¿Qué tipo de estructuras establece la administración educativa para apoyar y supervisar las escuelas? Equipos de orientación educativa Centros de formación permanente Servicios de inspección educativa Todas las anteriores.
¿Cuál es la función del director del equipo en los equipos de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)? Coordinar y dirigir las actuaciones del equipo Supervisar el cumplimiento de las obligaciones de los integrantes Coordinar la programación anual de trabajo Todas las anteriores.
¿Cuáles son los tres tipos de equipos claramente diferenciados mencionados en el texto? Equipos de orientación educativa y psicopedagógica, equipos de atención temprana y equipos generales. Equipos generales de orientación educativa y psicopedagógica, equipos de atención temprana y equipos específicos. Equipos de orientación educativa y psicopedagógica, equipos de atención temprana y equipos de prevención. Equipos generales de orientación educativa y psicopedagógica, equipos de atención temprana y equipos de colaboración.
¿A quiénes se dirige el trabajo de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica? Solo a los centros escolares. Solo al alumnado con necesidades educativas especiales. A la comunidad educativa en su conjunto. A las familias de los estudiantes.
¿Cuáles son las categorías de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica según su especialización? Equipos de Atención Temprana y Equipos Específicos. Equipos Generales y Equipos Específicos y Atención Temprana. Equipos de Atención Temprana y Equipos Generales. Equipos Generales y Equipos de Apoyo Educativo.
¿Cuál es la función principal de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica? Atender directamente a los servicios sociales y sanitarios. Colaborar con los centros educativos y otros servicios. Realizar actividades específicas con los padres de alumnos. Brindar servicios de atención médica y terapéutica.
¿Cuál fue la razón principal para la creación de los centros de profesores en España? Cumplir con los requisitos de la Ley de Ordenación de la Enseñanza. Proporcionar formación continua a los docentes en activo. Centralizar la gestión de la educación en las Comunidades Autónomas. Fomentar la colaboración entre los profesionales de la educación.
¿Cuál es uno de los objetivos principales de los centros de profesorado? Transferir la competencia de Educación a las Comunidades Autónomas. Promover la investigación e innovación educativa. Proporcionar formación inicial a los docentes. Establecer requisitos para la contratación de profesores.
¿Cómo se subdividen verticalmente los centros de profesorado? Asesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Asesores de Educación Primaria y Secundaria. Asesores de Educación Secundaria y Bachillerato. Asesores de Educación Infantil y Bachillerato.
¿Qué decisiones importantes debe tomar la supervisión educativa según la información? Decidir el currículo escolar. Fomentar la superación y la innovación en los centros educativos. Organizar actividades deportivas y extracurriculares. Establecer políticas de admisión de estudiantes.
¿Cuál es el objetivo principal de la relación entre los centros educativos y los servicios sociales y municipales? Atender las necesidades sociales y educativas de la población. Coordinar actividades extracurriculares en los centros educativos. Mejorar la calidad de la enseñanza en los centros docentes. Establecer canales de comunicación fluidos con los padres y madres.
¿Qué ley regula la relación entre los servicios sociales y los centros educativos en España? Ley de Educación Inclusiva. Ley de Coordinación Educativa y Social. Ley de Servicios Sociales y la Ley Orgánica de educación. Ley de Educación y Convivencia Escolar.
¿Cuáles de los siguientes profesionales forman parte de la colaboración entre los servicios sociales y los centros educativos? Trabajadores sociales, educadores sociales, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, agentes lingüísticos de interculturalidad y cohesión, promotores escolares e integradores sociales forman parte de este entramado. Abogados y economistas. Médicos y enfermeros. Arquitectos y diseñadores gráficos.
¿Cuál es el objetivo principal de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP)? Realizar evaluaciones psicopedagógicas a los estudiantes. Complementar las actividades educativas de los centros. Coordinar actividades extracurriculares en los centros educativos. Brindar apoyo específico a los profesores de educación especial.
