasto económico del centro educativo.
Desde el enfoque educativo-constructivista uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a) Centrarse en los tratamientos para aplicar a los asesorados en el centro educativo. b) Contribuir a que la institución educativa consiga un funcionamiento satisfactorio. c) Controlar las actividades extraescolares.
Desde el enfoque educativo-constructivista, uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a) Favorecer la corresponsabilidad de asesor y asesorados en el proceso. b) Proporcionar recursos materiales para el tratamiento de la diversidad en el aula. c) Proponer la organización del trabajo.
Desde el enfoque educativo-constructivista, uno de los objetivos generales del asesoramiento en educación es: a) Contribuir a que los cambios sean radicales en los procesos de enseñanza. b) Favorecer la corresponsabilidad del asesor y asesorados en el proceso de la realidad tratada. c) Centrar la demanda concreta del profesorado.
La finalidad de la orientación educativa es: a) Un proceso para el desarrollo de individuos. b) El desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto. c) Es un proceso de intervención remedial para la resolución de problemas.
Los principios que fundamentan la concepción actual de la orientación educativa son: a) Desarrollo social y profesional del individuo en su contexto. b) La emancipación de las personas o grupos. c) Prevención, desarrollo e intervención sistémica.
Los principios que fundamentan la concepción actual de la orientación educativa son: a) Prevención y evaluación continua. b) Prevención e intervención. c) Prevención, desarrollo e intervención global o sistémica.
Entre los principios que fundamentan la concepción actual de la orientación educativa está: a) La prevención. b) La intervención aislada. c) La regulación.
El asesoramiento como proceso de colaboración profesional consiste en: a) Un proceso para el desarrollo de individuos. b) La interacción de grupos con diversos grados de conocimiento para llegar a soluciones creativas. c) Es un proceso de intervención remedial para la resolución de problemas.
En el asesoramiento como proceso de colaboración profesional, el primer objetivo que debe conseguir el asesor es: a) Empoderar a las comunidades. b) Construir unas relaciones satisfactorias de colaboración. c) Promover la formación permanente del profesorado.
Uno de los principios que debe estar presente en toda relación de colaboración es: a) La corresponsabilidad. b) La directividad. c) La asimetría de las relaciones.
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a) La Permanencia. b) La Directividad. c) La Voluntariedad.
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a) El desarrollo institucional sostenible. b) La asimetría de las relaciones. c) La directividad para resolver problemas.
En el asesoramiento como colaboración profesional, uno de los principios que se sigue es: a) Sistematicidad y desarrollo profesional. b) Evitar la instauración de prácticas problemáticas. c) Colegialidad o simetría y reciprocidad de las relaciones.
En toda relación de colaboración debe estar presente el siguiente principio: a) El asesor debe prescribir lo que hay que hacer para resolver un problema. b) Las diferencias de opinión son útiles para alcanzar una construcción compartida de puntos de vista. c) El asesoramiento tiene lugar en función de las posibles necesidades que el profesional considera desde su perspectiva.
Uno de los principios que fundamentan el asesoramiento como proceso de colaboración profesional es: a) Provisionalidad. b) Directividad. c) No "simetría".
En el asesoramiento, en toda relación de colaboración un principio que debe estar presente es: a) Una actividad permanente. b) Asimétrica en las relaciones. c) No "Directividad" para resolver problemas.
Algunos de los principios que han de estar presentes en una colaboración eficaz son los siguientes: a) Corresponsabilidad, provisionalidad, voluntariedad y participación. b) Reciprocidad, desarrollo, sencillez y clarificación. c) Ética, verdad, protección e intencionalidad.
Uno de los principios que debe estar presente en toda relación de colaboración es: a) Las diferencias de opinión no son útiles para alcanzar una construcción compartida de puntos de vista. b) Directividad. El asesor prescribe lo que hay que hacer para resolver un problema. c) La complementariedad en los conocimientos y en las actuaciones de asesor y asesorados.
