PARTE 1. TEST

Disciplina científica objetiva: conceptualización, metodología y metateoría; holístico, personal y trascendental. mixtas-comprehensividad; información, criterios y finalidad;integral (puesta en marcha y utilidad); función social; necesidades, programas y resultados; criterios, méritos y calidad; atiende contextos y organizaciones;descripción y emitir juicio. programa, resultados y mejoras; útil, descriptiva y toma de decisiones (Stufflebeam); información para todos, transparencia de resultados.

Evaluar programas: mixtas-comprehensividad; información, criterios y finalidad;integral (puesta en marcha y utilidad); función social; necesidades, programas y resultados; criterios, méritos y calidad; atiende contextos y organizaciones;descripción y emitir juicio. programa, resultados y mejoras; útil, descriptiva y toma de decisiones (Stufflebeam); información para todos, transparencia de resultados. objetivos/conseguir/atribuir; 1º adecuación (necesidades-objetivos conmetas-relación/condiciones para aplicar programa); satisfacción (expectativas).

 Información: programa, resultados y mejoras; útil, descriptiva y toma de decisiones (Stufflebeam); información para todos, transparencia de resultados. objetivos/conseguir/atribuir; 1º adecuación (necesidades-objetivos conmetas-relación/condiciones para aplicar programa); satisfacción (expectativas). cumplir propósito; objetivos de calidad y coherentes; indicadores de calidad(pertinencia, eficacia, aptitud, adecuación).

Criterios: objetivos/conseguir/atribuir; 1º adecuación (necesidades-objetivos conmetas-relación/condiciones para aplicar programa); satisfacción (expectativas). cumplir propósito; objetivos de calidad y coherentes; indicadores de calidad(pertinencia, eficacia, aptitud, adecuación). indicadores de las dimensiones para lograr el estándar: criteriales,normativas, idiosincráticas.

Calidad: cumplir propósito; objetivos de calidad y coherentes; indicadores de calidad(pertinencia, eficacia, aptitud, adecuación). indicadores de las dimensiones para lograr el estándar: criteriales,normativas, idiosincráticas. planificación, responsabilidad, com.científica, transparencia, rigurosidad, calidad, evaluación, méritos, procedimientos, profesionalidad.

Evaluación del impacto, producto o resultado: eficacia+eficiencia. conceptualización, metodología y metateoría; holístico, personal y trascendental. mixtas-comprehensividad; información, criterios y finalidad;integral (puesta en marcha y utilidad); función social; necesidades, programas y resultados; criterios, méritos y calidad; atiende contextos y organizaciones;descripción y emitir juicio.

Problemas>beneficio: libre de costes; orientada al consumidor: los interesados en lo que se evalúa. planificación, responsabilidad, com.científica, transparencia, rigurosidad, calidad, evaluación, méritos, procedimientos, profesionalidad. objetivos/conseguir/atribuir; 1º adecuación (necesidades-objetivos conmetas-relación/condiciones para aplicar programa); satisfacción (expectativas).

Institucionalización: mejora continua de lo evaluado y su seguimiento. aplican modelos de evaluación, coherencia contexto. no todos; guiar; honrado-transparente; útil-evaluador/informe; viabilidad-gestión;responsabilidad-3edición; precisión-conclusión.

Organizaciones inteligentes: aplican modelos de evaluación, coherencia contexto. no todos; guiar; honrado-transparente; útil-evaluador/informe; viabilidad-gestión;responsabilidad-3edición; precisión-conclusión. planificación; estrategias; mapa x guiar; indicadores x recoger info, señalacambios esperados; esquema-gráfico; relación entre necesidades, recursos yresultados.

CC: no todos; guiar; honrado-transparente; útil-evaluador/informe; viabilidad-gestión;responsabilidad-3edición; precisión-conclusión. planificación; estrategias; mapa x guiar; indicadores x recoger info, señala cambios esperados; esquema-gráfico; relación entre necesidades, recursos y resultados. procesual-observar actividades, 1º adecuación contexto, condiciones para aplicar programa; salto cualitativo mejora; inicial (calidad intrínseca, adecuación) +final (logros programa) = necesidades (4º mejora y eficacia).

