El desarrollo de los procesos de aprendizaje como área de intervención del PAT en la Educación Superior consiste en: a. Estimular el desarrollo interpersonal como una tarea prioritaria de la acción tutorial, tanto desde la tutoría docente como desde la tutoría de la carrera o de acompañamiento del alumnado b. El alumnado debe reflexionar sobre una serie de aspectos que están relacionados con sus experiencias académicas y profesionales, sus concepciones sobre la institución, sus habilidades y competencias y su proyecto profesional. c. Habilidades que hagan al alumnado más autónomo en su aprendizaje: habilidades de dinámica personal, conductuales, cognitivas y contextuales.
Una de las funciones de la tutoría con la familia es contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres que faciliten la conexión entre el centro y las familias. V F.
En la elaboración del PAT han de estar implicados los diferentes agentes educativos: la comisión de coordinación pedagógica, la jefatura de estudios, el departamento de orientación y el profesorado-tutor. V F.
La comunicación es uno de los principales aspectos que el alumnado ha de desarrollar a lo largo de su vida Con este conocimiento a qué tipo de comunicación le corresponde las siguientes características Verba No verbal .
Facilitar el ----------------------- necesario al estudiante para poderse integrar socialmente en el contexto ----------------------, identificarse con la ---------------------- y afrontar con garantías las nuevas exigencias académicas, es un objetivo para la Educación Superior. a. Apoyo-educativo-institución b. Soporte-pedagógico-entidad c. Apoyo-formativo-institución.
La Educación Superior tiene la función de: a. El desarrollo de habilidades para la elección interpersonal b. La adaptación escolar c. La orientación ante las distintas opciones educativas.
La aceptación implica conocer a la otra persona, adentrarse en sus sentimientos y verlos tal y como él los ve. v f.
En el modelo de desarrollo personal el periodo universitario se considera clave en la formación como persona. v f.
El proceso de ayuda es muy directivo, no considera la situación madurativa del alumnado, es una limitación del enfoque: a. Racional b. Ecléctico c. No directivo.
De las características del enfoque Cognitivo y de desarrollo ¿Cuál no corresponde? a. El tutor y resto de agentes educativos han de hacer de agentes facilitadores del desarrollo del alumnado. b. El sujeto en su interacción con el medio va estructurando su propia personalidad, habilidades y destrezas. c. Madurez e independencia del sujeto como persona libre y responsable.
La orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje como área de intervención del PAT en Educación Infantil, Primaria y Secundaria consiste en: a. Cualquier sistema educativo debe preparar al alumnado para que aprenda por sí mismo b. El propósito de la intervención se orienta a potenciar el desarrollo humano de todos los individuos en todos sus aspectos. c. Prestar apoyo educativo a aquellos sujetos que presentan dificultades y necesidades específicas de apoyo educativo.
La…………………. se refiere a un aspecto concreto de la…………………….., la que realiza el tutor. a. tutela-tarea tutorial b. tutoría-gestión tutorial c. tutoría-acción tutorial.
El término counseling -----------------------en los años treinta y aparece muy -------------------------a la orientación profesional como un proceso ---------------------------- de ayuda personal. a. surge-unido-psicológico b. aparece-fusionado-psicológico c. surge-incorporado-espiritual.
De las áreas de intervención del PAT en la Educación Superior, ¿Cuál no corresponde? a. Atención a la diversidad e inclusión b. Desarrollo de los procesos de aprendizaje c. Desarrollo interpersonal.
Potenciar los aspectos relacionados con el conocimiento de sí mismo y de los demás (motivación, expectativas, autoestima, autoconfianza, valores, actitudes), es un objetivo para la educación superior v f.
La prevención de las dificultades de aprendizaje es una función del nivel educativo de Educación Secundaria. f v.
La actitud de inmediatez en la relación personal consiste en: a. Capacidad de expresión específica de los sentimientos del alumnado b. Capacidad que debe tener el alumnado en el proceso de relación para asumir sus propias decisiones c. Habilidad para discutir, dialogar directa y abiertamente lo que ocurre aquí y ahora, de tal forma que se establezca un puente entre la empatía y la confrontación.
Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos, es una función de la tutoría con: a. Las familias b. El alumnado c. El equipo directivo del centro.
El modelo de atención personalizada se concreta en la entrevista como el medio más adecuado para afrontar la intervención directa e individualizada. v f.
El modelo de atención personalizada se concreta en la entrevista como el medio más adecuado para afrontar la intervención directa e individualizada. a. Académico b. De desarrollo profesional c. Sistémico.
En la entrevista la naturaleza de la actitud comprensiva es: a. Directiva, favorece la dependencia, promueve la confianza más en los demás que en uno mismo. b. Directiva y favorece en el alumnado un cierto sentimiento de culpa y de manipulación en el orientador y en el tutor. c. No directiva y favorece la responsabilidad, la confianza y la autonomía del alumno.
Una función de la atención individualizada es ------------------------- al alumnado en la manera de ------------------------ sus propios problemas y conflictos ----------------------- que puedan ------------------------su desarrollo como persona y como estudiante. a. asesorar-afrontar-específicos-obstaculizar b. recomendar-afrontar-determinados-dificultar c. asesorar-enfrentar-específicos-entorpecer.
La necesidad de dar respuesta a la diversidad mediante adaptaciones curriculares, es una necesidad del alumnado en educación infantil, primaria y secundaria. v f.
Una mayor implicación y responsabilidad del profesorado a la hora de tomar decisiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cuándo enseñar y qué, cuándo y cómo evaluar, es una característica del centro educativo. v f.
En el enfoque de rasgos y factores de la atención individualizada, la entrevista es: a. Dirigida, estructurada, formal y sistemática b. No directiva y no estructurada c. Directiva, no directiva, semiestructurada o totalmente estructurada.
La orientación para la inserción sociolaboral consiste en ayudar al sujeto a transitar por los diferentes itinerarios educativos. f v.
Favorecer los procesos de madurez -------------------------, académica, personal y social, de ----------------------- de la propia identidad y sistema de valores, es un objetivo para la ------------------------- infantil, primaria y secundaria. a. propia-adelanto-enseñanza b. personal-desarrollo-educación c. personal-progreso-formación.
Un deficiente desarrollo de la identidad personal y profesional, es una necesidad referida a: a. Al alumnado en Educación Superior b. Las familias c. Al alumnado en Infantil, Primaria y Secundaria.
A qué actitud en la relación personal le corresponde la siguiente definición “Comunicar al otro que posee una dignidad independiente de la trayectoria previa, de su comportamiento o de sus actitudes” a. Comprensión b. Comunicación c. Respeto.
Durante el desarrollo de la entrevista el orientador y el tutor pueden manifestar diferentes actitudes Con este conocimiento a qué actitud le corresponde las siguientes descripciones Analícelas luego escriba la respuesta que corresponda Comprensiva Tranquilizadora Exploratoria Interpretativa Valorativa.
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