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Test para docentes de inicial 2-currículo por Mireya Baños
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Título del Test:
Test para docentes de inicial 2-currículo por Mireya Baños Descripción: TEST SOBRE EL NUEVO CURRICULO DE EDUCACION INICIAL (2013) ECUADOR Autor: Mireya Baños OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 23/01/2014 Categoría: Test de conducir Número Preguntas: 24 |
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En qué año se reconoció a la Educación Inicial como parte del sistema educativo ecuatoriano. 2007 2008 2009 2002. De acuerdo al Reglamento General (2012) de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) determina el Nivel Inicial en Tres subniveles Dos subniveles. El subnivel Inicial 2 comprende a infantes de: 1 a 3 años 0 a 3 años 4 a 5 años 3 a 5 años. Según Lev Vigotsky el pensamiento en los niños y niñas se desarrolla por: Interacción dada por la mediación con los adultos más cercanos. La herramienta utilizada es el lenguaje. Hay un nexo entre el nuevo conocimiento y una idea ya existente en la estructura mental. El trabajo con vínculos afectivos potencia en los niños y niñas: El desarrollo y el aprendizaje. La memoria La motricidad gruesa El lenguaje. El currículo enfatiza que el aprendizaje y desarrollo son conceptos: Independientes Interdependientes. El desarrollo infantil integral contempla los aspectos: Psicomotriz, lenguaje y social Afectivo, cognitivo y lenguaje. Cognitivo, social, psicomotriz, físico y afectivo. Los elementos organizativos del currículo son: Perfil de salida del nivel. Ámbitos de desarrollo Aprendizajes por subniveles Actividades. Las expectativas de aprendizaje que se requiere alcanzar en cada subnivel se refiere a: Destreza Eje de desarrollo y aprendizaje Objetivos del subnivel. Los objetivos de aprendizaje: Evidencian el logro de destreza a alcanzar en un tiempo determinado. Posibilita el perfil de salida Es definida en función de cada ámbito. Los elementos más importantes que permiten organizar los aprendizajes son: Perfil de salida y objetivos del subnivel Destrezas y objetivos de aprendizaje. Ejes de Desarrollo y Aprendizaje y los ámbitos. Los ejes de desarrollo y aprendizaje son: Entorno natural y social. Desarrollo personal y social Descubrimiento natural y cultural Lenguaje y Matemática Expresión y Comunicación. El eje de desarrollo personal y social, por subnivel lo constituye los siguientes ámbitos: Inicial 1: Inicial 2:. Los ámbitos del eje de descubrimiento del medio natural y cultural del Subnivel Inicial 2 son: Descubrimiento del medio natural y cultural Relaciones con el medio natural y cultural. Relaciones lógico-matemáticas. El eje de expresión y comunicación, los ámbitos que se desprenden para el Subnivel Inicial 2 son: Lenguaje verbal y no verbal Expresión del cuerpo y motricidad Comprensión y exploración del lenguaje Expresión corporal y motricidad Expresión artísticas. "El conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que el niño desarrollará y construirá a través de una intencionalidad educativa..." se refiere a una: Destreza Desarrollo Aprendizaje. Una experiencia de aprendizaje es: Conjunto de vivencias y actividades desafiantes Surgen del interés de los niños/as. Promueve el desarrollo de destrezas. Produce gozo y asombro Son unidades didácticas Ninguna de las anteriores. Son características de una experiencia de aprendizaje: Participación activa Pertinencia cultural y contextual Facilita una interacción positiva entre sus pares y los adultos El niño o niña que más sabe es quien aporta Respeta el ritmo de aprendizaje Limita la expresión de ideas y sentimientos. La planificación de una experiencia de aprendizaje se lo hace mediante: Juego centralizador, cuento eje o tema generador. Solo juego centralizador Cuento eje o tema generador. En los niños y niñas de más de 2 años se recomienda utilizar el tema generador Si No. El tema generador debe partir de: Situación Significativa Pregunta o vivencia sea del docente o niños/as Ninguna de las anteriores. Los momentos de la experiencia de aprendizaje son: Inicio Desarrollo Cierre. Organización de los ambientes de aprendizaje lo constituyen cuatro dimensiones: Física Funcional Relacional Temporal. La evaluación tiene tres momentos inicial, de proceso y final. De éstas, la evaluación de proceso se refiere a: Indica conocer al niño/a, contexto social y familiar, además como el estado de salud, desarrollo y capacidades teniendo presente la edad. Permite una información sistemática de los avances del niños/a durante el año lectivo y al logro de destrezas. Es continua y permanente, permite acceder a información de los progresos, logros, desempeños y sobre todo el ritmo de desarrollo y aprendizaje, permite detectar dificultades para intervenir oportunamente para una adecuada reorientación pedagógica. |
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