Pestalozzi, partidario de la auto-educación, con el fin de conseguir la -------------------------- y el desarrollo --------------------------del hombre. a. autonomía-integral b. independencia-integral c. libertad-integral.
El nivel intelectual es: a. La categorización que permite comparar el rendimiento de un individuo con respecto a otros de su misma edad. Las áreas evaluadas están relacionadas con logros evolutivos corroborados en actividades normalizadas. b. La respuesta observable del alumno o alumna ante la evaluación, esta tiene componentes multifactoriales entre los que destacan el nivel de desarrollo cognitivo, motivación, nivel socio cultural, estado afectivo emocional y características del entorno educativo. c. Las dificultades de los alumnos y alumnas en las actividades escolares que requieren que se adecuen los objetivos, estrategias y/o metodologías de enseñanza.
Hoyt, se refiere a la educación para la carrera como “la totalidad de las experiencias a través de las cuales se aprende y se prepara para comprometerse en un trabajo que uno considera como una parte de su forma de vida” V F.
Los modelos de: Carkhuff, Logoterapia de V. Frankl, el análisis transaccional, la Gestalt y el modelo tipológico de Holland, corresponden a los modelos: a. Básicos b. Teóricos c. Organizativos.
La madurez para la carrera es percibida como la habilidad del individuo para hacer frente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapa particular de la vida. V F.
Profesor que se encarga de coordinar el desarrollo integral de la personalidad del alumnado, principalmente en lo que se refiere a todos aquellos aspectos del desarrollo que no están suficientemente contemplados en los contenidos de las materias académicas ordinarias. Esta función le corresponde a: a. Orientador b. Tutor c. Psicólogo educativo.
Los modelos de --------------------------------- sugieren procesos y ----------------------------------- concretos de --------------------------------- a. disposición-instrucciones-acción b. orientación-procedimientos-actuación c. disposición-procedimientos-acción.
La empatía es: a. La captación de las emociones de otra persona, pero sin llegar a sentir completamente lo que ella siente. b. Un vínculo que se establece con otro caracterizado por el interés, la capacidad de respuesta y una delicada relación emocional. c. El arte de escuchar y observar, de tal forma que el asesor alcance a conocer y comprender la esencia de los contenidos y sentimientos del asesorado.
La prevención terciaria tiene como objetivo minimizar los efectos excedentes del problema ya ocurrido a fin de que las limitaciones que pueda generar en el individuo sean las mínimas posibles. V F.
Si bien todo el profesorado está implicado en la ------------------------ tutorial, hay uno de ellos que asume la responsabilidad de --------------------------------todos los esfuerzos en una acción ---------------------------; a ese coordinador y dinamizador de la acción tutorial se le llama ----------------------- a. acción-coordinar-común-tutor b. labor-regular-común-tutor c. acción-regular-frecuente-tutor.
Caplan, define la consulta/asesoramiento como un proceso de prestación de ciertos servicios a las escuelas y los profesores por parte de determinados especialistas o expertos en diversos ámbitos disciplinares o programas específicos. V F.
La función principal del ---------------------- es ayudar a los agentes ------------------para que puedan ayudar al alumnado en su desarrollo ------------------------------- a. orientador-educativos-personal b. tutor-formativos-propio c. orientador-formativos-personal.
A qué principio de activación del desarrollo vocacional y personal (ADVP) le corresponde el siguiente enunciado “ Inducir procesos de búsqueda, de forma similar a como se procedería en la solución de un problema” a. Experiencial b. Heurístico c. Integración cognitiva.
El principio de desarrollo considera al individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento personal, es decir, está inclinado hacia la vertiente personal que hacia la institucional V F.
A qué agente de la orientación le corresponde la siguiente función “Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos) relacionados con la formación académica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia” a. Psicopedagogo b. Orientador c. Psicólogo educativo.
El concepto de madurez para la carrera ha representado un fuerte -------------------------- en la concepción de la orientación profesional como ---------------------- en el ------------------- de la carrera a lo largo de la vida del individuo. a. impulso-ayuda-desarrollo b. lanzamiento-ayuda-progreso c. impulso-apoyo-adelanto.
Una de las cualidades que tiene el orientador es: a. Destrezas interpersonales y sociales b. Habilidad de animar, motivar ser entusiasta, perseverante, fortalecedor y optimista. a. Facilidad de comunicación.
Para potenciar los modelos centrados en intervenciones internas es necesaria la implantación de los departamentos de orientación en los centros educativos. V F.
