La acción tutorial es.... Se desliga de la función docente y se reduce al horario de atención de los tutores/as a las familias y a ciertas actividades que se realizan con los estudiantes en una hora a la semana en algunas etapas educativas Acción orientadora dentro del proceso educativo que lleva a cabo todo el profesorado y de un modo especial el
tutor /a designado a cada grupo/clase Ambas son correctas.
Se tratan de uno de los factores de calidad de la educación y es una de las principales funciones del ámbito del docente al ser el primer nivel de intervención orientadora más directa con el alumnado cuando se pretende lograr una educación personalizada dirigida al desarrollo integral de la persona, incidiendo en la consecución del máximo de todas sus capacidades y competencias Acción tutorial Seguimiento constante Relación con las familias.
En la época Grecia clásica ya se asociaba la tutoría a la orientación educativa... Aunque también se vinculaba al de la propia educación, entendida como la transmisión de conocimiento entre generaciones, o en la cultura clásica a la relación entre aprendiz-preceptor Aunque el "preceptor" no tenia el deber de transmitirle todos los conocimientos al aprendiz. Ambas son incorrectas.
En la edad Media (entre siglo V y el siglo XV) la educación estaba al alcance de los mas adinerados, estando asociada al cristianismo .Santo Tomás de Aquino (1225-1274) en su obra...............................defendía la importancia de la educación como medio para lograr una de las finalidades de la tutoría, que es la mejora del conjunto de las capacidades de la persona. "Suma teológica" "Examen de ingenios para las ciencias" "Educación y tutoría".
Durante la Edad Moderna (desde mitad del siglo XV hasta XVIII) Santo Tomas de Aquino defendía la importancia de la educación como medio para lograr la mejora del conjunto de las capacidades de la persona (uno de los fines de la tutoría). Juan Huarte de San Juan con su obra "Examen de ingenios para las ciencias"(1575) ,señalaba que procesos de enseñanza debían realizarse atendiendo a la personalidad del alumnado, impulsando la necesidad de la educación individualizada deacuerdo con la diversidad de cada uno. Aparecen los los principios de la acción tutorial tal y como los conocemos ahora.
Durante los siglos XVIII Y XIX surge la Función tutorial (tal y como la conocemos ahora)entendida como la acción orientadora de guía realizada por el profesorado ,que favorece el máximo desarrollo de todas las potencialidades del alumnado según intereses y necesidades individuales para la toma de decisiones . Gracias a aportaciones de : Jean-Jaques Rosseau ,Pestalozzi y Froebel Andrés Majón ,Vygotski Bandura ,Piaget.
Durante la edad Media (siglo V y XV) La enseñanza era atendiendo a la personalidad. La educación era un privilego ,y estaba dirigida a la mejora del conjunto de las capacidades de la persona. La acción tutorial como apoyo de la toma de decisiones para la inserción laboral.
Como antecedentes de la acción tutorial,en el inicio de la Edad Contemporánea ( siglos XVIII-XIX) Se aprueba la normativa(Ley Moyano) aumentando la generalización de la educación . Era el apoyo a la toma de decisiones para la insersón laboral. Orientada a lograr el máximo desarrollo de todas sus potencialidades según intereses y necesidades.Ación tutorial tal y como la conocemos actualmente. Existía la relación entre preceptor y aprendiz;en el que el maestro era guía del proceso de aprendizaje.
Institución creada en 1846 ,con la finalidad de defender un proyecto educativo que defendía la asunción de funciones orientadoras por parte de los docentes,pretendiendo convertir al profesorado en guías de aprendizaje tanto en ,ambito académico como a nivel global. ILE (Institución libre enseñanza) Ley Moyano LGE (Ley general de educación).
Como precedente de la figura del "tutor" que se encuentra en la legislación en la Orden Ministerial de 13 de Junio de 1957 encontramos: "Delegado del curso o de grupo" "Presidente del grupo" No tenía ninguna nominación.
Que Ley incluía la orientación educativa y profesional como un derecho del alumnado a lo largo de su vida escolar ,utilizando por primera vez el término "tutor" para designar al profesor/a que se ocupa de ofrecer apoyo personalizado al alumnado? LGE (1970) LOGSE (1990) Ley Moyano (1857).
