1. Rodríguez (2020) manifiesta que con el currículo priorizado para la
emergencia se espera que los estudiantes desarrollen: (p. 15)
Autonomía
Lectoescritura, las competencias comunicativas y lógico matemáticas
Pongan en práctica las habilidades para la vida
El perfil
Objetivos
Destrezas con criterios de desempeño
Recorrido de las reformas y actualizaciones curriculares
Destrezas competitivas
Objetivos específicos
El análisis de aspecto que permite partir de la comprensión
Actividades pertinentes
Tareas simultáneas.
2. ¿Cuál es la propuesta como Plan Educativo COVID-19 del 2020? (p. 14) Brindar las herramientas pedagógicas, metodológicas, psicoemocionales y psicosociales que potencien la elaboración de un modelo educativo adaptable y contextualizado a la realidad, Preparar distintas propuestas de atención con el fin de promover la continuidad de acuerdo a situaciones complejas
Enfrentar a la crisis sanitaria y tomar el currículo con el propósito de garantizar en todos los niveles los mismos aprendizajes Proveer herramientas pedagógicas, metodológicas, que fomenten y fortalezcan la construcción de un modelo social que responda a las diversas necesidades del territorio urbano.
¿Cuáles son los autores que aportan en definiciones del currículo? (p. 7)
Orwell- Laforet- Víctor Hugo
Dante- Márquez
Alba- Díaz-Salinas- Ministerio de Educación Sánchez Wilde- Laforet- Víctor Hugo.
Las Reformas y Actualizaciones Curriculares se han desarrollado en nuestro país con
el propósito de tener bases sólidas de los procesos ---------------llevados a cabo en
atención a las necesidades más imperantes y actuales de la sociedad permitiendo así
garantizar a través de los tiempos una-------------------de calidad. (p. 8)
Metodológicos - guía Psicológicos - visión Estratégicos - misión Curriculares - educación .
El artículo 9 del Acuerdo Ministerial N. º ME-2015-00168-A de 01-12-2015, señala
que con el objetivo de que el ejercicio de planificación curricular cumpla la meta de
atención a la diversidad, considerada en el marco legal educativo, se requiere una
distribución de responsabilidades en el desarrollo del diseño curricular que
comprenda a:(p.16) 1 niveles de concreción curricular 3 niveles de concreción curricular 5 niveles de concreción curricular 2 niveles de concreción curricular.
Descripción de los Niveles de Concreción Curricular en el Sistema Educativo
Nacional (p. 18) Primer nivel - segundo nivel - tercer nivel Primer nivel macro- segundo nivel - tercer nivel micro Primer nivel macro- segundo nivel meso- tercer nivel
micro Primer nivel micro- segundo nivel meso- tercer nivel macro.
Reforma del Plan de Estudios de Educación General Básica 2018 Para el
cumplimiento de esta reforma se construyó una guía denominada: “Guía de
Desarrollo Humano Integral” cuya responsabilidad recaía en el……………….del
grado o paralelo y para su cumplimiento se estableció una ………………para este
trabajo. (p. 13)
Docente guía – guía estratégica profesor tutor - carga académica
Alumno orientador – meta orientadora
Tutor alumno – estrategia metacognitiva.
Los ejes transversales que se plantearon en la Actualización y fortalecimiento
curricular de la Educación General Básica del años 2010 sustenta: (p. 11)
En el principio constitucional del Sumak Kawsay que es una forma de concebir la visión ancestral de los pueblos originarios de los Andes. (Ministerio de Educación, 2010) En el Cumplimiento de la reforma y una guía denominada pueblos ancestrales (Ministerio de Educación, 2010)
En la autonomía de los centros educativos, así como también en los docentes al seleccionar y dar secuencia a las intenciones.(Ministerio de Educación, 2010) En la educación y distintas propuestas de atención con el fin de promover su continuidad. (Ministerio de Educación, 2010).
