La entrevista orientadora y tutorial, es la concreción práctica de la orientación y de la tutoría individual. Verdadero V F. La meta u objetivo general de la entrevista orientadora y tutorial, es poner al alcance del alumnado toda aquella información, formación y orientación que se tiene sobre él y descubrir aquellas dificultades que está encontrando en su proceso de desarrollo personal, educativo, social y profesional. V F. .- El respeto implica comunicar al otro que posee una dignidad, independientemente de la trayectoria previa, de su comportamiento o de sus actitudes. V F. En el enfoque de rasgos y factores, la entrevista es dirigida, estructurada, formal y sistemática. V F. .- En la actitud interpretativa se tiende a hacer reflexionar al alumnado sobre si mismo con el fin de que encuentre un cierto sentido a aquello que dice. V F. .- La orientación y la tutoría individualizada facilitan y ayudan en el proceso de desarrollo integral del estudiante. V F. La comprensión implica conocer a la otra persona, adentrarse en sus sentimientos y verlos tal y como él los ve. V F. Asesorar al alumnado en la manera de afrontar sus propios problemas y conflictos específicos que puedan obstaculizar su desarrollo como persona y como estudiante, es una función de la atención individualizada. V F. Facilitar a las familias la información, la formación, la orientación y el consejo que necesitan para poder asesorar a sus hijos en su desarrollo personal y social, es una función de la atención individualizada. V F. La comunicación es uno de los principales aspectos que el alumnado ha de desarrollar a largo de su vida. V F. La orientación tutorial corresponde a la orientación que el profesorado desarrolla con el alumnado. V F. El modelo sistémico afronta la intervención con un carácter globalizador. V F. .- El reforzamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje es una función del nivel educativo de Educación secundaria. V F. En el modelo de desarrollo personal el periodo universitario se considera clave en la formación como persona. V F. .- En el modelo académico la responsabilidad del profesorado-tutor es informar sobre los aspectos académicos. V F. .- La prevención de las dificultades de aprendizaje es una función del nivel educativo de Educación secundaria. V F. El objetivo de la acción tutorial es asegurar la personalización de la labor educativa. V F. La finalidad de la acción tutorial es optimizar el desarrollo del alumnado en todos sus aspectos, supone educar para la vida. V F. .- La tutoría se presenta como una estrategia de andamiaje para sostener, acompañar, orientar la escolaridad y promover la inclusión de los jóvenes. V F. .- La orientación para la inserción académica consiste en ayudar al sujeto a transitar por los diferentes itinerarios educativos. V F. Un cierto desconocimiento de los procesos de inserción socio-laboral, es una necesidad del alumnado en la educación superior. V F. Ayudar al alumnado a elegir los itinerarios curriculares más adecuados para su desarrollo personal y profesional, es un objetivo para la educación superior. V F. El análisis de necesidades supone examinar la naturaleza y las posibles causas. V F. EL plan de acción tutorial (PAT), es un instrumento que tiene por objetivo la dinamización de la acción tutorial en un centro educativo concreto. V F. Informar, asesorar, y orientar a los padres en todos aquellos aspectos que afecten a la educación de sus hijos, es una necesidad referida a la familia. V F. .- El análisis de necesidades es la primera fase de un plan de intervención, es un momento crucial que determina la adecuación del mismo. V F. .- El diseño, elaboración y realización del PAT, es una tarea compartida por la comunidad educativa. V F. La orientación debe centrarse más en la prevención y el desarrollo y menos en los aspectos remediales. V F. .- Un insuficiente desarrollo interpersonal centrado en los déficits para comunicarse, comprender a los demás, interactuar y trabajar en equipo, es una necesidad del alumnado en la educación superior.
V F. El PAT se aprueba en el consejo escolar en la educación infantil, primaria y secundaria y en el consejo de estudios o coordinación de grado y posgrado en la educación superior. V F. .- La orientación para el desarrollo de la carrera es un área de intervención del PAT que corresponde a la educación infantil, primaria y secundaria. V F. En todos los niveles educativos una de las acciones que no deben faltar en el PAT, es la acogida del alumnado a la nueva etapa educativa. V F. En el PAT deberían aparecer como mínimo los objetivos, contenidos, actividades, planificación y la evaluación. V F.
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