Algunas de las funciones del "tutor" que recoge la LGE (1970)son: Coordinación de la evaluación de su grupo de alumnos y facilitar la comunicación a los familiares en relación con la misma. Presidir las sesiones de evaluación y redactar el acta correspondiente ,y orientar el trabajo en equipo. Ambas son correctas.
Con la LOGSE (1990),Tutoría y Orientación..... Se consolidan en la actividad educativa como elemento de calidad y mejora de la enseñanza incluyéndola como parte de la función docente. Se establece como un derecho de todo el alumnado a recibirlas en los campos psicopedagógicos y profesional. Además se estipula con esta Ley que los centros educativos deberán coordinar la actividad tutorial y designar un profesor/a tutor/a para cada aula. Ambas son correctas.
Con la Logse (1990) el profesorado.... Debe contribuir a garantizar una educación personalizada e integral no quedando reducida al rendimiento académico. Para lograrlo el equipo educativo de centro ,entre sus tareas, deberá conocer los intereses y las aptitudes de sus alumnos para poder guiarles en su proceso enseñanza-aprendizaje.... Debe contribuir a garantizar una educación personalizada e integral reduciéndose exclusivamente a lo académico .
En que normativa se recoge el tutor/a como "órgano de coordinación docente"? RD 82/1996 de 26 Enero por el que se aprueba el reglamento orgánico de escuelas de educación infantil y colegios de educación primaria. RD 83/1996 de 26 de Enero,por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los institutos de educación secundaria. En ambas normativas .
Funciones del tutor/a comunes en E.infantil, E.primaria y E.secundaria Atender las dificultades de aprendizaje del alumnado, para proceder a la adecuación personal del currículo. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en las actividades de centro. Facilitar la cooperación educativa entre profesorado y familias. Atender y cuidar, junto con el resto del profesorado del centro ,al alumnado en periodos de recreo y otras actividades no lectivas. Todas son correctas.
En cuál etapa educativa, entre las funciones del tutor estaría la de participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación ,bajo la coordinación de la Jefatura de estudios,en colaboración con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica.... En la etapa de educación Infantil y educación Primaria En la etapa de Educación secundaria se realizaría con el departamento de orientación del instituto. En ambas.
Con la ORDEN EDU/849,2010 se regulan los servicios de orientación educativa a nivel estatal.
Como estructura del sistema de orientación se proponen diferentes niveles de intervención,señala el nivel que "sobra" Primer nivel: intervención más directa ,que se lleva a cabo en el aula por parte del profesorado y tutores a través de la acción tutorial. AULA Segundo nivel: la acción orientadora llevada a cabo en el centro por los profesionales de la orientación (ya sean unidades de orientación en los centros de la etapa de Infantil y Primaria o los Departamentos de orientación Secundaria. CENTRO Tercer nivel: La intervención orientadora se sitúan los equipos interdisciplinares de sector o de zona (Equipos de atención temprana; Equipos de Orientación educativa y Psicopedagógica.) SECTOR EDUCATIVO Cuarto nivel: La intervención orientadora se da entre iguales y a menudo en la comunidad de la zona.COMUNITARIO.
Los centros educativos incorporarán medidas para desarrollar la igualdad efectiva entre mujeres y hombres en los respectivos planes de acción tutorial y de convivencia. LOMLOE 2020 LGE 1070 LOMCE 2013 LOCE 2002.
La tutoría como elemento clave ,acompañará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en colaboración de las familias .Se incluyen medidas el el PEC. El Claustro establecerá los criterios. Loe 2006 LGE 1990 Ley Moyano 1857.
Como planteamientos que orientan la acción tutorial y que nos permite diseñar nuestro propio enfoque encontramos: Sistémico, Constructivista , Interaccionista ,Liberal. Constructivista, Sistémico, Escuelas Inclusivas ,Interaccionista. Constructivista, Individualista ,Escuelas inclusivas, pasivo.
