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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEOrientación Familiar y Acción tutorial,Tema 5

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Título del test:
Orientación Familiar y Acción tutorial,Tema 5

Descripción:
Evaluación e intervención desde el modelo cognitivo-conductual y sistémico

Autor:
Natalia Marinati
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
28/04/2023

Categoría:
UNED

Número preguntas: 45
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Temario:
Modelos como el de sistémico o ecológico-contextual y el cognitivo-conductual se han utilizado en diferentes ámbitos.....Señala la incorrecta En el ámbito de educación En el ámbito de trabajo social En orientación en general En el ámbito familiar exclusivamente.
Las familias son diversas,y las intervenciones se diseñan en el marco de sus diferentes contextos .En este sentido Epe-Sherwindt (2008) define 4 enfoques de intervención cuyos extremos corresponden a las intervenciones basadas en el profesional y las que se centran en las familias respectivamente.Identifica cual es el erróneo. Modelo centrado en el profesional Modelo de la familia como aliada Modelo enfocado a la familia Modelo centrado en la familia Modelo del profesional como aliado.
Según los 4 enfoques de intervención de Epe-Sherwindt (2008).La intervención en la que encontramos el modelo de asesoramiento (counceling),en el que el protagonismo recaería en el profesional siendo el papel de la familia más pasivo ,se denomina: Modelo centrado en el profesional Modelo de la familia como aliada Modelo enfocado a la familia Modelo centrado en la familia.
Según los 4 enfoques de intervención de Epe-Sherwindt (2008). La intervención en la que se le da algo más de poder a las familia ,siendo esta la que decide a partir de las opciones propuestas por el experto ,sería: Modelo centrado en el profesional Modelo de la familia como aliada Modelo enfocado a la familia Modelo centrado en la familia.
Según los 4 enfoques de intervención de Epe-Sherwindt (2008). La intervención en la que el profesional sigue apareciendo como experto,pero se le reconoce a la familia la capacidad de llevar a cabo en el hogar las pautas preescritas por éste,sería: Modelo centrado en el profesional Modelo de la familia como aliada Modelo enfocado a la familia Modelo centrado en la familia.
Según los 4 enfoques de intervención de Epe-Sherwindt (2008). La intervención en la que se contempla a la familia como una unidad,trabajando fortalezas y debilidades,aprovechando sus entornos y rutinas.Acordando y consensuando conjuntamente con el profesional el compromiso compartido ,sería: Modelo centrado en el profesional Modelo de la familia como aliada Modelo enfocado a la familia Modelo centrado en la familia.
Su objetivo principal es el de solucionar problemas de las personas ,los grupos e instituciones,aunque sin olvidar la prevención de los mismos.Además de ámbito clínico derivó al de la educación ,al empresarial y al de las comunicaciones y se trabaja en cualquier área donde la conducta humana facilite o interfiera la comunicación, las relaciones interpersonales o el logro de los objetivos.... Modelo cognitivo-conductual Modelo sistémico Modelo de interacción.
El conductismo se basa.... La conducta humana es aprendida y puede ser modificada con intervenciones adecuadas .Además la función principal del orientador es la de mediador entre la persona que aprende y los estímulos externos. En la comprensión de las familias y sus dinámicas de comunicación e interacción en diversos contextos.Va mas alla de las personas y de las relaciones diádicas ,para centrarse en relaciones interpersonales que se producen en el marco de la actividad humana En la manera de conducir a las personas a través de una intervención rígida .
El Modelo Sistémico o ecológico contextual se basa.... La conducta humana es aprendida y puede ser modificada con intervenciones adecuadas .Además la función principal del orientador es la de mediador entre la persona que aprende y los estímulos externos. En la comprensión de las familias y sus dinámicas de comunicación e interacción en diversos contextos.Va mas alla de las personas y de las relaciones diádicas ,para centrarse en relaciones interpersonales que se producen en el marco de la actividad humana Solamente en los entornos y lo que ocurre en ellos.
El estudio científico en el análisis de la conducta y su modificación fué iniciada por: J.B.Watson Skinner Bandura.
¿Que teoría ejerció una fuerte influencia y el enfoque en la intervención pasó de ser exclusivamente remedial a tomar un carácter preventivo,ampliando el campo de actuación al ámbito educativo? Teoría del aprendizaje social de Bandura (1971) Teoría General de sistemas de Ludwig Von Bertalanffy (entre 1950 y 1968) Teoría sociocultural de Vigotsky (1978).
Con la Teoría del aprendizaje social de Bandura se amplió el campo de la intervención (con el modelo cognitivo-conductual)al ámbito educativo,aunque posteriormente se incorporaron los presupuesto de la psicología cognitiva, que permitió..... desarrollar nuevas estrategias aplicables a la prevención de problemas ,como a la solución de estos. Generar más puestos de trabajo para psicologos. Ambas son correctas.