La escuela nueva permite al niño actuar y pensar a su manera, favoreciendo un desarrollo espontáneo. V F.
El modelo clínico (counseling), se centra en: a. La atención individualizada b. El desarrollo integral de la persona c. La consulta colaborativa.
A qué ámbito o campo de la consulta le corresponde el siguiente enunciado “La conducta del consultante (profesor/padre) es el objeto de atención, ya que puede estar causando problemas en un tercero (alumno-hijo)”. a. Consulta centrada en el cliente b. Consulta centrada en el consultante c. Consulta centrada en el programa.
A qué autor le corresponde la siguiente clasificación de modelos de intervención en orientación “Modelo de servicios, Modelo de programas, Modelo de consulta centrado en los problemas educativos, Modelo de consulta centrado en las organizaciones. a. Bisquerra y Álvarez b. Rodriguez Espinar c. Alvarez Rojo.
Bisquerra (1996), define la orientación como: a. Proceso de ayuda continua y sistemática a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. b. Proceso que ayuda a la persona a tomar decisiones vocacionales, como forma de asesorar al individuo para la resolución de problemas personales y/o sociales. c. Proceso de ayuda para alcanzar el desarrollo personal en todas las facetas de la vida.
Las cualidades fundamentales que sustentan al counseling son: el respeto, la escucha activa, la empatía, la presencia, la aceptación, la acogida, y la congruencia, dejando a un lado el juicio, y ofreciendo un espacio al otro donde ser él mismo y expresar aquello que necesite ser expresado. V F.
La prevención primaria se realiza antes de que -----------------------el problema, su objetivo es ---------------------------, eliminar o ----------------------------las circunstancias o factores que puedan generar la aparición del ----------------- en un momento determinado. a. aparezca-impedir-cambiar-problema b. surja-evitar-modificar-inconveniente c. aparezca-evitar-modificar-problema.
A qué etapa del desarrollo cognitivo de Piaget, le corresponde la siguiente característica “Construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio cuerpo, por ejemplo, hacer ruido al golpear un juguete, tirar un objeto, etc.” a. Sensoriomotora b. Preoperacional c. Operaciones concretas.
La etapa preoperacional se da a la edad de: a. 2 a 5 años b. 2 a 6 años c. 2 a 7 años.
A qué enfoque de los procesos de transición le corresponde el siguiente enunciado “Se centra más en los procesos de cambio que vienen provocados por el contexto socioeducativo, Sociofamiliar y geográfico del sujeto, sus interacciones, redes sociales, etc.” a. Ecológico b. Sociológico c. Psicológico.
La tutoría trata, básicamente, de proporcionar enseñanza compensatoria complementaria a los estudiantes con dificultades para aprender con métodos convencionales, o que presentan necesidades especiales que les impiden participar en un programa de enseñanza regular. V F.
La orientación académica y profesional en el ámbito ------------------------- es una intervención -------------------- a todo el alumnado a lo largo del proceso de formación, tiene como ------------------------- la definición del -------------------- personal y profesional de los estudiantes. a. educativo-dirigida-finalidad-proyecto b. pedagógico-dirigida-propósito-plan c. formativo-dirigida-propósito-proyecto.
Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir, procesar, analizar o almacenar información V F.
Para potenciar los modelos centrados en intervenciones ----------------------------es necesaria la -------------------------------------- de los ------------------------------------de orientación en los centros educativos. a. externas-creación-distritos b. internas-distritos-departamentos c. internas-implantación-departamentos .
El programa de inserción sociolaboral se centra en: a. Los procesos de transición escuela-mundo laboral, desarrollando competencias y estrategias para mejorar ese tránsito y aproximar al sujeto al mundo laboral. b. La mejora de la planificación de la carrera del sujeto en sus diferentes aspectos. Plantear los procesos de toma de decisiones más adecuados para el desarrollo de la carrera. .
El objetivo del modelo clínico es satisfacer necesidades de carácter ------------------------------, ----------------------------y socio-profesional del alumno de forma ------------------------------ a. personal-educativo-individualizada b. particular-educativo-especificada c. personal-pedagógico-especificada .
La escuela inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una educación de calidad con igualdad de oportunidades, justa y equitativa para todos y para todas. V F.
El enfoque de educación para la carrera puede contribuir, no sólo a mejorar los procesos orientadores, sino también los procesos educativos de los centros. V F.
