Orientacion Familiar

En relacion con los subsistemas familiares, el subsistema parental se caracteriza: Por una modalidad vincular asimétrica, con roles y funciones entre iguales. Por una relaci6n asimétrica, que se establece entre los padresy los hijos. Por ser una relacion simétrica para que los hijos e hijas se desarrollen y crezcan sanos.

Atendiendoa la clasificacién de las teorias que han tenido mas impacto para el estudio de las familias de Gracia y Musitu, una de las teorias que se agrupa en la perspectiva de la familia como construccién social es. La teoria del desarrollo familiar. La teoria de pensamiento critico. La teoria del conflicto.

Enrelacién con las funciones de la familia, la cohesién familiar se refiere a: EI nivel de cercania y el vinculo emocional que existe entre los miembros que componen una familia, la autonomia, el espacio compartido, la toma de decisiones, asi como la capacidad de apoyarse unos a otros. El sentido que tiene una familia de continuidad en el tiempo, con su situacién actual, su caracter y cualidades que les hacen peculiares y diferentes de las otras familias. La habilidad para cambiar el liderazgo familiar, los roles y las reglas con respecto a una situaci6n concreta o de desarrollo.

En los principios de la Orientaci6n Familiar, la prevencion secundaria: Pretende la reduccién del numero de casos, en su momento de inicio, para asi evitar su extension. Interviene sobre personas que tiene un problema, en estado avanzado, para minimizar las consecuencias negativas. Intenta evitar nuevos casos de la situacién de que se trate.

Uno de los principios basicos de la parentalidad positiva es: La imposición de normas sin explicación. La supervision sin permitir la autonomia. El apoyo en el aprendizaje formal de los niños.

Los estilos educativos parentales se explican desde: El modelo de construccién conjunta o de influencia multiples. El modelo tecnoldgico y de servicios actuando por programas. El modelo de consulta y el modelo de desarrollo.

En el modelo cognitivo-conductual, el reforzamiento diferencial de tasa baja consiste en reforzar solo. Un numero de respuestas fijadas previamente, en numero inferior a la linea base, y en un tiempo predeterminado. Aquellas conductas incompatibles con la que se quiere extinguir. Cualquier conducta positiva que emita la persona excepto la que se quiere extinguir, en un intervalo de tiempo previamente fijado.

Uno de los elementos comunes en las definiciones de la Orientaci6n Familiar es: La intervencién puntual ante un determinado problema. La toma de decisiones de la dinamica interna de la familia por parte del orientador. Un proceso de ayuda en todas las etapas del ciclo vital y a todas las personas.

Desde las perspectivas de la intervencion en Orientacion Familiar, en el modelo sistemico tiene relevancia: El contexto. El problema como un fenomeno aislado. La persona que tiene el problema.

En el proceso de intervencion del modelo cognitivo-conductual, una tarea de la fase de elaboracion del programa de intervenci6én es. Comparar resultados con la linea base. Formular objetivos y criterios intermedios de logro. Retirar progresivamente reforzadores y recursos.

En qué deben basarse los programas destinados al desarrollo de competencias parentales para que sean eficaces. En las normas rigidas sobre la crianza. En las experiencias subjetivas de los profesionales. En las evidencias empiricas.

Respecto a los principios de la Orientacion Familiar, el principio de desarrollo considera que: Interviene sobre las personas que tienen un problema, para minimizar las consecuencias negativas. La persona esta en un proceso de crecimiento personal que pasa por distintas etapas, que cada vez son mas complejas. Que actua sobre la poblaci6n con posibilidades de riesgo.

Uno de los objetivos de la accion tutorial es. Fomentar la competencia entre el alumnado para mejorar los resultados. Favorecer la personalización de los procesos de ensenanza-aprendizaje. Controlar el comportamiento de los niños mediante sanciones.

En relacion con las funciones de la orientacion familiar, la funcion de innovacion debe: Promover actuaciones relacionadas con la creatividad en la resolucion de problemas. Facilitar acciones encaminadas a anticiparse a situaciones dificiles o de riesgo. Favorecer la deteccion temprana y el diagnostico de dificultades en los procesos de aprendizaje.

Una de las caracteristicas basicas que debe reunir el diseño del PAT es. La aplicacion rigida para atender las necesidades del alumnado. La elaboracion e implementacion del documento se lleva a cabo por los tutores. La incorporacion de actuaciones con caracter proactivo.

