Test orientacion familiar y acción tutorial. 34

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Orientacion familiar y acción tutorial.

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Título del Test:
Orientacion familiar y acción tutorial.

Descripción:
Tema 3

Autor:
María José Duarte

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Fecha de Creación: 31/07/2023

Categoría: UNED

Número Preguntas: 73

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Temario:

¿Cuál de los siguientes autores defendía la importancia de la educación como medio para lograr una mejora en las capacidades de la persona? Jean-Jacques Rousseau Santo Tomás de Aquino Juan Huarte de San Juan.
¿Quién defendía que el medio y la zona de desarrollo próximo o potencial del estudiante determina el proceso de aprendizaje? Andrés Manjón María Montessori Lev Vygotski.
¿Cuál fue el primer precedente de la figura del tutor/a en la legislación española? Creación del tutor/a en la Ley 14/1970 de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. Creación del "delegado de curso o de grupo" en la Orden Ministerial de 13 de junio de 1957. Creación del tutor/a en la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006.
¿En qué normativa se le nombra por primera vez a la figura del tutor/a en disposiciones relacionadas con el apoyo personalizado al alumnado? Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006. Ley 14/1970, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (LGE, 1970). Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013.
¿Qué ley aprobada en 1990 consolidó la tutoría y la orientación como un elemento de calidad y mejora de la enseñanza en el sistema educativo español? Ley Orgánica 2/2006, de Educación. Ley Orgánica 1/1990, Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990). Ley Orgánica 8/2013, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
Según la LOGSE (1990), ¿qué derecho tiene todo el alumnado en relación a la tutoría y la orientación? Derecho a recibir una atención psicopedagógica y profesional. Derecho a tener un profesor/a tutor/a para cada grupo. Derecho a recibir apoyo exclusivamente en el ámbito académico.
¿Cuál es la designación oficial del docente nombrado como tutor/a en Educación Infantil y Primaria? Maestro/a tutor/a. Profesor/a tutor/a. Coordinador/a docente.
¿Qué se ha logrado con la aprobación de diferentes leyes educativas en España? La regulación de los servicios de orientación educativa en Ceuta y Melilla. La consolidación de la función tutorial como un elemento de calidad educativa. La implementación de un tercer nivel de intervención orientadora.
¿Qué se propone como primer nivel de intervención del sistema de orientación? Acción orientadora llevada a cabo en el centro por profesionales de la orientación. Equipos interdisciplinares de sector o zona para atención temprana. Intervención directa en el aula por parte de profesores y tutores/as. .
¿Cuál es el objetivo principal del sistema de orientación educativa según la "Orden EDU/849/2010"? Regular los servicios de orientación educativa a nivel estatal. Consolidar la función tutorial como factor de calidad en educación. Proporcionar apoyo personalizado al alumnado en sus procesos de aprendizaje.
¿En qué nivel de intervención se encuentran las unidades de orientación y el departamento de orientación? Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel. .
¿En qué nivel de intervención se encuentran los equipos interdisciplinares de sector o zona? Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel. .
¿En qué paradigma persigue el progreso del estudiante mediante la adquisición de herramientas o instrumentos que son influido por los otros integrantes del mismo contexto, que les ayudan a tener una vida escolar y personal óptima? Paradigma cognitivo y de la complejidad. Paradigma sociocultural o histórico cultural. Paradigma sistémico.
¿Qué paradigma está basado tanto en la dimensión académica como en la integración de los diferentes ámbitos de desarrollo del sujeto a nivel personal, social y profesional? Paradigma cognitivo y de la complejidad. Paradigma sociocultural o histórico cultural. Paradigma sistémico.
¿Qué planteamiento percibe el sujeto como parte de un todo relacionado con un entorno? Constructivista. Sistémico. Interaccionista. Escuelas inclusivas. .