Perfil de Salida para la Educación General Básica como para el Bachillerato General Unificado (perfil del bachiller ecuatoriano)
Objetivos de BGU (p. 15) Objetivos de básica preparatoria, elemental, media y
superior Objetivos del área básica superior Objetivos del área básica media
Objetivos del área básica elemental .
El Ministerio de Educación (2016) se refiere a la planificación como aquella que
facilita la --------------y dirección de los--------de enseñanza aprendizaje esenciales
para cumplir con los objetivos propuestos. (p. 16)
Procesos- organización
Organización- procesos
Estudiantes-procesos
Procesos- estudiantes .
Salinas define al currículo como: (p. 6) Una tentativa que comunica principios y
características de un propósito educativo siendo
rígido al debate crítico y no pueda ser llevado a la
práctica. Una convergencia política y como una forma
consciente de selección de contenidos necesarios para
llevar a cabo una propuesta social. Un proyecto de tipo cultural, social y educativo que
prepara a los estudiantes para tener una actuación
frente al mundo en el que viven. Un proyecto socio cultural construido por los actores
políticos de un país con el propósito de mantener el
progreso de las generaciones.
Mineduc (2016) manifiesta que todo currículo debe responder a las siguientes interrogantes (p. 19) ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar? ¿Para qué planificar?
¿Dónde enseñar? ¿Cuándo diagnosticar?.
Los elementos Esenciales de la Planificación Curricular son: (p. 19) 9 elementos curriculares
6 elementos curriculares
5 elementos curriculares
3 elementos curriculares.
El PCI es un documento en donde se concretan las intenciones del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y sirve de guía a…………………………; y,
tiene un tiempo de duración mínima de……………antes de ser ajustado o
modificado. (Pág. 3)
Aula Virtual / dos años
La gestión de los aprendizajes / cuatro años
Sistema de gestión / seis años
Ensayo / Tres años.
Seleccione la opción que contenga las características de la Planificación
Curricular Institucional (PCI): (Pág. 4 / Figura 10)
a) Se sustenta en el Currículo Nacional.
b) No se basa en el diagnóstico Institucional.
c) Se rige Por la Normativa Legal Instrumentos.
d) Corresponde al segundo nivel de concreción A-C-D
B A-C-B
B-C-D
B-D-A.
Seleccione la respuesta correcta: El plan Curricular Institucional (PCI) según
el Ministerio de Educación (2016) es: (Pág. 4/ Figura 11) Los factores internos y externos que inciden en la
problemática y las posibles estrategias de solución a
implementar en cinco años.
Las problemáticas pedagógicas identificadas en el
proceso de evaluación de los aprendizajes, para
trabajarlas en siete años.
Una guía a la gestión de los aprendizajes, donde se
concretan las intenciones del Proyecto Educativo
Institucional, tiene una duración mínima de cuatro
años.
Una delimitación de las necesidades de aprendizaje
que deberán ser adaptadas en una duración mínima de
ocho años.
El orden correcto para la elaboración de la Planificación Curricular
Institucional es: (Pág. 38/ Figura 12) Planificación Curricular Institucional -Junta
académica- Comisiones de trabajo- Comisiones
pedagógicas- Consejo Educativo –Monitoreo y
evaluación.
Junta académica- Consejo Educativo –Monitoreo y
evaluación – Planificación Curricular Institucional.
Junta académica- Comisiones de trabajo- Comisiones
pedagógicas- Consejo Educativo.
Junta académica- Comisiones de trabajo- Comisiones
pedagógicas- Consejo Educativo – Monitoreo y
evaluación – Planificación Curricular Institucional.
En el proceso de análisis del currículo nacional se revisa
………………………………………………….y su secuenciación, la
metodología y la evaluación establecidos en el currículo nacional, con el
propósito de ……………………………………………contextualizados a la
institución educativa. (Pág. 7)
en función al Proyecto Educativo Institucional /
formar equipos de trabajo
El contexto áulico / determinar los aprendizajes
generales
El perfil, los objetivos, los contenidos / determinar los
aprendizajes básicos
El contexto académico / determinar los aprendizajes
culturales.