En el modelo cognitivo conductual, la definicion operativa de la conducta: Se formula de forma genérica. Se trata de conductas que se pueden observar y medir. Se considera la valoracion que el orientador hace respecto al problema.

En relación con los niveles de intervencion de la tutoria, los orientadores del centro se consideran: El primer nivel de acción indirecta. El segundo nivel de accion indirecta. El tercer nivel de acción orientadora mas directa.

Algunos de los planteamientos que orientan la accion tutorial son. El interaccionista y las escuelas inclusivas. El remedial y la exclusion social. El aprendizaje y la comunidad.

La funcion tutorial es. Un elemento que se realiza a nivel individual ante un conflicto. Una accion orientadora que forma parte de la funcion docente. Un concepto mas amplio que la Orientacion.

El cuarto nivel de participación familiar en la vida escolar es: Comunicacion entre el equipo educativo del centro y las familias. Asociaciones de Madres y Padres. Consejo Escolar del Estado.

El proceso de intervencion en el modelo sistémico se caracteriza por dos aspectos: La rigidez del plan y el marco teorico en el que se basa. Ser abierto e integrador. El asesoramiento y la formación.

En el Ambito escolar un ejemplo de canal de comunicación informal es: El tablon de anuncios situada en la puerta principal en el colegio. La pagina web del colegio. En fiestas celebradas en el colegio.

En los modelos de intervencion en orientacion familiar, una caracteristica del Modelo tecnologico es: Se interviene individualmente. La autonomia de los implicados. Su caracter es terapéutico.

El enfoque denominado “implicación parental” se basa en: Crear sistemas de relacion entre la familia y escuela que contribuyan a la mejora de la calidad educativa. La participacion de las familias en el cumplimiento de normas escolares establecidas por la escuela. La asistencia de la familia en actividades escolares o reuniones convocadas por la escuela.

En el modelo cognitivo conductual, la hipdotesis de intervencion constituye: La expresion de deseos con respecto al cambio de conducta. Una herramienta de actuaci6én educativa organizada. En la sustitucion de los reforzadores artificiales por los naturales.

El ecomapa es una técnica: Que describe, de forma grafica, las relaciones que se establecen entre los diferentes subsistemas familiares y entre estos y otros agentes de los entornos proximos a la familia. De intervencion desde el enfoque sistémico, que utiliza simbolos para identificar los niveles de afiliacion y rechazo que se dan en un grupo. Asi como, revelar la estructura del grupo, y comprobar la existencia de subgrupos. Basada en la dramatizacion, que se utiliza en contextos de talleres de informacién/colaboracién con madres y padres, y que esta orientada a desbloquear sentimientos y sensibilizar sobre situaciones dificiles que se viven en el grupo de estudio.

La técnica de Moldeamiento se aplica para: Que la persona cuya conducta se quiere modificar observe el comportamiento de un modelo y las recompensas que recibe cuando emite la conducta esperada. Reforzar ala persona cuando emite la conducta deseada con actividades cotidianas que son agradables. Establecer de manera progresiva conductas sencillas.

Un ejemplo de la tecnica Reforzamiento intermitente de intervalo fijo, es: El maestro establece reforzar en cuatro ocasiones, durante un tiempo maximo de 15 minutos. Asi mientras el nifo esta dibujando, lo elogia en los minutos 2, 5, 9, 14. El maestro recompensa al niño 3 veces cuando levanta la mano para hablar y lo hace, por ejemplo, en la 3, la 6 y la 9. El maestro comprueba cada 15 minutos que sus alumnos estan jugando en el recreo sin pelearse, y cuando es asi, dentro del tiempo establecido, felicita a los niños.

En la aplicación de Mindfulness en el aula, el proceso de indagación implica. Que la maestra que esta guiando la practica de mindfulness se centre en la escucha atenta y profundizando en la experiencia. Que el maestro busque la finalidad para que el alumnado llegue a la atencion plena en la relajación. Que el maestro interprete las experiencias del alumnado y les dé un significado correcto.

Una de las caracteristicas del Aprendizaje Servicio (ApS) es: Se adquieren competencias de la vida. Prevalece la defensa del individualismo. Esta basado en las experiencias del maestro.