La Escuela Nueva cuida, -------------------------- y --------------------------el interés y la ------------------------------ durante el proceso ---------------- a. protege-cultiva-autonomía-educativo b. resguarda-cultiva-independencia-educativo c. protege-labora-independencia-educativo .
La diversidad incluye las diferencias de género, edad, capacidades, estilos de aprendizaje, etnia, lengua, etc., todo esto afecta a la educación en general y a la orientación en particular. V F.
La información académica y profesional se refiere a la actitud, libertad y responsabilidad, aceptar un riesgo de error. V F.
Zabalza (1984), define la orientación educativa como: a. Conjunto de intervenciones especializadas dirigidas a la optimización del nivel de logro global (instructivo y personal) del proceso enseñanza-aprendizaje. b. Proceso de ayuda ofrecido al individuo para que pueda resolver los problemas que la vida le plantea. c. Proceso de ayuda, de carácter interactivo, orientado a la capacitación del sujeto para la comprensión de sí mismo y del entorno, a fin de definir de modo autónomo y de llevar a la práctica un proyecto de realización personal, en todos los ámbitos de su vida. .
A qué aspecto de la orientación académico-profesional le corresponde las siguientes características “Aptitudes, intereses, personalidad, valores, rendimiento académico y estilo de aprendizaje” a. Información académica y profesional b. Conocimiento de sí mismo c. Proceso de toma de decisiones .
En la educación para la carrera colaboran: el mundo laboral, el mundo sociocomunitario, la familia y la propia institución educativa. V F.
Asesorar al estudiante en sus dudas y ayudarlo a desarrollarse integralmente, es una función del tutor. v f.
La orientación surgió como orientación vocacional en Europa y como orientación profesional en Estados Unidos. V F.
La escuela nueva permite al niño actuar y pensar a su manera, favoreciendo un desarrollo espontáneo. V F.
Proporcionarle al maestro recursos y habilidades que le permitan responder a los requerimientos del alumno con dificultades del aprendizaje, es una función del psicopedagogo. V F.
Caplan, define la consulta/asesoramiento como un proceso de prestación de ciertos servicios a las escuelas y los profesores por parte de determinados especialistas o expertos en diversos ámbitos disciplinares o programas específicos. V F.
Parsons presta -----------------------al análisis y ---------------------- de las -------------------------- de la persona ante la ----------------- vocacional. a. cuidado-prescripción-habilidades-deliberación b. atención-diagnóstico-capacidades-elección c. cuidado-diagnóstico-habilidades-deliberación .
Una de las características de la etapa preoperacional es: a. Aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado b. Los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, contraste. c. Se rigen por un pensamiento egocéntrico .
La orientación educativa se la define como un proceso de ayuda y acompañamiento continuo a determinados alumnos, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano. V F.
La función principal del orientador es ayudar a los agentes educativos para que puedan ayudar al alumnado en su desarrollo personal. V F.
La escuela inclusiva es aquella que garantiza que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a la educación, pero no a cualquier educación sino a una educación de calidad con igualdad de oportunidades, justa y equitativa para todos y para todas. Esta definición corresponde al área de intervención: a. Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje b. Atención a la diversidad y escuela inclusiva c. Orientación para la prevención y el desarrollo .
El tutor ha de tener capacidad de comunicación, ha de saber manejar los conflictos y ha de tener conocimiento del curriculum. V F.
Las ------------------------fundamentales que ------------------------ al counseling son el respeto, la escucha activa, la empatía, la presencia, la -----------------------, la acogida, y la ------------------------ a. cualidades-sustentan-aceptación-congruencia b. condiciones-apoyan-aceptación-coherencia c. cualidades-apoyan-aprobación-congruencia .
A qué principio de activación del desarrollo vocacional y personal (ADVP) le corresponde el siguiente enunciado “ Integración lógica y psicológica de la experiencia, es decir, las experiencias deben vivirse y deben ser tratadas cognitivamente” a. Integración cognitiva b. Heurístico c. Experiencial .
La dislexia afecta la identificación y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases, afectando tanto la lectura como a la escritura. V F.
A qué cualidad en la relación de ayuda le corresponde el siguiente enunciado “ el asesorado es una persona independiente y digna de confianza y que ha de ser aceptada tal cual es” a. Aceptación b. Comprensión c. Sinceridad .