¿Cuáles son las áreas de intervención de los equipos encargados de la educación de alumnos con necesidades educativas especiales, según Ramos, Cuadrado y Fernández (2007)? Zona o región y centros educativos. Comunicación y resolución de conflictos. Evaluación y seguimiento de programas de educación especial. Formación docente y desarrollo profesional.
¿Qué funciones desempeñan los equipos en la zona o región, según el texto? Aplicar medidas específicas para la atención a la diversidad del alumnado. Colaborar con el profesorado en los proyectos curriculares. Realizar la escolarización de los estudiantes. Evaluar y asesorar la colaboración con otros profesionales y la coordinación con las familias.
¿Cuál es la misión de los equipos encargados de la educación de alumnos con necesidades educativas especiales? Brindar apoyo a los profesores y centros educativos, así como a las familias. Coordinar actividades extracurriculares en los centros educativos. Evaluar y seleccionar a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Desarrollar programas de educación especial en todos los centros educativos.
¿Cuál es el primer modelo básico de intervención mencionado? Modelo de programas. Modelo clínico o de asesoramiento. Modelo de consulta. Modelo de servicios.
¿En qué se enfoca el segundo modelo de intervención mencionado? Prevención de problemas. Construcción de nuevo conocimiento. Desarrollo de habilidades sociales. Coordinación de conocimientos y esfuerzos.
Según Fransech (2013), ¿qué se logra cuando los equipos armonizan y coordinan sus conocimientos y esfuerzos? Construcción de nuevo conocimiento y aprendizaje. Prevención de problemas en el entorno escolar. Desarrollo de habilidades sociales en los alumnos. Colaboración en la elaboración de planes de trabajo específicos.
¿Cuál es el rol del integrador o integradora social en la intervención con los alumnos en situación de riesgo? Desarrollar habilidades sociales y de autonomía personal. Coordinar los esfuerzos de los equipos de intervención. Elaborar planes de trabajo específicos para cada alumno/a. Asesorar a los profesores-tutores en la atención a los alumnos.
¿Cuál es uno de los objetivos de los Servicios Sociales de los Ayuntamientos? Brindar apoyo y asesoramiento a las empresas locales. Ofrecer recursos culturales y de ocio a los estudiantes. Mejorar las relaciones laborales en la comunidad. Brindar apoyo y asesoramiento a las familias en diversos temas.
¿Qué tipo de centros puede crear el Ayuntamiento en relación a la educación infantil? Centros deportivos para niños. Centros de formación profesional. Centros exclusivos de educación infantil. Centros de enseñanza superior.
Según Garreta (2015), ¿cuáles son algunos de los canales de comunicación entre las escuelas y las familias? Reuniones de fin de curso, notas de evaluación, mensajes de texto. Reuniones de inicio de curso, tutorías, circulares. Entrevistas de trabajo, publicidad en medios locales, eventos deportivos. Redes sociales, correos electrónicos, llamadas telefónicas.
¿Cuáles son algunos de los obstáculos mencionados por Garreta en la comunicación entre familias y escuela? Falta de interés de los profesionales de la escuela. Desconocimientos del sistema educativo por parte de las familias. Falta de confianza mutua. Todas las respuestas anteriores.
Según López-Rupérez (2015), ¿cuáles son algunas formas en las que las familias participan en las actividades de la escuela? Reuniones semanales con los profesores. Realización de exámenes de evaluación. Tertulias dialógicas, talleres complementarios, actividades extraescolares, proyectos concretos. No se mencionan formas específicas de participación.
Según Aguilar y otros (2010), ¿cuál es la primera etapa de la secuencia sugerida para la transformación de la vida lectora en Educación Infantil? Decidir entre todos (incluidas las familias) el libro de la literatura infantil. Leer en casa las páginas acordadas. Dialogar en la tertulia sobre el contenido del texto. No se menciona una secuencia sugerida.
Según el estudio de Gomariz, Martínez-Segura y Parra (2019), ¿cuándo se facilita la implicación de las familias en la educación escolar desde el hogar por parte del profesorado? Proporcionando seguridad y bienestar académico. Promoviendo la participación en proyectos de aprendizaje-servicio. Ofreciendo apoyo académico individualizado. Organizando reuniones periódicas con las familias.
