Parcial 2 EIAE (UJA)

¿Cuál de las siguientes alternativas es un factor personal de la motivación?. a) El significado (básico o instrumental) que depende de las metas. b) El coste, que en función de las estrategias de afrontamiento, será mayor o menor. c) Las posibilidades, que en función del esfuerzo y del tiempo dedicado a una tarea, la probabilidad de superarla será mayor o menor.

Si pretendo evaluar la motivación intrínseca de un alumno, ¿cuáles de los siguientes cuestionarios debería utilizar?. a) MAPE-2 y EMA. b) MAPE-2 y MAPE-3. c) EAML y EMA.

Para aumentar la motivación de un alumno, los profesores, a modo de intervención, deben: a) Transmitir el entusiasmo por la asignatura. b) Obligar al alumno a cambiar sus métodos de aprendizaje. c) Intentar grupalizar la enseñanza en la medida de lo posible.

¿Cuál de las siguientes alternativas es un condicionante de la motivación?. a) Las expectativas de éxito al implementar nuevas estrategias de afrontamiento. b) El aumento del valor personal del logro si se alcanza la meta de interés del alumno. c) Ambas son correctas.

¿Cuál de las siguientes alternativas NO es correcta con respecto a la motivación?. a) Las metas más efectivas son las relacionadas con el logro académico. b) Se requiere un balance positivo entre creencias de competencia, interés personal y emociones que surgen. c) Sin necesidad de un motivo inicial, se deben aplicar incentivos externos para aumentar la motivación.

"Juan es un alumno que siempre tiene bajas expectativas de éxito para reducir su impacto ante el fracaso. Además, siempre piensa que por mucho esfuerzo y persistencia que aplique ante cualquier tarea, va a fracasar". Teniendo en cuente este caso: a) Juan está aplicando una estrategia autolimitante/autoprotectora. Esto se observa en la fase 1 del programa de intervención. b) Para el caso de Juan, es necesario aplicar la técnica de reestructuración cognitiva, propia de la fase 3 del programa de intervención. c) Las estrategias autolimitantes lo que buscan es autoproteger la autoestima y, además, según la Tª de la Indefensión Aprendida, las personas buscan sentirse valiosas en la escuela en función de los resultados.

¿Cuál de las siguientes alternativas sobre los alumnos con altas capacidades (AACC) es INCORRECTA?. a) El 40% del alumnado con AACC sufre fracaso escolar. b) El perfil de sobredotación requiere un percentil superior a 75 en todas las áreas. c) El perfil de talento simple requiere un percentil superior a 95 en al menos tres áreas.

En cuanto a la atención educativa que se les debe dar a los alumnos con AACC: a) Se pueden realizar agrupamientos flexibles entre clases o grupos como medida ordinaria. b) Se pueden utilizar los Programas de Enriquecimiento Curricular Individualizados (PECAI) como medida extraordinaria. c) Ambas son correctas.

Una de las características del ciberbullying, distintiva del bullying es: a) Diferencia de poder. b) Intencionalidad. c) Potencial audiencia.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el bullying es INCORRECTA?. a) La edad de inicio de este fenómeno es a los 9,8 años. b) La ley del más fuerte es imprescindible en este fenómeno. c) Los espectadores refuerzan las conductas de acoso del agresor.

Dentro de los factores de riesgo del bullying en el contexto escolar: a) Las aulas jerarquizadas garantizan más riesgo de acoso. b) La transición a la educación secundaria, donde es más frecuente el acoso. c) Un profesor implicado en los casos de acoso es esencial para aumentar el riesgo de acoso.

¿Cuál de las siguientes alternativas sobre el ciberbullying es correcta?. a) Las cibervíctimas son las chicas y los ciberagresores son los chicos. b) Es mejor aplicar una estrategia de evitación que de afrontamiento para solucionar el ciberacoso. c) Este fenómeno aumenta durante todo el ciclo de educación primaria y la ESO hasta Bachillerato, donde disminuye.

"Alberto ha empezado este año 1º de la ESO y durante el primer trimestre sacaba sobresaliente en todas las asignaturas, pero a partir del segundo sus notas fueron empeorando progresivamente. Además, Alberto era un chico alegre y divertido, pero de repente su estado emocional cambió por completo. También hay que destacar que cuando se le pregunta qué le pasa se niega a hablar de ello". Teniendo en cuenta este caso, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. a) Se trata de una descripción del tipo de intervención que se va a realizar para el posible caso de acoso de Alberto. b) Se trata de una evaluación del posible caso de acoso de Alberto en la que se describe claramente los problemas psicosomáticos que presenta, además de la acción de los padres sobre el caso. c) Todas son falsas.

Caso A: "Marta es una chica homosexual y tiene un tic en el ojo derecho". Caso B: "Luismi es un chico que presenta sobrepeso y es de origen africano". Caso C: "Marcos es un chico utiliza constantemente el móvil y se crea perfiles falsos en sus redes sociales". Teniendo en cuenta que los sujetos de los distintos casos descritos forman parte de la misma clase y, además, se encuentran en 2º de la ESO, ¿cuál de las siguientes alternativas es la más correcta?. a) Marta, en caso de acoso, es más propensa que Luismi a ser víctima. b) Marcos es propenso a ser un ciberacosador de Marta y Luismi, donde Marta va a destacar más siendo cibervíctima. c) Las dos alternativas son igual de válidas.

Respecto a los programas de prevención/intervención en el bullying/ciberbullying, ¿cuál de las siguientes alternativas es correcta?. a) Los programas de prevención universales son utilizados cuando algún sujeto no responde adecuadamente a los programas de prevención selectiva. b) Dentro de los programas de prevención universales se encuentran los programas de prevención basados en la evidencia (EPB). c) Uno de los factores que condicionan los programas de intervención indicados es la percepción de autoeficacia del profesorado.

Si quiero intervenir ante un caso de bullying en el que el alumno ya está implicado en el acoso, ¿cuál de los siguientes programas de prevención/intervención debo utilizar?. a) Los programas de prevención selectiva ya que son más específicos y rigurosos que los universales. b) Los programas de intervención indicados, caracterizados por ser personalizados e interdisciplinares. c) El programa de prevención universal basado en la evidencia (EPB) ConRed Andalucía.

Sobre los trastornos de conducta: a) Un factor modular del diagnóstico es la edad y el nivel de desarrollo cognitivo. b) A diferencia de una alteración conductual, en los trastornos la conducta debe ser persistente, repetitiva e inadecuada. c) Ambas son correctas.

Según el modelo piramidal de desarrollo de Lahey y Loeber: a) Un niño que presenta rabietas se encuentra en la etapa oposicional. b) A medida que crecemos pasamos del trastorno conductual avanzado a la etapa oposicional. c) El trastorno conductual intermedio es el más frecuente, siendo característico del trastorno negativista desafiante.

"El entorno más cercano al niño, como la familia, influye mucho en la aparición de trastornos conductuales (56%)". Estaríamos hablando de: a) El macrosistema del modelo ecológico de Frías et al. b) El modelo de interacción coercitiva de Patterson. c) El microsistema del modelo ecológico de Frías et al.

Una de las características fundamentales de la 1ª fase de intervención de los trastornos conductuales es: a) Se nombra a un coordinador, siendo este la gran mayoría de veces el tutor del niño. b) Se realiza una observación del caso y una evaluación detalla. c) Se realiza un primer análisis de la demanda y se toman decisiones al respecto.