Los modelos de intervención facilitan las actuaciones y las estrategias que se utilizan de guía en el proceso de orientación para trabajar con las familias, permitiéndonos concretar los marcos de referencia para: Planificar y evaluar la acción. Diseñar, planificar y evaluar la acción. Diseñar y evaluar la acción. Rodríguez (1993) define el concepto de modelo de intervención en orientación familiar como: La representación de la realidad, sobre la que hay que intervenir y que va a influir en los propósitos, los métodos y los agentes de dicha intervención. La representación de la realidad, sobre la que hay que intervenir y que va a influir en los métodos y los agentes de dicha intervención. La representación de la realidad, sobre la que hay que intervenir y que va a influir en los propósitos y los agentes de dicha intervención. . Los modelos basados en la concepción de la orientación según el tipo de intervención, que consideramos son más conocidos y utilizados en la acción orientadora con las familias, y que son: Counseling, Consulta, Servicios, Programas, Tecnológico y también el Modelo Educativo Constructivista. Counseling, Consulta, Servicios, Programas, Servicios actuando por Programas y Tecnológico. Counseling, Consulta, Servicios, Programas, Servicios actuando por Programas, Tecnológico y también el Modelo Educativo Constructivista. . En el modelo de intervención en orientación familiar denominado Counseling: La relación asimétrica, de ayuda, personal, directa e individual entre el profesional de la orientación y la persona orientada. El profesorado (agente intermedio en el ámbito escolar) se encuentra en un segundo plano. La intervención es de carácter reactivo, remedial y terapéutico. Se responde al problema una vez que ha ocurrido. Ambas respuestas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado Counseling: Una limitación del modelo es que se considera que la intervención individual no es lo más adecuado en un modelo educativo de Orientación basado en los principios de prevención, desarrollo y en el contexto educativo. En el ámbito escolar, se suele utilizar para aconsejar y asesorar al alumnado y a las familias en problemas familiares, interpersonales, académicos y de ajuste personal (Pantoja, 2004), con el objeto de ayudarles a identificar y enfrentarse a los problemas, conocer los recursos, tomar decisiones, etc. Ambas respuestas son correctas. . En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Consulta: Servicio indirecto, individual y/o grupal. Ejerce su función desde una perspectiva preventiva o de desarrollo y terapéutica. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Consulta: La comunicación es triádica, entre el consultor (profesional de la orientación) y el consultante, y el consultante establece la relación con la persona orientada. Es decir, el consultante es intermediario entre el consultor y la persona orientada. La intervención del consultor con la persona orientada es indirecta, aunque de manera extraordinaria se puede llevar a cabo de forma directa. Potencia la información y la formación de profesionales y para profesionales. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Consulta: La relación entre profesionales se produce entre la figura del orientador familiar y las familias, el profesorado y los tutores. El profesional de la orientación y el profesorado, con la familia, intercambian información y el plan de acción. Así, el profesorado y los padres y madres podrán comenzar su intervención. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Consulta: Su objetivo principal es el de formar al profesorado para que sea uno de los agentes principales en la intervención orientadora. La intervención es asumida por el profesional de la orientación, padres, madres y profesorado. La intervención del orientado/consultor en relación con el alumnado es indirecta. La información y formación de las familias y el profesorado son fundamentales para favorecer un ambiente escolar adecuado. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: Se centra en la acción directa, dirigida a establecer una relación personal de ayuda sobre algunas personas de la población que están en situación de riesgo. Este modelo presenta un carácter reactivo. Ambas son correctas. . En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: Actúa sobre el problema y no sobre el contexto. Se centra en las necesidades de un grupo reducido con problemas. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: Su implantación suele ser por sectores o zonas y suelen estar ubicados fuera del centro escolar. Su carácter suele ser público y social. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: Suele ser puntual. La entrevista se utiliza como recurso para llevar a cabo la intervención individualizada, normalmente de tipo clínico. Ambas son correctas. . Las ventajas del modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: Conecta el centro escolar con el resto de los servicios de la comunidad. Facilita información a las familias, profesorado… y se coordina con ellos. Ambas son correctas. Las limitaciones del modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: La falta de conexión con el centro educativo, la descontextualización de los problemas y de las intervenciones concretas. El enfoque es remedial y terapéutico, sus funciones vienen marcadas y el horario no siempre se adapta para trabajar con las familias y la comunidad. Ambas son correctas. Las limitaciones del modelo de intervención en orientación familiar denominado de Servicios: En el ámbito de la orientación familiar, el profesional de la orientación familiar centra la intervención con algunas El contacto con el centro educativo es pasivo. Ambas son correctas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado Counseling: La intervención es de carácter reactivo, remedial y terapéutico. Se responde al problema una vez que ha ocurrido. La intervención es de carácter preventivo. Ambas son incorrectas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado Counseling: La relación asimétrica, de ayuda, personal, directa e individual entre el profesional de la orientación y la persona orientada. El profesorado (agente intermedio en el ámbito escolar) se encuentra en un segundo plano. La relación es simétrica entre profesionales, con estatus similares. Ambas son incorrectas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado Counseling: Una limitación del modelo es que se considera que la intervención individual no es lo más adecuado en un modelo educativo de Orientación basado en los principios de prevención, desarrollo y en el contexto educativo. Entre las limitaciones del modelo están la falta de conexión con el centro educativo, la descontextualización de los problemas y de las intervenciones concretas. Ambas son incorrectas. En el modelo de intervención en orientación familiar denominado de Consulta: Su objetivo principal es el de formar al profesorado para que sea uno de los agentes principales en la intervención orientadora. La intervención es asumida por el profesional de la orientación, padres, madres y profesorado. La intervención del orientado/consultor en relación con el alumnado es indirecta. Se centra en la acción directa, dirigida a establecer una relación personal de ayuda sobre algunas personas de la población que están en situación de riesgo. Ambas son incorrectas.