En toda relación de colaboración uno de los principios que debe estar presentes es: a) Participación. Las personas desarrollan capacidades en la medida en que se implican como participantes activos. b) Directividad. El asesor prescribe lo que hay que hacer para resolver un problema y promueve la reflexión. c) Permanencia. El asesoramiento es una actividad permanente para promover la autonomía de los participantes.
Uno de los principios que debe estar presente en una relación de colaboración eficaz es: a) La directividad. b) El servicio impuesto. c) La intencionalidad compartida.
Para Dewey resolver un problema consiste en: a) Aproximaciones sucesivas a la solución mediante una secuencia progresiva de ensayo-error. b) Un proceso consciente y deliberado, regido por una secuencia de cinco pasos que pueden enseñarse y aprenderse. c) Integrar los distintos elementos de un problema en una visión global de éste, y la enorme importancia que tienen los conocimientos previos sobre las cosas.
Dewey consideraba que resolver un problema es: a) Aquel proceso consciente y deliberado, regido por una secuencia de cinco pasos. b) Un proceso de aproximaciones sucesivas, mediante una secuencia progresiva de ensayo-error. c) Un proceso continuo, regido por la necesidad de integrar los distintos elementos de un problema en una visión global.
Desde las teorías sobre la resolución de problemas, Dewey consideraba que resolver un problema es: a) Un proceso consciente y deliberado. b) Una larga secuencia de etapas de ensayo-error. c) Facilitar recursos tecnológicos.
El proceso de resolución de problemas debe ser: a) Un conjunto de conocimientos relevantes para su aplicación en educación. b) Un conjunto de estrategias para aplicar en dinámicas de grupos. c) Un conjunto de acciones pensadas, dirigidas y organizadas con anticipación para lograr un objetivo.
Para la resolución de problemas, uno de los obstáculos para identificar problemas de forma eficaz es: a) Disponer de recursos para que las soluciones a los problemas aparezcan de inmediato. b) Disponer de conocimientos relevantes previos acerca del problema surgido. c) No dedicar el tiempo necesario a reflexionar sobre la naturaleza del problema y sus posibles soluciones.
Para la resolución de problemas, uno de los obstáculos para identificar problemas de forma eficaz es: a) La falta de perseverancia ante las dificultades iniciales. b) Estar abiertos a ver el problema. c) Dedicar el tiempo necesario a reflexionar sobre la naturaleza del problema y sus posibles soluciones.
El contrato de asesoramiento es: a) Un documento cerrado. b) Un documento abierto. c) Un instrumento coercitivo para exigir el cumplimiento de compromisos.
Uno de los aspectos esenciales del contrato de asesoramiento es: a) Que se trata de un documento coercitivo que sirve para exigir a las partes el cumplimiento de compromisos. b) Que se trata de un documento abierto, sujeto siempre a modificación y a renegociación. c) Que se trata de un documento cerrado, sujeto a modificación, siempre que lo determine el asesor.
El contrato de asesoramiento es: a) Un documento abierto para que el asesor pueda dirigir y asumir la responsabilidad de la intervención. b) Un documento cerrado para la resolución de un problema, en el que se exige el cumplimiento de los compromisos adquiridos por los asesorados. c) Un documento que elaboran de forma voluntaria los participantes en el proceso de resolución de un problema con la colaboración de un experto, y que es de uso interno.
Un objetivo del contrato de asesoramiento es: a) Salvaguardar la autonomía de uno de los asesorados. b) Encauzar la influencia del asesor. c) Asegurar el estilo directivo del asesor.
Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Asegurar la toma de decisiones del asesor. b) Encauzar la influencia del asesor. c) Exigir el cumplimiento de compromisos.
Un aspecto esencial del contrato de asesoramiento es: a) Se trata de un instrumento coercitivo que sirve para exigir a los implicados el cumplimiento de sus compromisos. b) Su carácter cerrado. c) Siempre está sujeto a renegociación y a modificación.
Uno de los objetivos generales del contrato de asesoramiento es: a) Contribuir a que la institución educativa consiga un funcionamiento satisfactorio. b) Organizar el trabajo. c) Conocer la demanda de los asesores.