Seleccione la opción correcta, los aspectos que se toman en cuenta para hacer
el diagnóstico institucional del Proyecto Curricular Institucional (PCI) son:
(Pág. 7) Los problemas pedagógicos identificados en el
proceso de evaluación de los aprendizajes.
Los factores internos y externos que inciden en la
problemática y las posibles estrategias de solución a
implementarse.
Delimitación de las necesidades de aprendizaje que
deberán ser consideradas al momento de adaptar y
proponer el pensum de estudios y la respectiva carga
horaria.
Todas las anteriores.
Dentro de la estrategia de Elaboración de la Planificación Curricular
Institucional, los lineamientos que se establecen a partir del análisis efectuado
al currículo nacional y al diagnóstico institucional son: (Pág. 7) Pedagógicos ϖ Metodológicos ϖ Evaluativos ϖ Del
pensum de estudios ϖ Carga horaria ϖ De
planificación ϖ De acción tutorial ϖ De
acompañamiento ϖ Otros
Del pensum de estudios ϖ Carga horaria ϖ De
planificación ϖ De acción tutorial
Pedagógicos ϖ Metodológicos ϖ Evaluativos
Pedagógicos ϖ Metodológicos ϖ Evaluativos
ϖ Del pensum de estudios ϖ Deacompañamiento ϖ Otros.
Seleccione la respuesta correcta: ¿Quién elabora la Planificación Curricular
Institucional? (Pág. 8)
La Institución educativa.
La Junta Académica con todos los aportes de los
docentes de la institución educativa.
El Ministerio de Educación.
La Junta Directiva del Ministerio de Educación.
El estudiante ocupa un lugar central en el proceso de ………………………….y
es el responsable de construir y descubrir el conocimiento mientras que
…………………….se convierte en un facilitador del aprendizaje. (Pág. 8)
aportes de los docentes/ la institución
enseñanza – aprendizaje / el docente
los contenidos / determinan los aprendizajes básicos
enseñanza – aprendizaje / el ministerio de educación.
El Ministerio de Educación (2018), expresa que el propósito principal de la
Planificación Curricular Institucional es desarrollar: (Pág. 9)
Destrezas
Las destrezas con criterio de desempeño
Los saberes y conocimientos o competencias de
desempeño
Todas las anteriores.
La Planificación Curricular Anual (PCA) es obligatoria y debe ser entregada
al……………………según los canales habilitados para su cumplimiento.
(Pág. 45)
Ministerio de Educación Instituto
Estudiante Docente.
La Planificación Curricular Institucional (PCI), es un instrumento curricular
esencial en coherencia con los…………………. emitidos por
el………………………y la realidad de la institución educativa. (Pág. 18)
Equipos de trabajo/ proyecto educativo institucional
Lineamientos/ currículo nacional
Lineamientos educativos/ proyecto educativo
institucional.
Equipos de trabajo/currículo institucional.
La planificación del docente considerando las especificidades, necesidades e
intereses de los estudiantes en el desarrollo de los aprendizajes, se encuentran
dentro del: (Pág. 3) Aula Virtual
Contexto Áulico
Guía Práctica
Ensayo.
La Planificación Micro curricular o de aula, es la planificación
………………. y es de su exclusiva competencia dentro
…………………………. en que labora: (Pág.: 3) Del coordinador, de la malla curricular.
Del alumno, del Aula.
Del docente, de la Institución Educativa.
Del director, de la Institución. .
La planificación micro curricular constituye la……………………… para el
desarrollo de las clases y es la apertura a la …………………. a través de la
organización de los contenidos articulados al currículo nacional con la
incorporación de estrategias metodológicas. (pág. 4) Fase esencial – innovación
Fase secundaria- renovación
Fase primordial- distribución
Fase Circunstancial – planificación.
Las Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación (2016)
orientan que la planificación micro curricular debe estar articulada a los
lineamientos de: (PÁG. 5) Planificación Curricular Institucional (PCI)
Planificación Curricular Anual (PCA)
Plan de Unidad Didáctica (PUD)
Todas las anteriores.