El planteamiento que orienta la acción tutorial en el que se percibe al sujeto como parte de un todo relacionado con un entorno ,siendo básica la atención al conjunto de elementos implicados en un determinado escenario educativo es: Sistémico. Constructivista. Interaccionista. Escuelas inclusivas.
El planteamiento que orienta la acción tutorial que se basa en la idea general que el estudiante es quien construye el conocimiento sobre el que ya posee ,siendo el profesor guía del aprendizaje es: Constructivista. Sistémico. Interaccionista. Escuela inclusivas.
El planteamiento que orienta la acción tutorial referido a la construcción interactiva de significados comunes entre la comunidad educativa (Aprendizaje dialógico) y la organización de grupos heterogéneos de trabajo conjunto para construir conocimiento ,resolver tareas, adquirir competencias y profundizar en su propio aprendizaje (aprendizaje cooperativo)es : Contructivista. Sistémico. Interaccionista. Escuelas inclusivas.
El planteamiento que orienta la acción tutorial en el que todos los agentes educativos tienen un papel protagonista, y que además se centra en el éxito de todos ,aunque cada uno tenga sus necesidades y ritmo de aprendizaje, respondiendo a la diversidad es: Interaccionismo. Constructivismo. Sistémico. Escuelas inclusivas.
La importancia de la tutoría viene exigida por los presupuestos siguientes,señala la opción incorrecta. Coordinación de la actividad docente. Trabajar duro y de manera individual. Relación activa entre familia-escuela-comunidad. Personalización del proceso educativo. El tutor/a como referente cercano del alumnado.
Educación ,Orientación y tutoría son.... Son conceptos independientes y se dan en momentos y etapas diferentes. Son conceptos interrelacionados.
La función tutorial es un acción orientadora que forma parte de la función docente .Pero la orientación es un concepto más amplio que la tutoría ya que no solo la llevan a cabo el profesorado o los tutores sino también los profesionales de la orientación (orientadores internos en los centros).
El modo de nombrar a la labor orientadora llevada a cabo por el profesor ,que además incluye,entre sus funciones, un acompañamiento continuo y personalizado tanto a nivel individual como grupal con el propósito de asegurar el desarrollo completo en todos los ámbitos y de favorecer la óptima interrelación de toda la comunidad educativa es: Tutoría Acción educativa Taller de escucha.
Álvarez y Bizquerra (2012) consideran que la "acción tutorial ".... se refiere a la "función "orientadora del profesorado como parte inherente de la función docente. La "acción" orientadora que lleva a cabo el tutor/a de un grupo ,el cual tiene unas funciones concretas Ambas son correctas.
Álvarez y Bisquerra (20129 consideran que la "Tutoría " es... La "acción" orientadora que lleva a cabo un tutor/a de un grupo, el cual tiene unas funciones concretas. la "función "orientadora del profesorado como parte inherente de la función docente Ambas son correctas.
Se basa en la actuación proactiva antes de que aparezcan las dificultades. Un ejemplo sería ,que dentro del Plan de acción Tutorial podría incorporarse un programa para la prevención del Acoso escolar. Principio de Prevención Principio de desarrollo Principio de intervención social.
Principio de la acción tutorial que se plantea para lograr el máximo progreso de las potencialidades de cada individuo, al acompañarle en su proceso de desarrollo .Persigue un doble objetivo: Enfoque madurativo, procurando dotar a la persona de competencias necesarias para afrontar cada etapa evolutiva; y un enfoque constructivista, facilitando situaciones de aprendizaje. Principio de desarrollo Principio de Prevención Principio de intervención social.
Principio de la acción tutorial que fundamenta la inclusión en la intervención tutorial de las condiciones del medio más allá del contexto escolar, ya que influyen en su toma de decisiones y desarrollo. Traslada el foco de la orientación orientadora,no solo la centra en el individuo, sino también en los elementos negativos del entorno que generan dificultades para lograr los objetivos Principio de prevención Principio de desarrollo Principio de intervención social.
Características que deben regir la planificación, desarrollo y evaluación de la intervención tutorial: Continua ,Sistemática, Flexible, Integrada, Global, Preventiva, Personalizadora. Improvisada,Sistemática,Flexible,Integrada,Preventiva,Resolutiva . Continua, Sistematica, Rígida, Integrada, Global ,Preventiva ,Personalizadora.