Uno de los objetivos generales del contrato de asesoramiento es: a) Contribuir a que la institución consiga un funcionamiento satisfactorio. b) Exigir a las partes el cumplimiento de compromisos. c) Encauzar la influencia del asesor.
Uno de los objetivos generales del contrato de asesoramiento es: a) Organizar el trabajo. b) Conocer algunas de las demandas de los asesorados. c) Exigir al asesor el cumplimiento de los compromisos.
Un objetivo del contrato de asesoramiento es: a) Facilitar la autonomía de uno de los asesorados. b) Asegurar el estilo directivo del asesor. c) Organizar el trabajo.
Uno de los objetivos generales del contrato de asesoramiento es: a) Contribuir a que el centro educativo consiga un funcionamiento satisfactorio. b) Organizar el trabajo. c) Controlar la economía familiar.
Uno de los aspectos esencial del contrato de asesoramiento es: a) Las respuestas b y c son correctas. b) Un instrumento coercitivo. c) Un documento renegociable.
Uno de los objetivos del contrato de asesoramiento es: a) Asegurar las relaciones de jerarquía. b) Organizar el trabajo. c) Encauzar la responsabilidad hacia el asesor.
Antes de llegar a formalizar el contrato de asesoramiento, es imprescindible realizar reuniones en las que: a) El asesor logre un conocimiento profundo de las demandas de los asesorados. b) El asesor exija a las partes que intervienen el cumplimiento de los compromisos acordados. c) El asesor explique el carácter cerrado del documento.
El asesoramiento comunitario pretende/se orienta a: a) La utilización sostenible de los recursos familiares. b) Utilizar los recursos locales de forma sostenible e integrada. c) La adquisición de hábitos básicos y habilidades sociales.
El asesoramiento para el desarrollo comunitario local es un proceso: a) De desarrollo endógeno. b) Exógeno. c) Que utiliza algunos recursos.
El asesoramiento para el desarrollo comunitario local es un proceso de desarrollo: a) Las respuestas b y c no son correctas. b) Exógeno. c) Endógeno.
Un objetivo esencial del asesoramiento comunitario es: a) Promover el cambio y mejorar las relaciones entre los distintos agentes educativos. b) La función preventiva. c) Ayudar en la gestión, conservación y desarrollo de los recursos de la comunidad.
Tanto en las comunidad escolar como en las familias, una de las dimensiones que presenta la acción de capacitarte es: a) Disponer de recursos para el tiempo de ocio del individuo. b) La capacidad del individuo de influir sobre su propia vida. c) La responsabilidad del individuo para participar en instituciones de su entorno.
Tanto en la comunidad escolar como en la familia, una de las dimensiones que presenta la acción de capacitarse es: a) La posibilidad de participación. b) La capacidad del individuo de influir sobre su propia vida. c) La desmotivación.
Una de las dimensiones que presenta la acción de capacitarse es: a) La capacidad de la persona de influir en su propia vida. b) La posibilidad del acogimiento en residencias. c) Las respuestas a y b son correctas.
Una de las dimensiones, que presenta la acción de capacitarse, tanto en la comunidad escolar como en la familia, es: a) La posibilidad de reducir los conflictos. b) La capacidad para aplicar las dinámicas de grupos. c) La capacidad de la persona de influir sobre su propia vida.
Una de las dimensiones de la acción de capacitarse tanto en la comunidad escolar como en la familia es: a) Percibir una determinada prestación. b) La capacidad del individuo de influir sobre su propia vida. c) Las campañas públicas.
El objetivo general que debe guiar cualquier proceso de asesoramiento en educación, sea cual sea el perfil profesional del agente de apoyo, es: a) Ayudar a los asesorados (familia) a priorizar las necesidades de cada uno de los miembros. b) Sustituir el aislamiento y la desmotivación por el establecimiento de vínculos, el trabajo en equipo y la participación responsable e ilusionada de las comunidades socioeducativas. c) Formar al educador para que puede trabajar con el equipo docente y equipo directivo.
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