Siguiendo el modelo denominado "El cubo de las 36 caras", la intervención directa tiene el inconveniente de que impide que la orientación llegue a todos los sujetos. Verdadero Falso.
Según el modelo tridimensional de Drapela (1983), las tres funciones básicas de la orientación son: el asesoramiento, la consulta y la supervisión. Verdadero Falso.
La mayoría de las clasificaciones de los modelos de orientación psicopedagógica señalan, al menos, tres modelos: la orientación personal, la orientación académica y la orientación vocacional. Verdadero Falso.
El Dr. Huarte de San Juan (siglo XVI) es considerado como un antecedente de la Orientación en España. Verdadero Falso.
Es función de la Acción Tutorial contribuir a la adecuada relación entre los integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo papel de mediación y de negociación ante los conflictos que puedan plantearse. Verdadero Falso.
Es desde la Jefatura de Estudios desde donde se coordinan las actuaciones llevadas a cabo por el Departamento de Orientación. Verdadero Falso.
Son características del modelo de servicios: se sitúa el servicio de orientación dentro de los centros, funciona por objetivos más que por funciones, su intervención suele ser preventiva y grupal. Verdadero Falso.
La atención a la diversidad puede considerarse un área prioritaria en la Orientación educativa que sólo concierne a los profesores especialistas de Educación Especial. Verdadero Falso.
Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado que lo precise con el fin de garantizar la adecuación de estas medidas a sus necesidades es una función del Departamento de Orientación en el apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional. Verdadero Falso.
El objetivo del enfoque ecológico es que el que consulta (profesorado, tutor o tutora, familia) adquiera una "nueva perspectiva del problema" que le permita llegar a una mejora del mismo. Verdadero Falso.
La perspectiva cognitivo-conductual (Bandura) se nutre, entre otras fuentes de conceptos provenientes de la Teoría General de Sistemas (Bertalanffy), la Cibernética y la Teoría de la Comunicación (Bateson, Jackson, Watzlawick). Verdadero Falso.
Esta intervención se caracteriza por tener que conjugar el "dentro-fuera" del contexto escolar, la situación que origina la necesidad de la intervención se produce o se observa en el centro educativo, aunque las causas que la producen están fuera. Verdadero Falso.
El periodo más importante del desarrollo psicosocial humano es la adolescencia y la juventud. Verdadero Falso.
En Europa, la Orientación profesional ha sido tradicionalmente el eje prioritario de las actuaciones orientadoras, mientras que en España la orientación profesional se ha configurado simplemente como un área más de intervención. Verdadero Falso.
Atendiendo a la clasificación que realiza Ríos González (1994) pueden destacarse cuatro niveles de tratamiento de los problemas familiares: nivel educativo, nivel de asesoramiento, nivel de tratamiento y nivel evaluativo. Verdadero Falso.
El asesoramiento comunitario tiene su origen en los problemas de desintegración social y degradación progresiva de las comunidades, y su objetivo es aumentar la capacidad de una comunidad y sus miembros para tomar decisiones sobre su propia vida y lograr sus objetivos. Verdadero Falso.
El padre o la madre de estilo democrático expresa abiertamente su afecto, muestra su interés por el niño o niña y establece normas claras, adaptadas a la edad y comprensión de sus hijos, a quienes explica las consecuencias del incumplimiento y propone otras formas de actuar. Verdadero Falso.
La expresión "habilidades sociales" proviene del modelo psicológico de la Modificación de Conducta y que, en ocasiones, se utilizan otras expresiones indistintamente tales como competencia social ,asertividad o comportamiento adaptativo. Verdadero Falso.
Gay (1986) propone un modelo teórico de formación intercultural del profesorado según el cual la formación debe abordar, en primer lugar, una explicación teórica sobre la Educación Intercultural, así como una aclaración de la terminología empleada (cultura, identidad cultural, etnia, xenofobia, racismo, etc.) Verdadero Falso.
La competencia intercultural se define como el conjunto de habilidades cognitivas (conciencia intercultural), afectivas (sensibilidad intercultural) y prácticas (destreza social) necesarias para desenvolverse eficazmente en un medio multicultural. Verdadero Falso.
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