ML: planificación; estrategias; mapa x guiar; indicadores x recoger info, señala cambios esperados; esquema-gráfico; relación entre necesidades, recursos y resultados. no todos; guiar; honrado-transparente; útil-evaluador/informe; viabilidad-gestión;responsabilidad-3edición; precisión-conclusión. mejora continua de lo evaluado y su seguimiento.

Juste: procesual-observar actividades, 1º adecuación contexto, condiciones para aplicar programa; salto cualitativo mejora; inicial (calidad intrínseca, adecuación) +final (logros programa) = necesidades (4º mejora y eficacia). contexto-necesidades (problemas), proceso (prioridades) y resultado (metas); orienta a la mejora; entrada (opciones/alternativas), proceso (comprobar si la aplicación se ajusta, ejecución de los planes para ayudar al personal) y producto (informar resultados conseguido=reducir necesidades/eficacia). sistemática (calidad y méritos); descriptivo.

CIPP: contexto-necesidades (problemas), proceso (prioridades) y resultado (metas); orienta a la mejora; entrada (opciones/alternativas), proceso (comprobar si la aplicación se ajusta, ejecución de los planes para ayudar al personal) y producto (informar resultados conseguido=reducir necesidades/eficacia). sistemática (calidad y méritos); descriptivo. explícitos para garantizar el derecho a la información de todos, saber sicumple con los estándares, atiende a las necesidades para las que se ha creado.

Scriven: sistemática (calidad y méritos); descriptivo. explícitos para garantizar el derecho a la información de todos, saber sicumple con los estándares, atiende a las necesidades para las que se ha creado. Tyler-El proceso para determinar en qué medida los objetivoseducativos han sido realizados + Juste-Información para todos, transparencia deresultados.

(Pre)juicios: explícitos para garantizar el derecho a la información de todos, saber sicumple con los estándares, atiende a las necesidades para las que se ha creado. contexto-necesidades (problemas), proceso (prioridades) y resultado (metas); orienta a la mejora; entrada (opciones/alternativas), proceso (comprobar si la aplicación se ajusta, ejecución de los planes para ayudar al personal) y producto (informar resultados conseguido=reducir necesidades/eficacia). procesual-observar actividades, 1º adecuación contexto, condiciones para aplicar programa; salto cualitativo mejora; inicial (calidad intrínseca, adecuación) +final (logros programa) = necesidades (4º mejora y eficacia).

Meta-evaluación: planificación, responsabilidad, com.científica, transparencia, rigurosidad, calidad, evaluación, méritos, procedimientos, profesionalidad. indicadores de las dimensiones para lograr el estándar: criteriales,normativas, idiosincráticas. sistemática (calidad y méritos); descriptivo.

Tipos: formativa (corto/progreso/informar); sumativa(resultados/cuentas-transparencia/calidad/mejorar/propósito); normativa (programas similares); criterial (conseguir). indicadores de las dimensiones para lograr el estándar: criteriales,normativas, idiosincráticas. Cuestionario-resultados/satisfacción/delimitación,creación, análisis y diseño; grupo de expertos suficientes; necesidades-revisiónde documentos/delphi; pruebas de rendimiento-eficacia.

TeI: cuestionario-resultados/satisfacción/delimitación,creación, análisis y diseño; grupo de expertos suficientes; necesidades-revisión de documentos/delphi; pruebas de rendimiento-eficacia. planificación; estrategias; mapa x guiar; indicadores x recoger info, señala cambios esperados; esquema-gráfico; relación entre necesidades, recursos y resultados. no todos; guiar; honrado-transparente; útil-evaluador/informe; viabilidad-gestión;responsabilidad-3edición; precisión-conclusión.

Programas educativos: Tyler-El proceso para determinar en qué medida los objetivos educativos han sido realizados + Juste-Información para todos, transparencia de resultados. explícitos para garantizar el derecho a la información de todos, saber sicumple con los estándares, atiende a las necesidades para las que se ha creado. sistemática (calidad y méritos); descriptivo.

Referencias: indicadores de las dimensiones para lograr el estándar: criteriales,normativas, idiosincráticas. formativa (corto/progreso/informar); sumativa(resultados/cuentas-transparencia/calidad/mejorar/propósito); normativa (programas similares); criterial (conseguir). planificación, responsabilidad, com.científica, transparencia, rigurosidad, calidad, evaluación, méritos, procedimientos, profesionalidad.