Relación de aprendizaje en la que una persona de mayor experiencia (mentor) guía a una persona que tiene menor experiencia (mentorizado) ,compartiendo experiencias y conocimiento para fomentar autorrealización y autonomía Mentoría Coaching Tutoriá entre iguales o tutoría entre pares. Tutoría de Prácticum.
Conjunto de acciones para optimizar las potencialidades y competencias de una persona o grupo con la orientación de un especialista (coach) que le guía para mejorar el conocimiento sobre sí mismo con respecto a lo que es capaz de hacer y las metas que pretende conseguir. Coaching Mentoría Tutoría entre iguales o tutoría entre pares. Tutoría de prácticum.
Metodología de aprendizaje cooperativo en parejas o grupos reducidos en la que se ayudan mutuamente adoptando dos roles: el de tutor y el de tutorizado Tutoría entre iguales o tutoría entre pares Coaching Mentoría Tutoría de Pácticum.
Proceso formativo mediante en el que un tutor/a orienta aun tutorando mediante experiencias prácticas profesionales en un entorno laboral real como oportunidad para reflexionar sobre la teoría y la práctica de un oficio Mentoría Coaching Tutoría entre iguales Tutoría de Prácticum.
Para alcanzar los objetivos de la tutoría ,el profesor/profesora que ha sido designado para un grupo de estudiantes necesita : De la cooperación y el apoyo del equipo docente Del apoyo de los orientadores (internos y externos del centro) Respaldo del equipo directivo de la institución escolar. Todas son correctas.
Se considera como primer nivel de intervención de la tutoría (siendo una acción directa) : Profesorado Orientador del centro Orientador externo al centro.
Se considera como tercer nivel de la intervención de la tutoría (acción indirecta) Profesorado Orientador del centro Orientador externo al centro.
La acción tutorial como elemento nuclear de la acción docente estará integrada plenamente en la programación general del centro y será asumida por : Solo por los tutores y sus respectivas aulas asignadas. Por toda la comunidad educativa de modo coordinado, continuo y sistemático Especialmente por los alumnos con NEAE.
Algunos de los objetivos de la tutoría están a continuación.Señala uno erróneo. Favorecer la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Favorecer la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Fomentar la educación integral del alumnado. Contribuir a la coordinación e interacción adecuada de la comunidad educativa. Fomentar la educación exclusivamente académica de los alumnos.
Desde la perspectiva de atención ala diversidad y de inclusión ,algunos de los objetivos de la tutoría en el aula de educación infantil serían: Ajustar las enseñanzas a las necesidades del grupo ,con medidas como trabajo cooperativo, programar actividades con diferentes niveles ,adaptando materiales didácticos. Tener un enfoque comprensivo, adaptando el proceso educativo a las necesidades, intereses y capacidades del alumnado,así como su modo de interactuar con los demás,de respuesta de fustración, y ritmo de aprendizaje. Convertirse en el orientador mas cercano ,siendo un agente para la detección y conocimineto del potencial y de los problemas que pueden impedir que se alcancen las competencias máximas en todos los ámbitos de desarrollo como persona. Todas son correctas.
La acción tutorial para el desarrollo personal y social se fundamenta en: "Enseñar a ser personas", vinculado con la identidad personal, el conocimiento de si mismo ..... "Enseñar a convivir" ,contribuyendo al desarrollo social del alumnado.... Ambas son correctas.
El tutor/a debe estimular la idea de grupo, conocer su dinámica y propiciar oportunidades para que el grupo se reúna y organice.
Entre las actividades que se pueden llevar a cabo para intervenir en la mejora de la organización y gestión del grupo destacan: Asamblea de clase; Planes de acogida; Elección de delegado u subdelegado de cada grupo o clase; Configuración interna del aula; Elaboración participativa de las normas del aula y de centro; Actividades específicas donde se trabajen habilidades sociales; Empleo de metodologías que promuevan la inclusión como rincones, proyectos, juegos, tutorías entre iguales . Todas son correctas.
la Acción tutorial para el desarrollo profesional hace referencia a.... Favorecer en el alumnado una madurez progresiva en relación con la adquisición de habilidades para la toma de decisiones formativo-laborales. Acompañamiento escolar para la toma de decisiones. Ninguna es correcta.