Es un documento de la planificación micro curricular que pertenece al tercer
nivel de concreción curricular y en Educación General Básica para su desarrollo
se debe considerar algunos aspectos (Pág. 64 - 65)
a) Cada unidad tiene un tiempo distinto de duración.
b) No existe un número determinado de unidades didácticas.
c) La unidad tiene un número diferente de destrezas con criterio de
desempeño.
d) Depende del número de destrezas con criterio de desempeño que se lo
planifique.
e) Se evalúa hasta las destrezas con criterio de desempeño que llegó a
desarrollar B-C-E-A A-C-D-E
A-D-E- B-C
Todas las anteriores.
Seleccione uno de los elementos pertenecientes al Plan de Unidad Didáctica
(PUD): (Pag: 7) Planificación
Adaptaciones macro curriculares
Datos Culturales
Malla Curricular.
Datos Informativos según el PUD, Identifica cuál de las siguientes estructuras
forman parte de Datos Informativos: (pág. 7)
a) Nombre de la Institución Educativa.
b) Nombre del Docente.
c) Número de Unidad
d) Planificación
e) Objetivos Específicos.
f) Título
g) Paralelo o Aula.
A-B-F-E-C
A-D-F
D -G- E
Todas las anteriores.
Con base al modelo de Planificación, ordene los aspectos que contiene el Plan
de Unidad Didáctica en la sección de planificación: (Pág. 66)
a) Indicadores Esenciales de Evaluación.
b) Ejes Transversales.
c) Indicadores de logro
d) Instrumentos.
e) Semanas de Inicio
f) Estrategias Metodológicas. B-C-E-F-A-D
A-C-D-F-B-E
A-B-E-F-C-D
B-D-E-F-A-C.
El plan de clase es la planificación diaria que realiza el………………. y se
desglosa del…………………………….................., en este elemento si la
institución educativa decide hacerlo, se deberá cumplir con aquello y según el
Ministerio de Educación. (Pág. 8)
Estudiante - Planificación Curricular Institucional (PCI)
Docente - Plan de Unidad Didáctica (PUD)
Director - Plan de Unidad Didáctica (PUD)
Ministerio - Planificación Curricular Institucional (PCI).
Seleccione la opción correcta en relación a los pasos Plan de Clase: (Pág.
68)
a) Se desglosa el Plan de la Unidad.
b) Eventos Sociales.
c) Se planifica para cada clase.
d) Es un instrumento de apoyo al Docente.
e) Calidad e Innovación Educativa. B, C, E
A, B, C, D
A, B, D
A, C, D, E.
Las adaptaciones curriculares son muy………………………en la
planificación cuyo propósito es atender la …………………………………….
y potenciar sus necesidades para ello el currículo juega un papel importante en
su aplicación. (Pág. 3) Esenciales - diversidad de los estudiantes
Primordiales - inquietudes de los estudiantes
Esenciales - orientación de los docentes
Primordiales - inquietudes de los docentes.
Son las modificaciones que se pueden realizar en la planificación curricular y
desde luego contribuye al proceso de enseñanza – aprendizaje con aquellos
estudiantes que poseen ciertas características y necesidades. (Pág. 3)
Referencia Curricular
Plan Curricular
Adaptaciones Curriculares
Acciones Curriculares.
Es una de las estrategias esenciales en la que el docente debe actuar para
responder a las necesidades educativas de cada uno de los estudiantes, les
ayuda a: (Pág. 3)
Los ajustes curriculares.
Mejorar y evolucionar los aprendizajes
Ofrecer materiales diversos
La motricidad gruesa- exposiciones.
Identifica cuál de las siguientes estructuras no forma parte de la Adaptaciones
Curriculares: (Pág. 78) Potenciar sus necesidades.
Enviar tareas sin previa clase.
Tener una actuación como Docentes
Adecuar unas enseñanzas con las características de
los estudiantes.