¿Qué planteamiento se basa en la idea general que el estudiante es quien construye el conocimiento sobre el que ya posee? Constructivista. Sistémico. Interaccionista. Escuelas inclusivas. .
¿Qué planteamiento es referido a la construcción interactiva de significados comunes entre oda la comunidad educativa y la organización de grupos heterogéneos de trabajo? Constructivista. Sistémico. Interaccionista. Escuelas inclusivas. .
¿Qué planteamiento se centra en el éxito de todos, aunque cada uno tenga sus necesidades y ritmo? Constructivista. Sistémico. Interaccionista. Escuelas inclusivas. .
Según Lara (2008) la importancia de la tutoría viene exigida por los presupuestos siguientes: Colaboración con los agentes sociales, coordinador de la orientación del centro, el tutor/a como referente del alumnado y mecanismo para mejora de la convivencia. Coordinación de la actividad docente, el tutor/a como un referente cercano del alumnado, la personalización del proceso educativo y la relación activa entre escuela-familias-comunidad. Canalización de la atención de las necesidades del grupo, coordinación del plan de acción tutorial del centro, acción orientadora indirecta del tutor/a con el alumnado y distribución no equitativa de poder entre toda la comunidad educativa. .
¿Qué presupuesto según Lara (2008) hace referencia a la presencia de profesorado de diferentes materias que atienden a cada uno de los grupos – clase? Coordinación de la actividad docente. El tutor/a como un referente cercano del alumnado. La personalización del proceso educativo. La relación activa entre escuela-familias-comunidad.
¿Qué presupuesto según Lara (2008) se puede facilitar un espacio adecuado para recibir la ayuda individual que necesita cada estudiante? Coordinación de la actividad docente. El tutor/a como un referente cercano del alumnado. La personalización del proceso educativo. La relación activa entre escuela-familias-comunidad.
¿Qué presupuesto según Lara (2008) es imprescindible vincular la escuela con las familias y con el entorno social? Coordinación de la actividad docente. El tutor/a como un referente cercano del alumnado. La personalización del proceso educativo. La relación activa entre escuela-familias-comunidad.
¿Qué presupuesto según Lara (2008) es el complejo funcionamiento de los centros educativos hace necesario que el alumnado tenga una persona cercana que canalice la atención de las necesidades del grupo? Coordinación de la actividad docente. El tutor/a como un referente cercano del alumnado. La personalización del proceso educativo. La relación activa entre escuela-familias-comunidad.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la relación entre educación, tutoría y orientación? La orientación es un concepto más amplio que la tutoría. La tutoría es una tarea exclusiva de los profesionales de la orientación. La tutoría es un proceso independiente de la educación.
¿Cuál es la diferencia que algunos autores establecen entre "acción tutorial" y "tutoría"? La acción tutorial es una función orientadora del profesorado como parte inherente de la función docente y la tutoría es la que lleva a cabo el tutor/a de un grupo, el cual tiene unas funciones concretas derivadas de su labor tutorial. La acción tutorial es llevada a cabo por los profesionales de la orientación, y la tutoría es una tarea exclusiva de los tutores/as de un grupo. No hay diferencias conceptuales entre "acción tutorial" y "tutoría".
¿Qué es la acción tutorial? Un proceso continuo de aprendizaje para el profesorado. Una actividad orientadora intencional e inherente a la función docente, llevada a cabo por el profesorado, especialmente por el tutor/a, realizando una labor de acompañamiento continuo y personalizado del alumno que garantice le educación integral. Un enfoque constructivista para facilitar el aprendizaje del alumnado. Todas son correcta. .
¿Qué es el del principio de prevención en la acción tutorial? Desarrollar la autonomía personal del alumnado. Se basa en la actuación proactiva antes de que aparezca las dificultades. Cambiar aspectos del contexto escolar y familiar que generan dificultades para alcanzar objetivos.
