Siguiendo el modelo denominado "El cubo de las 36 caras", la intervención directa tiene el inconveniente de que impide que la orientación llegue a todos los sujetos. Verdadero Falso.
El principio de la orientación que se basa tanto en el enfoque madurativo como en el constructivista es el principio de fortalecimiento personal. Verdadero Falso .
Según el modelo tridimensional de Drapela (1983), las tres funciones básicas de la Orientación son: el asesoramiento, la consulta y la supervisión. Verdadero Falso.
La Ley General de Educación (1970) es la norma que posibilitó la integración de la Orientación en la Educación desde una perspectiva curricular, adoptándose un modelo organizativo estructurado en tres niveles de intervención. Verdadero Falso.
En el modelo de consulta se establece una relación triádica; consultor-consultante-cliente. Verdadero Falso .
Es función de la Acción Tutorial contribuir a la adecuada relación entre los integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo papel de mediación y de negociación ante los conflictos que puedan plantearse. Verdadero Falso.
Siguiendo las fases del modelo de consulta, en la fase de salida se deben evaluar los efectos del proceso tanto por el consultor como por el consultante. Verdadero Falso.
Las fases del modelo de consulta son 3: fase inicial en la que se produce la solicitud de ayuda, fase exploratoria en la que se diagnostica el problema y fase de intervención en la que se diseña el plan de acción en función del diagnóstico. Verdadero Falso .
Cuando hablamos del modelo que agrupa al grueso de la comunidad educativa y se dirige de forma proactiva a la totalidad del alumnado, algunos autores y autoras consideran incluso que es el único modelo que puede dar cabida a los principios de prevención, desarrollo e intervención social y de garantizar el carácter educativo de la orientación, nos estamos refiriendo al modelo de programas. Verdadero Falso.
Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado que lo precise con el fin de garantizar la adecuación de estas medidas a sus necesidades es una función del Departamento de Orientación en el apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional. Verdadero Falso.
Los Departamentos de Orientación y los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica se erigen como elementos básicos de coordinación en la atención a la diversidad, que se lleva a cabo desde tres puntos de referencia: el Proyecto Educativo de Centro (PEC), el Proyecto Curricular de Centro (PCC) y la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y facilitando la labor orientadora del profesorado, los tutores y las tutoras. Verdadero Falso.
La postura más extendida en la actualidad sobre la Orientación académico-profesional es la que considera que el desarrollo profesional es un proceso que se extiende durante toda la vida y que engloba no solo el acceso a una ocupación, sino también la adaptación y desarrollo personal y profesional en ella. Verdadero Falso.
El asesoramiento comunitario tiene su origen en los problemas de desintegración social y degradación progresiva de las comunidades, y su objetivo es aumentar la capacidad de una comunidad y sus miembros para tomar decisiones sobre su propia vida y lograr sus objetivos. Verdadero Falso.
El documento marco que recoge la organización y funcionamiento de las tutorías que se van a realizar en el centro es el Plan de Atención a la Diversidad. Verdadero Falso.
En Europa, la Orientación profesional ha sido tradicionalmente el eje prioritario de las actuaciones orientadoras, mientras que en España la orientación profesional se ha configurado simplemente como un área más de intervención. Verdadero Falso.
De acuerdo con la autonomía conferida a los centros escolares, son los propios centros los encargados de establecer las medidas de atención a la diversidad en los distintos niveles de concreción curricular. Verdadero Falso.
El sistema educativo español, como el del resto de los países de la Unión Europea, estaba preparado para atender a una población mucho más homogénea que la actual, por lo que los cambios en la población escolar han hecho que sea necesario arbitrar procesos de reforma educativa para adecuar las escuelas a la diversidad y a las demandas de una sociedad cada vez más multicultural. Verdadero Falso.
Existen tres contextos de intervención en Orientación claramente diferenciados: el educativo, el sociocomunitario y el de las organizaciones o empresarial. Verdadero Falso.
La educación intercultural debe afectar fundamentalmente al proyecto educativo y las normas de convivencia del centro escolar, pero no tiene por qué modificar el currículo. Verdadero Falso.
La competencia intercultural se define como el conjunto de habilidades cognitivas (conciencia intercultural), afectivas (sensibilidad intercultural) y prácticas (destreza social) necesarias para desenvolverse eficazmente en un medio multicultural. Verdadero Falso.
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