El modelo de Modificación de conducta cognitivo-conductual explica el comportamiento humano como resultado de la interacción dinámica entre el individuo y el ambiente físico y social.Dichas interacciones están determinadas por factores.Identifica el factor que sobra: Biológicos Historia personal Tipo de aprendizaje Calidad y cantidad de estímulos recibido La forma en la que aprendió sus comportamientos y las consecuencias derivadas de las conductas emitidas. Las características de los contextos familiares y comunitarios de la persona. Capacidad personal del orientador .
Según Hervás Avilés (2005) debe darse una coincidencia entre estilos docentes de enseñanza y los estilos de aprendizaje del alumnado para.... poder diseñar y elaborar las estrategias de enseñanza y aprendizaje facilitando la respuesta a la diversidad del alumnado,promoviendo el desarrollo,teniendo impacto sobre el desarrollo cognitivo,social,emocional actitudinal del alumnado Para poder llevar a la práctica estrategias que faciliten el día a día con la diversidad del alumnado que tanto dificulta la labor.
Su objetivo prioritario es el de identificar los factores o causasde la conducta ,con el fin de diseñar y palicar programas adecuados para modificarlas ,mantenerlas en el tiempo y generalizarlas. Análisis funcional de la conducta Análisis genérico de la conducta Análisis constructivo de la conducta.
Con el análisi Funcional se persigue etiquetar y poder clasificar a las personas ,para poder comparar su comportamiento con los demás y no con ellas mismas. verdadero falso.
En el análisis Funcional ,los comportamientos han de ser formulados de forma observable ,mesurable y verificable empíricamente. verdadero falso.
El proceso de intervención desde el modelo cognitivo-conductual se lleva a cabo en tres fases: 1) Evaluación inicial 2) Intervención 3)Seguimiento y evaluación final 1) Intervención 2) Evaluación inicial 3)Seguimiento y evaluación final 1) Intervención 2) Evaluación inicial 3)Comparativa de otros casos .
En el modelo de intervención Cognitivo -conductual.La fase en la que: -Se identifica y se describe el problema . -Definición operativa de la conducta. -Formulación de objetivos finales. -Análisi funcional de la conducta y del ambiente. Formulación de la hipótesis funcional. Pertenece a: EVALUACIÓN INTERVENCIÓN SEGUIMIENTO.
En el modelo de intervención Cognitivo -conductual.La fase en la que: -Se formula la hipótesis de la intervención. -Se elabora el programa de intervención . -Se aplica el programa. -Se evalúa continuamente la intervención . -Se desvanece el programa. Hablamos de .... EVALUACIÓN INTERVENCIÓN SEGUIMIENTO.
En el modelo de intervención Cognitivo -conductual.La fase en la que: -Se realiza una programación de seguimiento. -Mantenimiento y generalización del cambio. -Evaluación del seguimiento. Hablamos de..... EVALUACIÓN INTERVENCIÓN SEGUIMIENTO.
Tiene por objeto identificar los factores responsables de los comportamientos disruptivos y la relación que se establece entre ellos.Es preciso para ello cuantificar la conducta que se quiere modificar y hallar la medida inicial de la conducta .(Se da en la fase de evaluación inicial.) Hipótesis funcional (HF) Hipótesis de intervención (HI) Hipótesis inicial (HI) .
Cidad (2001) plantea que para poder realizar la Hipótesis funcional se requieren destrezas y el uso de determinados recursos.Señana el incorrecto -La observación debe llevarse a cabo sobre la persona o grupo estando presentes,prestando atención de forma voluntaria y seleccionar comportamiento relevantes- -Realizar un registro de la observación. -Gratificación de los registros.(representación gráfica) -No tener en cuenta los comportamientos ,puesto que con la entrevista y la información recogida será suficiente para realizar la Hipótesis funcional.
Es la valoración que la orientadora o orientador hace respecto al problema que se quiere solucionar donde se especifican la naturaleza de las variables que constituyen el problema ,los estímulos precedentes y los que siguen a la conducta ,y la relación entre variables y consecuencias. Hipótesis Funcional Hipótesis de Intervención Hipótesis de evaluación.
La Hipótesis Intervención se formula a partir de los contenidos de la Hipótesis Funcional verdadero falso.
Consiste en hacer predicciones sobre la probabilidad y dirección del cambio de conducta,si se modifican las variables que afectan al problema o la relación que se da entre dichas variables.Formulándose se forma condicional. Hipótesis Funcional (HF) Hipótesis de Intervención (HI) Hipótesis condicional(HC).
Constituye una herramienta de actuación educativa organizada, que tiene como objeto facilitar y llevar a cabo la toma de decisiones con respecto a las formas y medios más adecuados y eficaces de intervención. Hipótesis Funcional (HF) Hipótesis de Intervención (HI) Hipótesis de Solución (HS).
En el modelo cognitivo-conductual,en la fase de intervención, en la elaboración del programa tendremos en cuenta:Señala la incorrecta: Redactar los objetivos en infinitivo,siendo estos concretos,observables y cuantificables La selección del tipo de reforzadores que se utilizará ,teniendo en cuenta características de la persona a partir de lo observado. La selección de las técnicas que se harán en función de cómo, se haya formulado la Hipótesis de Intervención,las características de la conducta-problema. No seleccionar técnicas puesto que durante esta fase de la intervención no se aplican.