¿Cuáles son el doble objetivo que persigue el principio de desarrollo en la acción tutorial? Procurar dotar de competencias necesarias a la persona para que sea capaz de enfrentarse a las demandas propias de cada etapa evolutiva y facilitar la situación de aprendizaje de la vida que ayuden a los esquemas mentales. Centrarse en el individuo y concienciarlo de la necesidad de cambio. Procurar el máximo progreso de las potencialidades del profesorado.
¿Qué es el del principio de intervención social en la acción tutorial? Lograr el máximo progreso de las potencialidades de cada individuo. Se basa en la actuación proactiva antes de que aparezca las dificultades. Fundamentar la inclusión en la intervención tutorial de las condiciones del medio más allá del contexto escolar, ya que influyen en su decisiones y desarrollo. .
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre la intervención tutorial? Es una intervención aislada en momentos específicos de la vida estudiantil. Es continua y está presente a lo largo de toda la vida educativa. Solo se intensifica en momentos de discontinuidad educativa. .
¿Cómo debe ser la planificación de la intervención tutorial? No es necesario realizar una planificación previa, ya que se adapta sobre la marcha. Debe ser un producto individual del docente sin colaboración de la comunidad educativa. Debe ser sistemática, colaborativa y flexible, adaptándose a las necesidades.
Algunas de las características de la acción tutorial pueden ser: Discontinua, especifica, integrada y planificada. Discontinua, preventiva, rígida e individual. Global, Flexible, sistemáticas, preventiva y específicas. .
¿Cuál de los siguientes conceptos se refiere a una relación de aprendizaje en la que una persona con mayor experiencia guía a otra con menor experiencia para fomentar la autorrealización y autonomía? Coaching Tutoría entre iguales Mentoría.
¿Qué término se utiliza para describir un conjunto de acciones para optimizar las potencialidades y competencias de una persona con la orientación de un especialista? Mentoría Tutoría de Prácticum Coaching.
¿En cuál de los siguientes casos se adoptan dos roles: el de tutor/a (enseñante) y tutorado (aprendiz) para ayudarse mutuamente en un proceso de aprendizaje cooperativo? Mentoría Tutoría de Prácticum Tutoría entre iguales.
¿En cuál de los siguientes casos es un proceso formativo en el que un Tutor/a orienta a un tutorando mediante experiencias practicas profesionales. Mentoría Tutoría de Prácticum Tutoría entre iguales.
¿Cuál es uno de los objetivos generales de la tutoría que se enfoca en favorecer la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje? Fomentar la educación integral del alumnado. Favorecer la colaboración familia-escuela. Facilitar la comunicación entre padres y profesores.
¿Qué tipo de actividades en la tutoría pueden contribuir al desarrollo de la madurez vocacional y la construcción del propio proyecto profesional del estudiante? Presentaciones sobre la profesión de un familiar por parte del estudiante. Charlas impartidas por profesionales externos al centro educativo. Exámenes y pruebas para evaluar el conocimiento académico del alumno.
Para alcanzar los objetivos de la tutoría, el profesorado que ha sido designado. Tutor/a necesita apoyo de: Director y agente externos del centro. Solo del equipo directivo. El equipo docente, de los orientadores y el respaldo del equipo directivo. .
¿Qué nivel de intervención de la tutoría es más directo? Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel. .
¿Qué nivel de intervención tutorial hace referencia al orientador del centro? Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.
¿Qué nivel hace referencia al orientador/a externo del centro? Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.
¿Cuál es uno de los pilares básicos en la relación profesorado-alumnado desde la perspectiva de la atención a la diversidad y la inclusión? La competencia académica del profesorado. La ayuda individualizada y personalizada. El trabajo en grupo sin diferenciación.
¿Cuál es uno de los objetivos principales de la tutoría en relación con los procesos de enseñanza del centro? Fomentar la competencia entre los estudiantes. Favorecer la personalización de los procesos de enseñanza del centro atendiendo a las diferentes individuales del alumnado en cuanto a necesidades, competencias y situación familias. Establecer un currículo homogéneo para todos los estudiantes.
