La Ley General de Educación (1970) es la norma que posibilitó la integración de la Orientación en la educación desde una perspectiva curricular, adoptándose un modelo organizativo estructurado en tres niveles de intervención. Verdadero Falso.
La mayoría de las clasificaciones de los modelos de orientación psicopedagógica señalan, al menos, tres modelos: la orientación personal, la orientación académica y la orientación vocacional. Verdadero Falso.
Los principios de la Orientación son: principio de prevención, principio de desarrollo, principio de intervención social y principio de fortalecimiento personal. Verdadero Falso.
El principio de la orientación que se basa tanto en el enfoque madurativo como en el constructivista es el principio de fortalecimiento personal. Verdadero Falso.
Una de las funciones de los Equipos de Atención Temprana es la de contribuir al establecimiento de relaciones fluidas entre los centros y las familias, desarrollar programas que faciliten la participación e implicación de éstas en la educación de sus hijos, orientándoles en aquellos aspectos que resulten básicos para atender adecuadamente a los niños que presentan necesidades educativas especiales o que se encuentran en situación de desventaja. Verdadero Falso.
El objetivo del enfoque ecológico es que el que consulta (profesorado, tutor o tutora, familia) adquiera una "nueva perspectiva del problema" que le permita llegar a una mejora del mismo. Verdadero Falso.
El trabajo de los Equipos Específicos consiste en identificar las situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja de ciertos alumnos, detectarlas en sus inicios y facilitar la intervención adecuada. Verdadero Falso.
Las fases del modelo de consulta son 3: fase inicial en la que se produce la solicitud de ayuda, fase exploratoria en la que se diagnostica el problema y fase de intervención en la que se diseña el plan de acción en función del diagnóstico. Verdadero Falso.
Es función de la Acción Tutorial contribuir a la adecuada relación entre los integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo papel de mediación y de negociación ante los conflictos que puedan plantearse. Verdadero Falso.
Siguiendo las fases del modelo de consulta, en la fase de salida se deben evaluar los efectos del proceso tanto por el consultor como por el consultante. Verdadero Falso.
Los principios de la Orientación académico-profesional son la prevención, el desarrollo y la intervención social. Verdadero Falso.
De acuerdo con la autonomía conferida a los centros escolares, son los propios centros los encargados de establecer las medidas de atención a la diversidad en los distintos niveles de concreción curricular. Verdadero Falso.
El padre o la madre de estilo democrático expresa abiertamente su afecto, muestra su interés por el niño o niña y establece normas claras, adaptadas a la edad y comprensión de sus hijos, a quienes explica las consecuencias del incumplimiento y propone otras formas de actuar. Verdadero Falso.
La perspectiva cognitivo-conductual (Bandura) se nutre, entre otras fuentes de conceptos provenientes de la Teoría General de Sistemas (Bertalanffy), la Cibernética y la Teoría de la Comunicación (Bateson, Jackson, Watzlawick). Verdadero Falso.
Atendiendo a la clasificación que realiza Ríos González (1994) pueden destacarse cuatro niveles de tratamiento de los problemas familiares: nivel educativo, nivel de asesoramiento, nivel de tratamiento y nivel evaluativo. Verdadero Falso.
Los estilos educativos de los progenitores (democrático, autoritario, permisivo o negligente) son el factor determinante de la personalidad de los niños y niñas. Verdadero Falso.
Trabajar conforme al “principio de intervención social” de la Orientación, es dotar al sujeto de las competencias necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva o proporcionarle las situaciones de aprendizaje vital que faciliten una reconstrucción y progreso de los esquemas conceptuales del mismo. Verdadero Falso.
El entrenamiento en los distintos componentes de la competencia intercultural lleva a la adquisición automática de la misma, por ello es tan importante poner en marcha cursos cortos y masivos de formación o entrenamiento en esta competencia para docentes y orientadores. Verdadero Falso.
Los términos multiculturalismo e interculturalidad son sinónimos y se pueden utilizar indistintamente. Verdadero Falso.
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