De los objetivos para la Educación Infantil, Primaria y Secundaria, ¿Cuál no corresponde? a. Ayudar al alumnado a elegir los itinerarios curriculares más adecuados para su desarrollo personal y profesional. b. Contribuir a la personalización de la educación, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona. c. Resaltar los aspectos orientadores de la educación. Educación para la vida. .
Una función de la atención individualizada es ------------------------- al alumnado en la manera de ------------------------ sus propios problemas y conflictos ----------------------- que puedan ------------------------su desarrollo como persona y como estudiante. a. asesorar-afrontar-específicos-obstaculizar b. recomendar-afrontar-determinados-dificultar c. asesorar-enfrentar-específicos-entorpecer .
La orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es un área de intervención del PAT que corresponde a la educación infantil, primaria y secundaria. V F.
En el modelo de desarrollo profesional el sistema tutorial ha de prestar atención a la dimensión académica, afectiva, social, personal y profesional. V F.
La finalidad de la ---------------------------es conseguir un desarrollo integral y -------------------------------- del alumnado, que le permita dar respuesta a las necesidades y situaciones de carácter personal, ----------------------- y profesional que se va encontrando a lo largo de su vida. a. acción tutorial-armónico-educativo b. tarea tutorial-sistémico-pedagógico c. acción tutorial-holista-educativo.
A qué modelo de comportamiento en la entrevista le corresponde la siguiente descripción “El orientador y el tutor no se implican todo lo que deberían, rehúsan dar consejos, no plantean preguntas y en consecuencia no interpretan nada” a. Anárquico b. Cooperativo c. Autocrático .
En el enfoque no directivo el alumnado se concibe como un ser capaz de tomar sus propias ------------------------------ y de afrontar su propia ----------------------------- a. decisiones-formación b. disposiciones-formación c. medidas-responsabilidad.
La orientación para el -----------------------de la carrera es una de las principales áreas de --------------------------- en orientación y acción tutorial. a. adelanto-mediación b. desarrollo-intervención c. progreso-intervención .
La atención a las necesidades educativas específicas de apoyo educativo es una de las demandas más solicitadas a los orientadores y tutores. V F.
Acentúa prioritariamente los aspectos afectivos de la conducta, obviando los cognitivos, es una limitación del enfoque: a. No directivo b. Relacional c. Cognitivo y de desarrollo.
Los programas de desarrollo personal pretenden estimular la madurez personal y el aprendizaje. V F.
La actitud de aceptación en la relación personal consiste en: a. Conocer a la otra persona, adentrarse en sus sentimientos y verlos tal como él los ve. b. Establecer una relación de ayuda con otra persona (el alumnado) es necesario que este perciba al orientador como unas personas auténticas, dignas de confianza. c. Comunicar al otro que posee una dignidad independiente de la trayectoria previa, de su comportamiento o de sus actitudes. .
La comprensión ------------------------------conocer a la otra persona, ------------------------- en sus -------------------------- y verlos tal y como él los ve. a. involucra-penetrar-emociones b. implica-adentrarse-sentimientos c. implica-ingresar-emociones .
Estrategias de aprendizaje, metodología de trabajo de las diferentes asignaturas y formación investigadora, son necesidades del alumnado en educación infantil, primaria y secundaria. V F.
El reforzamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje es una función del nivel educativo de Educación Secundaría V F.
El modelo sistémico afronta la intervención con un carácter globalizador. V F.
El modelo de comportamiento autocrático genera sentimientos de: a. Dependencia, pasividad e inestabilidad b. Condescendencia y actitudes de tipo interpretativo c. Seguridad, satisfacción, cooperación, autonomía y reciprocidad.
Favorecer los aspectos de madurez personal, académica, personal y social, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores, es un objetivo para la educación superior. V F.
En el modelo académico se presta mayor atención al bienestar y desarrollo personal del alumnado, incluyendo la orientación académica, profesional y personal. V F.
Facilitar el ----------------------- necesario al estudiante para poderse integrar socialmente en el contexto ----------------------, identificarse con la ---------------------- y afrontar con garantías las nuevas exigencias académicas, es un objetivo para la Educación Superior. a. Apoyo-educativo-institución b. Soporte-pedagógico-entidad c. Apoyo-formativo-institución.
Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa (profesorado, alumnado, familia y entorno social), es un objetivo para la educación superior. V F.
