patios escolares

El proceso de transformación de un patio... Nunca se acaba, siempre se va pensando en nuevas necesidades. Tiene un inicio y un final, por eso es un proceso. Siempre se acaba, pero no tiene un inicio propiamente dicho.

La disposición de espacios para celebraciones en el patio, gradas, espacios de intimidad, bancos y mesas, entre otros elementos posibles, .. Favorecen que el patio pueda ser disfrutado como un espacio comunitario. Hacen referencia principalmente a factores ambientales. Ninguna de las dos respuestas es correcta.

¿A que nos referimos con "El jardín en movimiento" según Gilles Clément?. Desarrollo libre de la naturaleza, generando una experiencia estética mediante la contemplación de los procesos biológicos naturales. Pérdida de poder de las personas sobre la naturaleza, en concreto con las plantas silvestres. Desarrollo descontrolado y poco medido de la naturaleza, generando una experiencia estética mediante la contemplación de los procesos biológicos.

¿A qué tipo de factor, con respecto al acercamiento a un entorno complejo, nos estamos refiriendo si hablamos de “calidad del aire”, “contaminación acústica” o “Temperatura”?. Al social. Al lúdico. Al ambiental.

Hablando de patios, ¿qué entendemos como diseño de un paisaje?. Transformar el espacio educativo. Arquitectura como arte o practica transformadora. Ambas son correctas.

¿Qué corriente pedagógica del siglo XX influyó en la redefinición del patio escolar?. La Escuela Unitaria. El Movimiento Institucionista. La Educación Tradicional.

Según las Instrucciones Técnicas-Higiénicas de 1923, ¿qué elementos eran esenciales en el diseño de una escuela?. Vestíbulo, campo enarenado con arboles y cobertizos para recreo. Sala de descanso, comedor y gimnasio. Biblioteca, comedor, patio cubierto y aulas múltiples.

¿Qué movimiento del siglo XIX promovió la creación de escuelas saludables y bien ventiladas?. Movimiento Humanista. Movimiento Higienista. Movimiento Ruralista.

Hyndman (2015) plantea, dentro de la escuela, el juego activo como. Curriculum nulo. Curriculum formal. Curriculum informal.

¿Qué estructura de patio escolar es característica del sistema educativo de Froebel en el siglo XIX?. Una única área descubierta con árboles y una fuente en el centro. Tres áreas diferenciadas: patio cubierto, descubierto y cerrado. Un patio techado con áreas de juego y descanso.

¿Qué modelo educativo inspiró el diseño de los Jardines de Infancia con una adaptación progresiva al entorno natural?. El modelo Waldorf. El sistema Montessori. El sistema Froebeliano.

¿Cuál fue la primera ley educativa en España, que impulsó una concepción de la escuela como instrumento de transformación social?. Ley Moyano. Ley de Educación Pública. Ley de Institución Libre.

¿Qué aspecto de los patios escolares destaca el enfoque de Reggio Emilia?. Los patios deben estar separados de las aulas. Los patios no deben usarse para actividades educativas. La plaza o patio debe ser un lugar de encuentros y actividades.

¿Qué aportación destacada hizo la Oficina Técnica de Construcciones de Escuelas en 1923?. Desarrolló instrucciones higiénicas para la construcción de patios. Creó un sistema para eliminar los patios. Introdujo el concepto de patio compartido entre varias escuelas.

¿Qué implicaciones positivas tiene el juego activo en los patios escolares?. Mejora el rendimiento académico, pero no tiene efectos sociales. Solo ayuda en el aspecto físico. Favorece el bienestar físico, social y emocional.

Una posible práctica de Educación Ambiental en infantil tiene que ver con la oportunidad de conectarnos con la naturaleza, sentir que somos parte de ella y vivirla como un entorno que nos cuida y que cuidamos. Para ello... (Elige la mejor respuesta). Podemos ofrecer a los niñ@s la posibilidad de aprender y maravillarse con todos los elementos naturales: el sol, la lluvia, el aire, las plantas, los animales... Debemos respetar los tiempos de la naturaleza, sin prisa, cultivando en los niñ@s la espera paciente. Ambas son correctas.

La educación ambiental crítica plantea recuperar diversas fuentes de saberes: El territorio y la comunidad. El territorio, los conocimientos locales y la comunidad. Los conocimientos locales y la comunidad.

La corriente de educación ambiental que concibe el medio ambiente como “objeto de estudio” es la corriente denominada: Humanista. Científica. Crítica.

El contacto con la naturaleza para quienes viven en ciudades se ha convertido en algo anecdótico, con carácter esporádico y reducido a la realización de algunas actividades puntuales. Este fenómeno es conocido como: Trastorno por déficit de naturaleza. Vida saludable. Ninguna de las dos es correcta.

¿En qué consistía la imprenta escolar?. Lugar donde los niños y niñas exponían sus trabajos. Exposiciones donde los niños y niñas podían ser auténticos y plasmar sus experiencias de la clase-paseo contando lo que mas les interesaba. En un movimiento de renovación pedagógica.

Se empieza a utilizar el término "Educación Ambiental" ... (Elige la mejor respuesta). En los años '60 y '70 del s. XX, siendo la Cumbre de la Tierra organizada por la ONU un momento importante donde se plantearon diversos problemas ambientales. En el s.XVII, donde empieza a justificarse la importancia de la naturaleza en el medio escolar. Ambas son correctas.