Las actuaciones vinculadas con la orientación profesional deberían llevarse a cabo de forma transversal en las diferentes asignaturas, y estar reflejadas en la programación tutorial del centro. Los contenidos pueden .... Concretarse a medida que van surgiendo situaciones y además tienen en cuenta el contexto y las necesidades del alumnado. Organizarse en 2 bloques:
1.Autoconocimiento del propio potencial y cualidades
2.Habilidades de toma de decisiones que conduzcan a la construcción del proyecto profesional de vital. Organizarse en 3 bloques:
1.Autoconocimiento del propio potencial y cualidades.
2.Conocimiento del entorno(formativo, familiar y laboral)en el que se desenvuelve la persona y transcurre la carrera.
3.Habilidades de toma de decisiones que conduzcan a la construcción del proyecto profesional de vital.
En estas actividades se tendrá en cuenta para el diseño que se trabajen las dimensiones :cognitiva(conocimiento de si mismo, destrezas para valorar y ser capaz de organizar información relevante);social (apoyo del contexto cultural, soporte económico y de la familia, conocimiento en habilidades sociales básicas);y emocional ( capacidad de control de ansiedad ante la decisión ,autoestima,autoconocimiento ,identificación de las emociones etc).
El tutor debe actuar como coordinador de los procesos de enseñanza-aprendizaje del grupo asignado, encontrándose entre su cometido el análisis del rendimiento académico general y de cada evaluación de las diferentes asignaturas o materias y la prevención de las dificultades de aprendizaje o de cualquier tipo. Es un objetivo de la acción tutorial relacionado con: El desarrollo profesional El desarrollo personal y social El desarrollo académico.
Funciones como:
Prevenir dificultades de aprendizaje antes de que sucedan.
Asesorar en el potencial académico del alumnado dándole las herramientas necesarias para que sea consciente de sus interés y capacidades.
Apoyar al alumnado en su proceso de aprendizaje .
Favorecer el desarrollo de competencias funcionales para la vida.
Tendrian que ver con la acción tutorial referida para... El desarrollo académico El desarrollo personal y social El desarrollo profesional.
A continuación se exponen las funciones de la tutoría relativas a la coordinación y colaboración con los agentes educativos internos ,entre ellas hay una función que pertenecería a los agentes externos ,señala cual: Participar en el diseño ,desarrollo y evaluacion del Plan de Acción Tutorial(PAT) o Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT).
Transmitir al resto de porfesores aquella información que le pueda ser útil para el desarrollo de su labor educadora,mediante encuentros informales conyinuos y reuniones de trabajo periódicas. Coordinar la intervención educativa mediante la planificación y coordinación de los procesos de enseñanza con el profesorado. Coordinar el proceso de evaluación y las decisiones respecto a la promoción del alumnado de su grupo. Canalizar la participación del entorno comunitario posibilitando la conexión con otros servicios de apoyo al alumnado y a la tutoría, como los equipo de orientación externos.
A continuación se exponen las funciones de la tutoría relativas a la coordinación y colaboración con los agentes educativos externos ,entre ellas hay una función que pertenecería a los agentes internos ,señala cual: Canalizar la participación con el entorno comunitario posibilitando la conexión con otros servicios de apoyo al alumnado ,y a la tutoría. Favorecer la colaboración familia-escuela ,estableciendo cauces eficaces de comunicación y participación activa para implicarles e informarles en aquellos asuntos que afecten a la educación de sus hijos/as, en entrevistas individuales o reuniones grupales, jornadas de puertas abiertas, aplicación de cuestionario para conocer opinión etc Coordinar la intervención educativa mediante la planificación y coordinación de los procesos de enseñanza con el profesorado ,con la finalidad de asegurar la coherencia educativa en el desarrollo delas programaciones.