Rousseau considera el desarrollo del niño al igual que el de una planta, que debe recibir el cuidado y la nutrición adecuada, proporcionando el ambiente para que éste se desarrolle de un modo natural y de acuerdo con sus mejores posibilidades influyendo esto en su maduración. V F.
El objetivo del modelo clínico es satisfacer necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional del alumno de forma individualizada. V F.
El pionero de la orientación educativa es: a. Jesse B. Davis b. Frank Parsons c. Truman Kelly .
A qué cualidad en la relación de ayuda le corresponde el siguiente enunciado “ presentarse al otro de forma auténtica” a. Aceptación b. Comprensión c. Sinceridad .
A qué trastorno del aprendizaje, le corresponde el siguiente enunciado “Falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases, afectando tanto la lectura como a la escritura” a. Dislexia b. Disgrafía c. Disortografía .
El modelo de Parsons en la orientación vocacional se divide en tres pasos: autoanálisis, información profesional y ajuste del individuo a la tarea más apropiada. V F.
Una de las cualidades que tiene el tutor es: a. Empatía con los estudiantes. b. Equilibrio entre la vida personal y los casos a ayudar c. Entereza y autoridad .
De las características del trastorno de aprendizaje “DISLEXIA”, ¿cuál no corresponde. a. Afecta la identificación y memorización de letras o grupos de letras. b. Falta de orden y ritmo en la colocación y mala estructuración de las frases. c. Discapacidad de aprendizaje que afecta la escritura, un proceso que requiere un complejo conjunto de habilidades de procesamiento motrices y de la información. .
La educación para la carrera es un proceso educativo diseñado para: a. El estudio de las implicaciones profesionales de las materias de estudio b. Estrechar la relación entre la escuela y la sociedad c. Estudio del material escrito sobre l mundo del trabajo .
Según Rodriguez Espinar (1986), la consulta se entiende como un proceso de intercambio de información e ideas entre el consultor y otra persona o grupo de personas que permita el consenso sobre las decisiones a tomar en cada una de las fases del plan de acción en aras de alcanzar los objetivos. v f.
El rapport es: a. La captación de las emociones de otra persona, pero sin llegar a sentir completamente lo que ella siente. b. Un vínculo que se establece con otro caracterizado por el interés, la capacidad de respuesta y una delicada relación emocional. c. El arte de escuchar y observar, de tal forma que el asesor alcance a conocer y comprender la esencia de los contenidos y sentimientos del asesorado. .
Para potenciar los modelos centrados en intervenciones internas es necesaria la implantación de los departamentos de orientación en los centros educativos. v f.
El ---------------- de sí mismo constituye ------------------, intereses, personalidad, valores, rendimiento académico y estilo de --------------- a. conocimiento-competencias-enseñanza b. conocimiento-aptitudes-aprendizaje c. juicio-aptitudes-instrucción .
A qué principio de activación del desarrollo vocacional y personal (ADVP) le corresponde el siguiente enunciado “ Inducir procesos de búsqueda, de forma similar a como se procedería en la solución de un problema” a. Experiencial b. Heurístico c. Integración cognitiva .
La orientación -------------------- se realiza a lo largo de toda la escolarización; desde la -------------------- infantil hasta la --------------------------. a. pedagógica-enseñanza-escuela b. educativa-enseñanza-universidad c. educativa-educación-universidad .
En el enfoque Tipológico de J.L. Holland, la elección profesional es el resultado de la integración de factores personales y ambientales. V F.
Las Necesidades Educativas Especiales son: a. La categorización que permite comparar el rendimiento de un individuo con respecto a otros de su misma edad. Las áreas evaluadas están relacionadas con logros evolutivos corroborados en actividades normalizadas. b. La respuesta observable del alumno o alumna ante la evaluación, esta tiene componentes multifactoriales entre los que destacan el nivel de desarrollo cognitivo, motivación, nivel socio cultural, estado afectivo emocional y características del entorno educativo. c. Las dificultades de los alumnos y alumnas en las actividades escolares que requieren que se adecuen los objetivos, estrategias y/o metodologías de enseñanza.
De las actividades que se realizan en la tutoría individual, ¿cuál no corresponde? a. Entrevista individual b. Entrevistas con la familia c. Profesorado realiza actividades propias de la acción tutorial.
A qué nivel psíquico de la teoría de la personalidad de Freud, le corresponde la siguiente definición “Nivel formado por sentimientos, pensamientos, fantasías, vivencias, etc., que no están presentes en la consciencia pero que pueden hacerse presentes en cualquier momento” a. Consciente b. Preconsciente c. Inconsciente.