¿Cuál es una forma frecuente de materializarse la implicación educativa de las familias? Proyectos de aprendizaje-servicio. Reuniones de padres y profesores. Programas de tutorías académicas. Participación en actividades deportivas.
¿Qué se busca lograr con el desarrollo del servicio en un proyecto de aprendizaje-servicio? La utilización del aprendizaje para el diseño del servicio. La integración de la comunidad en la escuela. La evaluación de los resultados obtenidos. La mejora de la realidad analizada.
¿Qué aspecto es uno de los pilares menos desarrollados en la participación familiar en la escuela? Formación en comunicación. Participación en actividades de ocio. Participación familiar en la escuela. Temas relacionados con la sexualidad.
¿Cuál es el objetivo principal de las Escuelas de Familias en la etapa de Educación Infantil? Fomentar la corresponsabilidad en la familia. Brindar apoyo emocional a las familias. Promover la participación y la formación y reflexión compartida entre familias y profesorado. Ofrecer actividades de ocio y tiempo libre.
¿Cuál es uno de los proyectos específicos mencionados en los que participan las familias y la escuela? Proyecto "Vas a EmocionARTE". Proyecto de desarrollo deportivo. Proyecto de aprendizaje-servicio. Proyecto de mejora del rendimiento académico.
¿Cuál es una forma de participación de la comunidad en la vida de los centros educativos mencionada en el texto? A través de los Consejos Escolares.
Mediante la realización de actividades deportivas. Participando en grupos de debate académico. Organizando excursiones culturales.
¿Por qué ninguna escuela puede mejorar si está aislada? Porque las escuelas no necesitan colaborar con otros servicios. Porque las influencias exteriores pueden ser perjudiciales para una escuela. Porque la calidad de una escuela depende de su relación de cooperación e intercambio con otros servicios. Porque las escuelas deben proteger a sus "habitantes" de influencias externas.
¿Cómo se puede medir la calidad de una escuela infantil según el texto? Por la calidad de sus instalaciones y recursos materiales. Por la cantidad de aliados que tiene establecidos. Por la relación de la escuela con la comunidad del entorno. Por la independencia de la escuela con respecto a otras instituciones.
Según el texto, ¿qué revela el proyecto TALIS sobre la tradición de los docentes en relación con sus colegas? Los docentes tienen una fuerte relación y colaboración con sus colegas. Los docentes trabajan de manera aislada en sus aulas sin relación con sus colegas. Los docentes están abiertos a aprender de sus colegas en el entorno de trabajo. Los docentes no participan en proyectos de desarrollo profesional en la escuela.
¿Qué significa que las escuelas "aprenden" según el texto? Las escuelas desarrollan como institucional. Las escuelas se esfuerzan por mejorar sus instalaciones. Los docentes de las escuelas comparten su conocimiento y habilidades para el progreso de la institución.
¿Qué es el "capital profesional" de un centro educativo? Los recursos financieros de la escuela. El conocimiento y habilidades de los docentes de la escuela. Los activos físicos de la escuela, como edificios y equipos.
¿Qué se espera de los centros escolares como comunidades de profesionales? Enfrentar los desafíos de forma individual. No tomar decisiones conjuntas respecto a la formación en servicio. Trabajar juntos para abordar los desafíos y mejorar la escuela.
¿Cuál es uno de los ejemplos mencionados en el texto sobre los desafíos que enfrentan los centros escolares? Implementar una nueva tecnología. Contratar más personal administrativo. Aumentar el presupuesto para actividades extracurriculares.
¿Qué implica tener prácticas "desprivatizadas" en una comunidad de aprendizaje profesional? Romper el aislamiento físico y profesional de cada docente Centrarse en el desarrollo personal de cada docente Establecer jerarquías y roles claros dentro del grupo Limitar la colaboración entre los miembros del equipo.
Según la metáfora utilizada en el texto, ¿qué es esencial para el éxito de una comunidad de aprendizaje profesional? La calidad del director. La suma de las interpretaciones individuales. El aislamiento intelectual y profesional de cada docente. El conjunto global de la interpretación.
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