La dimensión de "El ser del tutor" se refiere: A las cualidades personales como: adecuada inteligencia emocional, responsable y comprometido con la profesión docente, tolerante y respetuoso, Con seguridad en si mismo ;Realista con las posibilidades del alumnado;Buen observador de los progresos individuales y grupales ;Motivador ;Con capacidad comunicativa y de relación con los otros; A la formación psicopedagógica en materias que fundamentan y justifican la acción docente-tutorial A la preparación teórico -práctica par aplicar tanto técnicas e instrumentos en la labor tutorial (entrevistas, cuestionarios, observación, sociograma)como programas específicos de acción tutorial.
La dimensión de "El saber hacer del tutor" se refiere: A las cualidades personales como: adecuada inteligencia emocional, responsable y comprometido con la profesión docente, tolerante y respetuoso, Con seguridad en si mismo ;Realista con las posibilidades del alumnado;Buen observador de los progresos individuales y grupales ;Motivador ;Con capacidad comunicativa y de relación con los otros; A la formación psicopedagógica en materias que fundamentan y justifican la acción docente-tutorial A la preparación teórico -práctica par aplicar tanto técnicas e instrumentos en la labor tutorial (entrevistas, cuestionarios, observación, sociograma)como programas específicos de acción tutorial.
Según la LOMLOE 2020 ,dentro del PEC deben recogerse las medidas en relación con la acción tutorial: Dicho documento debe incorporarse como un anexo al Proyecto Educativo.
Dicho documento debe incorporarse como un anexo al Proyecto Educativo.
Además este documento se denominará Plan de Acción Tutorial (PAT)en centros de infantil y primaria,y Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) en centros de secundaria. Dicho documento debe incorporarse como un anexo al Proyecto Educativo.
Además este documento se denominará Plan de Acción Tutorial (PAT)en centros de infantil y primaria, y Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) en centros de secundaria.
Así pues el PAT lo realiza un centro para definir el marco de actuación de la orientación y de la tutoría ,del que se concretará la tarea del profesorado, y especialmente la que el tutor/a debe desarrollar para cada grupo/clase y cada alumno contando con la implicación de la comunidad educativa.
En cuanto a niveles de programación de tutoría encontramos diferentes niveles; El referido al diseño en líneas generales de tutoría para un centro educativo concreto en coherencia con el Proyecto Educativo de Centro y del resto de documentos.Estariamos hablando del nivel? Primer nivel(centro) Segundo nivel (etapa) Tercer nivel( aula) Cuarto nivel (alumnado).
En cuanto a niveles de programación de tutoría encontramos diferentes niveles; El referido a la determinación de las actuaciones relacionadas con la acción tutorial en cada etapa educativa basándose en las características y objetivos de la misma Estaríamos hablando de? Primer nivel( centro) Segundo nivel (etapa) Tercer nivel (aula) Cuarto nivel(alumnado).
En cuanto a niveles de programación de tutoría encontramos diferentes niveles; El referido a la concreción de actividades y acción tutorial al curso y características de grupo-clase ,...Estaríamos hablando de? Primer nivel (centro) Segundo nivel (etapa) Tercer nivel (aula) Cuarto nivel(alumnado).
A continuación se ofrecen algunas características del PAT, entre ellas hay una incorrecta. Tiene una estructura organizada y clara. Plantea objetivos y acciones factibles. Elaborado e implementado por el director del centro. Incorpora actuaciones con carácter proactivo. Basado en un análisis de necesidades. Integra la accióntutorial como parte del proceso enseñanza-aprendizaje. Es flexible. Está institucionalizado.
Elementos mínimos que debe incluir el PAT, señala uno incorrecto. Introducción Objetivos Contenidos Programación Aspectos organizativos Evaluación Anexos Contraindicaciones.
Quien se ocupa de asesorar al equipo educativo del centro en relación con la acción tutorial y orientadora? Departamento de orientación o orientador/a de referencia. Tutor/a ,profesor/a Claustro, Consejo escolar,Comisión de coordinación Alumnado.
Fases del PAT: 1.Fase de sensibilización
2.Fase de planificación.
3.Fase de desarrollo y evaluación 1.Fase de sensibilización.
2.Fase de planificación.
3.Fase de desarrollo.
4.Fase de reconociendo No tiene fases, puesto que es un documento que se hace de forma desestructurada.
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