La propuesta de jardines de infancia de Froebel... (Elige la mejor respuesta). Hace alusión tanto a la configuración del espacio-jardín, como al rol de cuidado de l@s educador@s (al igual que se cuidan las plantas del jardín). Viene configurado en tres espacios: 1) las parcelas individuales, para trabajarlas cada un@ por separado; 2) las parcelas colectivas, para ser cultivadas por tod@s, disponiendo de espacios cerrados donde guardar instrumentos de labor y estanques y animales para que los niños y niñas puedan observarlos; 3) el refectorio, que es un patio cerrado con una fuente y bancos y sillas donde poder merendar. Ambas son correctas.

Freinet destacó el valor de la clase-paseo: Porque permite observar y sentir la naturaleza. Porque permite conectar con lo cotidiano y compartir aprendizajes. Ambas son correctas.

La propuesta de jardines de infancia de Froebel... (Elige la mejor respuesta). Hace alusión tanto a la configuración del espacio-jardín, como al rol de cuidado de l@s educador@s (al igual que se cuidan las plantas del jardín). Viene configurado en tres espacios: 1) las parcelas individuales, para trabajarlas cada un@ por separado; 2) las parcelas colectivas, para ser cultivadas por tod@s, disponiendo de espacios cerrados donde guardar instrumentos de labor y estanques y animales para que los niños y niñas puedan observarlos; 3) el refectorio, que es un patio cerrado con una fuente y bancos y sillas donde poder merendar. Ambas opciones son correctas.

¿Qué mensaje es contraproducente en la prevención de la violencia?. “Las amigas siempre tratan bien”. “Los y las valientes buscan ayuda”. “Los que se pelean se desean”.

¿Cual de los siguientes ejemplos representa correctamente una Nueva Masculinidad Alternativa (NAM)?. Un niño que se queda en silencio y no interviene cuando observa que otro niño es acosado, ya que no quiere involucrarse en problemas. Un niño que, al ver que su amigo esta molestando a un compañero de clase, le dice claramente que deje de hacerlo, defendiendo así al compañero afectado y rechazando el comportamiento violento. Un niño que, cuando otro niño no le da lo que quiere, comienza a gritarle y a empujarlo para intimidarlo y obtener lo que desea.

¿Qué comportamiento caracteriza a las Nuevas Masculinidades Alternativas (NAM)?. Pasividad ante las injusticias. Seguridad y valentia sin violencia. Agresividad para ganar valor social.

¿Cómo se deben abordar los conflictos en los patios?. Fomentando el diálogo igualitario y la prevención. Ignorándolos hasta que se resuelvan solos. Prohibiendo los juegos en grupo.

¿Qué es un upstander?. Una persona que actúa ante la violencia. Un estudiante que sigue a otros en la violencia. Alguien que ignora las situaciones violentas.

Para entender conductas difíciles, se recomienda un proceso de análisis reflexivo en torno a diferentes ejes: Competencia social y pertenencia al grupo. Competencia social, pertenencia al grupo y aspectos que desencadenan las conductas explosivas. Competencia social, pertenencia al grupo, aspectos que desencadenan las conductas explosivas y actitudes y respuestas del profesorado.

Señala cuál de los siguientes aspectos NO se corresponde con el Index for Inclusion: Apoyar el sentimiento de pertenencia de todas las personas. Aprender de experiencias que han logrado reducir barreras para el aprendizaje. Separar la educación de las realidades locales y globales, pues en ellas se originan y crecen procesos de exclusión.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: Hoy en día la inclusión depende del buen hacer y la responsabilidad de los profesionales. Actualmente la responsabilidad de la inclusión en la escuela recae en el trabajo y esfuerzo que realiza la persona que está en desventaja para adaptarse al ritmo escolar. Ninguna es correcta.

Señala cual de las siguientes afirmaciones es correcta: La educación inclusiva pone el foco en la responsabilidad del alumno o alumna para adaptarse al ritmo de los demás. Todo el alumnado importa y todos tienen los mismos derechos y dignidad. Ambas son correctas.

Señala cuál de las siguientes opciones NO permite analizar si nuestro patio escolar es inclusivo: ¿Hay algún niño o niña que tiene dificultades para relacionarse?. ¿Hay barreras que dificultan la participación?. ¿Los juegos propuestos son los más populares?.

Se trata de un espacio de diálogo y trabajo participativo en el que grupos de personas trabajan en torno a un tema en concreto. Señala la opción correcta: Espacios asamblearios. Comisiones de trabajo. Ambas son correctas.

La investigación-acción participativa es una investigación que se realiza: En comunidad y lo primero es reconocer con QUIÉNES estamos. Que son las personas investigadoras quienes plantean INDIVIDUALMENTE las preguntas. DESDE FUERA.

¿Cual es una de las técnicas para recoger sueños, preferencias?. Fotovoz. Termómetro de opinión. Evaluación figuro-analógica.

Los centros que fomentan una educación democrática, como el CRA de Lozoyuela o el CEIP Núñez de Arenas, son centros que en su práctica pedagógica reflejan tres condiciones necesarias: Comunicación dialógica. Horizontalidad de las relaciones. Ambas son correctas.

¿Cual es una de las tres condiciones necesarias para que exista una verdadera educación democrática en nuestro centro educativo?. La verticalidad de las relaciones. El reconocimiento de la diversidad. El liderazgo del equipo directivo.