En base a las PLANIFICACIÓN CURRICULAR: Cuales son los niveles de
modificación curricular que constituye? (Pág. 5)
a) Enseñar un contenido a través de una estrategia distinta
b) Plantear actividades complementarias.
c) Adecuar la exigencia en función de las posibilidades del estudiante
d) Asignar más tiempo para la ejecución de una tarea.
e) Proporcionarles a determinados estudiantes más atención individual
f) Enviar tareas sin las indicaciones establecidas. B-C-E-F-A
A-C-D-F- B
A-C-E-B- D
B-D-E-F.
Por lo manifestado una de las dificultades a las que el Docente se enfrenta en
el ………………… son los estudiantes con ………………………el cual se
abordará desde el punto de la planificación curricular en el contexto de la
Educación General Básica del Ecuador (pág. 5)
Habilidades – Necesidades Básicas
Conocimiento- Habilidades cognitivas
Aprendizaje, necesidades educativas
especiales (NEE)
Proceso educativo – Habilidades desarrolladas.
Las adaptaciones curriculares en el trabajo docente implican: (Pág. 6)
a) En conocimientos previos
b) Enseñar un contenido a través de una estrategia.
c) Considerar las posibilidades de los estudiantes.
d) Antecedentes científicos A-D B-C C-B C-D.
Uno de los elementos que se menciona dentro de las modificaciones que se
efectúan dentro de la adaptación curricular es: (Pág. 6)
Actividades dinámicas
Sistematización del proceso educativo.
Actividades complementarias.
Tiempo de finalización de la planificación.
Ordena los Principios de Adaptaciones Curriculares que se deben seguir para
planificar en los alumnos. (Pág. 7)
a) Contextuales
b) Flexibles
c) Realista.
d) Participativas
e) Cooperativas.
f) Basadas en el estudiante.
a, d, b, c, f, e
b, a, d, c, f, e
b, f, a, c, e, d
b, f, c, a, e, d.
Seleccione la alternativa que corresponde al Primer nivel de concreción dentro
de las adaptaciones curriculares: (Pág. 9) Se reflejan los cambios ideológicos, pedagógicos.
Se enfatiza los principios educativos
Se sujeta a las necesidades y especificidades del
mismo.
Se enfatiza los principios de la diversidad.
Seleccione la alternativa que corresponde al Segundo nivel de concreción
dentro de las adaptaciones curriculares: (Pág. 9)
Se reflejan los cambios ideológicos, pedagógicos.
Se enfatiza los principios educativos
Se sujeta a las necesidades y especificidades del
mismo.
Se enfatiza los principios de la diversidad.
Las Adaptaciones Curriculares son como……………. al currículo van desde
la………………………………. hasta los cambios más significativos. (Pág. 12) Modificaciones – planificación de aula
Mejoras – planificación del aprendizaje
Cambios – malla curricular
Ajustes – planificación de estrategias.
Seleccione uno de los recursos que se podrían utilizar para realizar
modificaciones de acceso al currículo: (Pág. 13)
Recursos didácticos
Recursos especiales
Recursos para la comunicación
Recursos para la coordinación.
Seleccione uno de los pasos para el proceso de una Adaptación Curricular:
(Pág. 16)
Establecer los cambios curriculares según la
institución
Identificación de las obligaciones educativas
Entrega del Informe de detección al Departamento de
Consejería Estudiantil
Elaboración del documento colectivo de adaptación
curricular.
El propósito de las adaptaciones curriculares es atender …………………y
potenciarlos a través de las ………………………considerando sus
necesidades, características, motivaciones, etc. (Pág. 21) La planificación Institucional – modificaciones de
contenido
La diversidad de los estudiantes- modificaciones del
currículo
Las necesidades - modificaciones
Las diferencias – adaptaciones curriculares.
Los principios de la educación ecuatoriana que se encuentran consagrados en
la Ley Orgánica de la educación Intercultural LOEI, de acuerdo al art. 2 son:
(Pág. 11)
13 principios
12 principios
26 principios
15 principios.
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