Zabalza (1984), define la orientación educativa como: a. Conjunto de intervenciones especializadas dirigidas a la optimización del nivel de logro global (instructivo y personal) del proceso enseñanza-aprendizaje. b. Proceso de ayuda ofrecido al individuo para que pueda resolver los problemas que la vida le plantea. c. Proceso de ayuda, de carácter interactivo, orientado a la capacitación del sujeto para la comprensión de sí mismo y del entorno, a fin de definir de modo autónomo y de llevar a la práctica un proyecto de realización personal, en todos los ámbitos de su vida.
El pionero de la orientación educativa es: a. Jesse B. Davis b. Frank Parsons c. Truman Kelly.
Los modelos de: asesoramiento (consulta), modelo de programas y modelo clínico, corresponden a los modelos: a. Básicos b. Teóricos c. Organizativos.
Los modelos Institucionales y los modelos particulares, corresponden a los modelos: a. Básicos b. Teóricos c. Organizativos.
La empatía es un vínculo que se establece con otro caracterizado por el interés, la capacidad de respuesta y una delicada relación emocional. V F.
El objetivo de la orientación es lograr que el alumnado obtenga una mejor comprensión de sí mismo y de su responsabilidad social. V F.
La orientación educativa se la define como un proceso de ayuda y acompañamiento continuo a determinados alumnos, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano. V F.
El nivel intelectual es: a. La categorización que permite comparar el rendimiento de un individuo con respecto a otros de su misma edad. Las áreas evaluadas están relacionadas con logros evolutivos corroborados en actividades normalizadas. b. La respuesta observable del alumno o alumna ante la evaluación, esta tiene componentes multifactoriales entre los que destacan el nivel de desarrollo cognitivo, motivación, nivel socio cultural, estado afectivo emocional y características del entorno educativo. c. Las dificultades de los alumnos y alumnas en las actividades escolares que requieren que se adecuen los objetivos, estrategias y/o metodologías de enseñanza.
El proceso de transición a la vida activa se refiere a la estructura del sistema educativo, modalidades de bachillerato, ciclos formativos, universidad, entre otras. V F.
El objetivo del modelo clínico es satisfacer necesidades de carácter ------------------------------, ----------------------------y socio-profesional del alumno de forma ------------------------------ a. personal-educativo-individualizada b. particular-educativo-especificada c. personal-pedagógico-especificada.
Las necesidades ------------------------- especiales son las -----------------------de los alumnos y alumnas en las ---------------------- escolares que requieren que se adecuen los objetivos, -------------------------- y/o metodologías de ------------------------------ a. educativas-problemas-acciones-estrategias-instrucción b. educativas-dificultades-actividades-estrategias-enseñanza c. educativas-problemas-diligencias-estrategias-ilustración.
El marco de intervención de la orientación educativa incluye cuatro áreas que son: Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, atención a la diversidad y escuela inclusiva, orientación profesional y orientación para la prevención y el desarrollo. V F.
La orientación académica y profesional se la concibe como: a. Un proceso de ayuda y medición b. Ayuda en el desarrollo de la carrera a lo largo de la vida del individuo. c. La totalidad de las experiencias a través de las cuales se aprende y se prepara para comprometerse en un trabajo que se considera como parte de su forma de vida.
El objetivo del principio filosófico y antropológico es promocionar conductas saludables y competencias personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal y la intrapersonal, con el fin de evitar la aparición de problemas V F.
La teoría de la madurez para la carrera tiene su origen en la concepción evolutiva del desarrollo de la carrera V F.
De las características que presenta la escuela nueva ¿cuál no corresponde? a. El niño aparece como un ser con derechos, con capacidades e interés propio. b. Crear individuos que puedan actuar por sí mismos, con principios para direccionarse moral e intelectualmente. c. Pasiva, concentrarse en aprendizajes receptivos, formal y autoritaria, poder del maestro para orientar, seleccionar y direccional la vida educativa.
El Modelo de Carkhuff, la Logoterapia de V. Frankl, El análisis transaccional y la Gestalt, corresponden a los modelos organizativos. V F.
La educación para la carrera es un proceso educativo diseñado para: a. El estudio de las implicaciones profesionales de las materias de estudio b. Estrechar la relación entre la escuela y la sociedad c. Estudio del material escrito sobre l mundo del trabajo.
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