Cuando en la intervención cognitivo-conductual , los objetivos se han alcanzado según lo previsto en la elaboración del programa se procede.... Al desvanecimiento de forma progresiva y sustituyendo reforzadores artificiales por naturales. Al desvanecimiento de forma inmediata para poder pasar al seguimiento. A felicitar a la persona en cuestión puesto que ha cumplido lasmetas.
Tiene como finalidad verificar si las conductas modificadas se mantienen en el tiempo y se generalizan a situaciones distintas en las que se produjo el aprendizaje. Fase de seguimiento Fase de intervención Fase de evaluación.
En la intervención cognitivo-conductual ;Programar el seguimiento/Mantenimiento y generalización del cambio y Evaluación del seguimiento ,son pasos de la fase de: Seguimiento Intervención Evaluación.
Relacionado con : -La prevención e intervención sobre problemas que puedan afectar a las familias en contexto de riesgo. -Evaluación de experiencias de acercamiento entre los siStemas familiares,escolares y comunitario . -El tratamiento sistémico en problemas de comunicación e interlelación entre familia y escuela. Podemos hablar de: Modelo cognitivo-conductual Modelo sistémico ecológico-contextual Modelo Aprendizaje Social.
Feixas y Vilaplana y Villegas (2000) analiza las implicaciones que tienen las propiedades sistémicas en las familias y enumeran estas propiedades adaptando el planteamiento de Sanchez García (1998),señala la propiedad incorrecta: La familia como sistema Totalidad Limites Jerarquía Retroalimentación Equifinalidad tendencia a estados constantes Familia siempre unida ante todo.
La propiedad sistémica de las familias, en referencia a la tendencia a estados constantes ,los mecanismos que preservan el mantenimiento de las reglas interaccionales se considera--------------------------------- proceso estocástico proceso homeostático (función de mantener el equilibrio) proceso funcional.
La propiedad sistémica de las familias referida a la tendencia de estados constantes ,en la que la interacción disminuye el número de variedades comunicacionales posibles hablamos de un proceso: proceso estocástico proceso homeostático (función de mantener un determinado equilibrio) Proceso intermitente.
El proceso de intervención en el modelo Sistémico se caracteríza por dos aspecto: Abierto o flexible e integrador. Cerrado e integrador . Ser estructurado e integrador.
El modelo Sistémico,la intervención consta de tres fases,coincidiendo con el modelo cognitivo-conductual 1)Evaluación diagnóstico 2)Intervención 3)Evaluación final verdadero falso.
El carácter integrador y enfoque ecléctico del modelo sistémico viene dado.... integrador por la diversidad de marcos teóricos en los que se basa ,y enfoque ecléctico porque no se ciñe rígidamente a la hora de seleccionar estrategias. Integrador porque atiende a las necesidades de todas las personas ,,y enfoque ecléctico porque no se ciñe rígidamente a la hora de seleccionar estrategias. Las dos son correctas.
En el modelo Sistémico,los pasos : -Recogida de la información.(datos de identificación,información contexto,información petición de ayuda) -Análisis de la información.(seleccionar info,destacando datos relevantes,elaborando valoración funcional) -Diagnóstico y toma de decisiones (se realiza la redacción del informe incluyendo la modalidad de intervención recomendada) Pertenecen a la fase: Fase 1 :Evaluación y diagnóstico Fase 2:Intervención Fase 3: Evaluación Final.
"Es indispensable realizar un seguimiento cercano de variaciones en las condiciones socio-ambientales del sujeto y de la evolución de sus capacidades personales e interrelaciones con el medio ,con la finalidad de adecuar ,en cada caso,para variar ,modificar ,la propuesta inicial de trabajo". Referido a la intervención con el modelo sistémico,de qué fase hablamos? Tercera fase :Seguimiento y evaluación final Segunda fase:Intervención Primera fase:Evaluación y diagnóstico.
En el modelo de intervención Sistémico ,al realizar el seguimiento y comprobar que los objetivos se han alcanzado.... Se procede a la evaluación final de todo el proceso y de los resultados . Se acaba la intervención de manera inmediata. Se realiza una evaluación solo de los resultados.
Las conductas de las personas y de los grupos ,así como los procesos evolutivos y de maduración se explican como algo individual y singular. verdadero falso.
La orientación ,tanto en la evaluación como en la intervención y seguimiento no se centra exclusivamente en el caso del problema,sino en el "sistema relacional" del que forma parte la persona o grupo,atendiendo de esta manera a la interacción de subsistemas familiares (subsistema pareja,filio-parentales etc) verdadero falso.
Cualquier problema debe abordarse desde enfoques en los que los procesos (evaluación,intervención y seguimiento) se lleven a cabo teniendo en cuenta los elementos relacionales que el propio proceso implica. verdadero falso.
No Se deberá considerar los síntomas como problemas ,ni la estructuración y la configuración familiar será la responsable de determinados problemas y necesidades educativas de los hijos,aunque sí se debe detectar de qué forma un sistema familiar se relaciona con dichos problemas y necesidades. verdadero falso.
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