Una de las necesidades de las familias es: a. Necesidad de formarles y capacitarles para detectar y luego resolver las situaciones de riesgo y dotarles de competencias para que puedan actuar como agentes activos en la formación de sus hijos. b. Necesidad de dotar al alumnado de los procesos y estrategias adecuadas para afrontar su aprendizaje. c. Una falta de información y orientación en los diferentes itinerarios educativos.
A qué enfoque de la acción tutorial, le corresponde la siguiente característica “El tutor y resto de agentes educativos han de hacer de agentes facilitadores del desarrollo del alumnado. Cada etapa de desarrollo requiere de unas competencias y de una ayudas”. a. Cognitivo y de desarrollo b. Racional c. No directivos.
En el enfoque ecléctico la entrevista podrá ser directiva, no directiva, semiestructurada o bien totalmente estructurada en función del alumnado y su problemática. V F.
Al coordinador y dinamizador de la acción tutorial se le llama orientador. V F.
La finalidad de la acción tutorial es optimizar el desarrollo del alumnado en todos sus aspectos., supone educar para la vida. V F.
En el modelo de desarrollo profesional el sistema tutorial ha de prestar atención a la dimensión académica, afectiva, social, personal y profesional. V F.
En el área de desarrollo interpersonal, la finalidad es desarrollar en el alumnado ----------------------------- para comunicarse con el grupo, habilidades para -------------------------y comprender a los demás y habilidades para trabajar en equipo y compartir ---------------------- de aprendizaje. a. destrezas-atender-prácticas b. habilidades-oír-costumbres c. habilidades-escuchar-experiencias.
A qué actitud en la relación personal le corresponde la siguiente definición “Capacidad que debe tener el alumnado en el proceso de relación para asumir sus propias decisiones”. a. Responsabilidad b. Inmediatez c. Aceptación.
En el enfoque de rasgos y factores, la relación personal consiste en ayudar al alumnado a saber expresar de forma directa y abierta sus sentimientos, preferencias, necesidades y opiniones V F.
La necesidad de ayudar a transitar por los diferentes itinerarios educativos, es una necesidad referida a: a. Al alumnado en Infantil, Primaria y Secundaria b. Al alumnado en Educación Superior c. Las familias.
Entre los modelos más utilizados en la acción tutorial y orientadora se encuentran los modelos de evaluación de necesidades en el ámbito educativo de Tejedor y el modelo de evaluación de necesidades de Wiener y Cols. V F.
A qué enfoque de la acción tutorial, le corresponde la siguiente característica “ El papel del tutor consistirá en favorecer un clima que facilite la acción tutorial” a. Racionales b. No directivos c. Ecléctico.
La tutoría se presenta como una ------------------------------- de andamiaje para sostener, acompañar, --------------------------- la escolaridad y promover la inclusión de los --------------------------- a. habilidad-alinear-niños b. estrategia-orientar-jóvenes c. habilidad-orientar-adolescentes.
Estrategias de aprendizaje, metodología de trabajo de las diferentes asignaturas y formación investigadora, son necesidades del alumnado en educación infantil, primaria y secundaria. V F.
En el proceso de la entrevista orientadora y tutorial están presentes diferentes modelos de comportamiento del orientador y del tutor que guardan relación con su manera de ser y responden a distintas formas o actuaciones de encarar una situación o problema Con este conocimiento a qué modelo de comportamiento en la entrevista le corresponde la siguiente descripción Lea con atención luego escriba la respuesta correcta Cooperativo Anárquico Paternalista Autocrático.
El proceso de ayuda es muy directivo, no considera la situación madurativa del alumnado, es una limitación del enfoque: a. Racional b. Ecléctico c. No directivo.
La orientación para el -----------------------de la carrera es una de las principales áreas de --------------------------- en orientación y acción tutorial. a. adelanto-mediación b. desarrollo-intervención c. progreso-intervención.
En el enfoque no directivo el tutor/orientador aparece como un acompañante del proceso formativo, ------------------------------- un clima de mutua aceptación, --------------------- y comprensión. a. provocando-franqueza b. fomentando-sinceridad c. fomentando-confianza.
Acentúa prioritariamente los aspectos afectivos de la conducta, obviando los cognitivos, es una limitación del enfoque: a. No directivo b. Relacional c. Cognitivo y de desarrollo.
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