¿Qué tipo de actividades puede realizar un tutor/a en el aula de Educación Infantil para fomentar la inclusión de todos los niños y niñas? Utilizar solo materiales didácticos estándar. Trabajar de forma grupal. Programar actividades con diferentes niveles de dificultad y adaptar materiales para todos.
¿Cómo debe adaptar el tutor/a el proceso educativo según las características de cada estudiante? Mantener una fórmula pedagógica universal para todos los alumnos. Considerar las necesidades, capacidades e intereses de cada estudiante. Ignorar las diferencias individuales para mantener la igualdad en el aula.
¿Cuál es uno de los objetivos de la acción tutorial? Fomentar la educación a la persona de modo holístico, integrando a lo largo del proceso formativo las diferentes dimensiones. Realizar actividades recreativas para el alumnado. Establecer normas disciplinarias estrictas. .
¿Cuáles son los dos polos de interrelación? Enseñar a vivir y convivir. Enseñar a convivir y relacionarse. Enseñar a ser persona y a convivir. .
¿Cuál es una estrategia metodológica que promueve la inclusión? Realizar exámenes individuales. Trabajar en grupos de trabajo cooperativo. Utilizar solo lecciones magistrales.
¿Cuál de estas actividades pueden servir para mejorar la organización y la gestión del grupo? Configuración interna del aula y elaboración participativa de las normas del aula y del centro. Actividades específicas en las que se trabajan las habilidades sociales y empleo de estrategias metodológicas que promueven la inclusión. Asamblea de clase, Planes de acogidas y elección de delegado y subdelegado en cada grupo- clase. Todas son correctas.
¿Por qué es importante la asamblea de clase? Para realizar exámenes en grupo. Es un momento de puesta en común de temas y toma de decisiones consensuadas. Para establecer las normas del aula. .
¿Cuáles son los tres grandes bloques relativos al desarrollo de la carrera? Planes de acogida, Empleo de estrategias y configuración interna. Sistémico, constructivista y interaccionista. Autoconocimiento del propio potencial y cualidades, conocimiento del entorno y habilidades de tomas de decisiones que conduzcan a la construcción del proyecto profesional y vital. .
Respecto al desarrollo de habilidades de toma de decisiones deben diseñarse actividades en las que se trabajen las dimensiones, ¿Cuáles son estas dimensiones? Cognitiva, Social y emocional. Creatividad, Entusiasmo y paciente. Todas son correctas. .
¿Cuál es una de las competencias clave para el éxito escolar relacionada con el desarrollo de las capacidades cognitivas? Competencia comunicativa. Competencia de "Aprender a aprender". Competencia deportiva.
¿Cuál es uno de los propósitos de la competencia de "Aprender a aprender"? Gestionar el tiempo y la información eficazmente. Desarrollar habilidades de razonamiento creativo. Realizar actividades de grupo cooperativo.
Las principales funciones tutoriales derivadas del fomento del desarrollo académico del alumnado pueden ser: Prevenir las dificultades de aprendizaje antes de que sucedan. Favorecer el desarrollo de competencias. Apoyar al alumnado en su proceso de aprendizaje. Todas son correctas. .
¿Cuál es una de las funciones tutoriales relacionadas con los agentes internos al centro educativo? Favorecer la colaboración entre familia y escuela. Coordinar la intervención educativa con el profesorado. Proporcionar apoyo psicológico al alumnado.
¿Cuál es uno de los objetivos de la colaboración con los agentes externos al centro educativo? Establecer planes de acogida al inicio del curso. Potenciar la autonomía personal en actividades cotidianas. Canalizar la participación con el entorno comunitario posibilitando la conexión con otros servicios de apoyo al alumnado y a la tutoría. .
El "ser del tutor" se refiere a La formación psicopedagógica en materias que fundamentan y justifican la acción docente-tutorial. La preparación teórico-práctica para aplicar tanto técnicas e instrumentos de la labor tutorial (entrevistas, cuestionarios, observación, sociograma, etc.) como programas específicos. Las cualidades personales que favorecerán un adecuado desempeño profesional de la función docente y tutoría.
El "saber del tutor" se refiere a La formación psicopedagógica en materias que fundamentan y justifican la acción docente-tutorial. La preparación teórico-práctica para aplicar tanto técnicas e instrumentos de la labor tutorial (entrevistas, cuestionarios, observación, sociograma, etc.) como programas específicos. Las cualidades personales que favorecerán un adecuado desempeño profesional de la función docente y tutoría.
El "saber hacer del tutor/a" se refiere a La formación psicopedagógica en materias que fundamentan y justifican la acción docente-tutorial. La preparación teórico-práctica para aplicar tanto técnicas e instrumentos de la labor tutorial (entrevistas, cuestionarios, observación, sociograma, etc.) como programas específicos. Las cualidades personales que favorecerán un adecuado desempeño profesional de la función docente y tutoría.
¿Qué es el Plan de Acción Tutorial (PAT)? Un documento que recoge la organización de la tutoría y orientación del centro. Un programa de actividades para el alumnado. Un anexo al Proyecto Educativo que no necesita coordinación con el equipo educativo.
¿Qué características debe tener un PAT adecuado? Estructura clara, objetivos factibles y participación de todos los agentes educativos. Ser exclusivamente proactivo y basado en un análisis de necesidades. Estar únicamente centrado en el desarrollo académico del alumnado.
El nivel de programaciónde la tutoría al que hace referencia la "adaptación de la acción tutorialal a diversidad de cada uno de los alumnos de un grupo-clase" es: Primer nivel (centro). Segundo nivel (etapa). Cuarto nivel (alumnado). Tercer nivel (aula). .
El nivel de programación de la tutoría al que hace referencia la “concreción de las actividades y actuaciones de acción tutorial al curso y características del grupo-clase”. Primer nivel (centro). Segundo nivel (etapa). Cuarto nivel (alumnado). Tercer nivel (aula). .
El nivel de programación de la tutoría al que hace referencia la “determinación de las actuaciones relacionadas con la acción tutorial en cada etapa educativa basándose en las características y objetivos de la misma”. Primer nivel (centro). Segundo nivel (etapa). Cuarto nivel (alumnado). Tercer nivel (aula). .
El nivel de programación de la tutoría al que hace referencia al “diseño de las líneas generales de tutoría para un centro educativo concreto en coherencia con el proyecto educativo del centro y del resto de documento”. Primer nivel (centro). Segundo nivel (etapa). Cuarto nivel (alumnado). Tercer nivel (aula).
¿Cuál es el papel principal del tutor/a en el Plan de Acción Tutorial (PAT)? Coordinar la acción tutorial y del desarrollo más directo. Asesorar al equipo directivo en la elaboración del PAT. Realizar evaluaciones del alumnado en todas las asignaturas.
¿Cuál es la función principal del Departamento de Orientación en relación con el PAT? Coordinar el equipo educativo del centro. Asesorar al profesorado en la función tutorial y orientadora. Organizar actividades deportivas y culturales para el alumnado.
¿Por qué es clave el profesorado en la puesta en marcha del Plan de Acción Tutorial (PAT)? Porque deben aprobar el PAT antes de su implementación. Porque son los encargados de diseñar la propuesta inicial del PAT. Porque la acción tutorial forma parte de la función docente y del currículo.
¿Cuáles son las fases para elaborar el PAT? Fase de planificación, Fase de aprendizaje activo, fase de recursos y fase de evaluación. Fase de sensibilización, Fase de planificación, fase de desarrollo y fase de evaluación. Fase de programación, fase de desarrollo, fase de aspecto organizativo y fase de evaluación. .
¿Qué fase comienza al comienzo del curso académico? Fase de sensibilización. Fase de planificación. Fase de desarrollo. Fase de evaluación.
¿Cuáles son las 5 dimensiones de evaluación del PAT? Contextualización, contenido, participación y grado de aceptación de la comunidad educativa, grado de aplicación y evaluación. Tarea de evaluación, contexto físico, contexto social, resultado y criterio de evaluación. Extensión de interés, compromiso, resolución de problema, pensamiento crítico y evaluación. .

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