PEC VOLUNTARIA APRENDIZAJE 2024

Sobre la AFCo voluntaria ¿Cuál fue la tarea utilizada en el experimento para estudiar la relación entre la atención y la probabilidad de reforzamiento en humanos?. Una tarea de memorización simple. Una tarea de igualación con una muestra compuesta por dos elementos simultáneos. Una tarea de reconocimiento de patrones. Una tarea de asociación verbal.

Sobre la AFCo voluntaria¿Qué se observó con respecto al control de estímulo cuando la probabilidad de reforzamiento era mayor?. El control de estímulo fue menos preciso. No hubo cambios en el control de estímulo. El control de estímulo fue más preciso. El control de estímulo desapareció.

Sobre la AFCo voluntaria ¿Qué variable se manipuló en los cinco grupos del experimento?. La duración del estímulo. La complejidad de la tarea. La probabilidad de reforzamiento para cada arreglo de estímulos. La cantidad de participantes en cada grupo.

(Sobre la AFCo voluntaria) Según Logan (1992), ¿qué implica operacionalmente la atención?. La elección entre dos o más fuentes de estimulación equivalentes. La capacidad de recordar información irrelevante. La preferencia por estímulos no redundantes. La respuesta a todas las fuentes de estimulación disponibles.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué observó Lashley (1938) en su estudio sobre discriminación en ratas?. Que las ratas respondían a todos los estímulos presentes. Que algunos estímulos ganaban control diferencial sobre la respuesta de salto. Que las ratas ignoraban por completo los estímulos compuestos. Que las ratas no podían distinguir entre diferentes estímulos.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Cuál fue la conclusión principal del estudio de Reynolds (1961) con palomas?. Las palomas atienden solo a uno de varios aspectos de un estímulo discriminativo (Ed). Las palomas respondieron igual a todos los componentes del estímulo compuesto. La tasa de reforzamiento determinó la respuesta de picoteo. Las propiedades físicas de los estímulos compuestos no influyen en la atención.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué describen Mackintosh (1965) y Ray (1969) cuando solo un elemento de un estímulo compuesto tiene control sobre la conducta?. Atención dividida. Atención compartida. Atención difusa. Atención selectiva.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué encontraron Maki y Leith (1973) en su estudio al comparar muestras compuestas y muestras con elementos separados?. Un mayor porcentaje de respuestas correctas con muestras compuestas. Un porcentaje igual de respuestas correctas en ambos casos. Un mayor porcentaje de respuestas correctas con muestras con elementos separados. Un mayor porcentaje de respuestas correctas con muestras de duración variable.

(Sobre la AFCo voluntaria) Según Shahan y Podlesnik (2006), ¿qué efecto tiene la variación de la probabilidad de reforzamiento en un elemento de la muestra compuesta?. No afecta el control de estímulo. Disminuye la atención en todos los elementos. Cambia el control de estímulo sobre el comportamiento, favoreciendo el elemento con mayor probabilidad de reforzamiento. Incrementa la respuesta incorrecta en la tarea.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué no han variado los estudios de Reynolds (1961) y las réplicas posteriores al estudiar el control de estímulo?. El tipo de estímulo utilizado. La probabilidad de reforzamiento de cada elemento del estímulo discriminativo compuesto. La duración de la presentación de los estímulos. El número de participantes en el experimento.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Cuál fue el objetivo principal del experimento mencionado en el texto?. Estudiar la memoria a largo plazo. Medir la rapidez de la respuesta. Observar el efecto de la variación de la probabilidad de reforzamiento sobre la atención a cada elemento de una muestra compuesta. Comparar la atención dividida entre diferentes especies.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué procedimiento se utilizó en el experimento para estudiar la atención dividida en humanos?. Un procedimiento de igualación a la muestra demorado. Un experimento de condicionamiento clásico. Un experimento de asociación verbal. Una tarea de reconocimiento visual.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué programa informático se utilizó para la presentación de la tarea experimental en el estudio?. PsychoPy. E-Prime. Super Lab Pro for Windows v 4.1. MATLAB.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Cómo estaban distribuidos los participantes en términos de género en el estudio?. 20 hombres y 10 mujeres. 16 hombres y 14 mujeres. 15 hombres y 15 mujeres. 18 hombres y 12 mujeres.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Cuál era el propósito de los ensayos de distracción en el experimento?. Hacer la tarea menos monótona y más compleja. Aumentar el número de respuestas correctas. Reducir el tiempo necesario para alcanzar el nivel asintótico. Reforzar el aprendizaje de los participantes.

(Sobre la AFCo voluntaria) En el programa de reforzamiento utilizado, ¿qué significaba RV3?. Un programa de reforzamiento continuo. Un programa con reforzamiento basado en intervalos fijos de 3 segundos. Un programa de reforzamiento de razón variable con valores de 1, 3, 5 segundos. Un programa con reforzamiento fijo de 3 segundos.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué tipo de ensayos no fueron considerados en el análisis de datos?. Ensayos tipo A. Ensayos tipo F. Ensayos de distracción. Ensayos de entrenamiento.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué instrucciones iniciales se dieron a los participantes al comenzar la tarea experimental?. Seleccionar un número de figura en una lista. Recordar una secuencia de números. Contar el número de figuras en la pantalla. Mirar una figura en la pantalla y elegir una de las figuras inferiores.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué sucedía después de cualquier respuesta del participante en los ensayos de distracción?. Se mostraba un mensaje de felicitación. Aparecía una pantalla de error. Se otorgaba un reforzamiento inmediato. Se reiniciaba el ensayo.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué variable dependiente se utilizó para evaluar la precisión en el experimento?. Número total de ensayos realizados. Velocidad de respuesta. Número de respuestas correctas y porcentaje de ensayos reforzados. Tiempo de respuesta.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué método estadístico se empleó para analizar los datos del experimento?. ANOVA mixto. Análisis de varianza de un solo factor. Prueba t de Student. Análisis de regresión.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué efecto mostró el ANOVA en relación con el porcentaje de ensayos reforzados entre los grupos?. Diferencias significativas entre grupos con una magnitud del efecto baja. No hubo diferencias significativas entre grupos. Diferencias significativas sin interacción entre grupos. Diferencias significativas con una magnitud del efecto alta.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué sugieren los resultados sobre el número de respuestas correctas a cada elemento en todos los grupos?. Las respuestas correctas son mayores para el elemento A. Las respuestas correctas son mayores para el elemento F. La distribución de respuestas correctas depende de la probabilidad de reforzamiento. No difieren significativamente entre sí.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Cómo varía la atención a cada elemento de una muestra compuesta según los resultados obtenidos en el estudio?. La atención se mantiene constante independientemente de la probabilidad de reforzamiento. La atención varía en función de la probabilidad de reforzamiento de cada elemento. La atención aumenta cuando se refuerzan menos los elementos. La atención varía de acuerdo al número de veces que cada elemento de la muestra fue reforzado.

(Sobre la AFCo voluntaria) Según el estudio, ¿cómo cambia el control de un estímulo sobre una respuesta al variar su probabilidad de reforzamiento?. Cambia el control que el estímulo ejerce sobre una respuesta, alterando la atención prestada. El control del estímulo se mantiene constante sin importar la probabilidad de reforzamiento. La probabilidad de reforzamiento disminuye el control del estímulo sobre la respuesta. Aumentar la probabilidad de reforzamiento reduce la atención prestada al estímulo.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué predicción de los modelos de condicionamiento Pavloviano es consistente con los resultados del estudio?. La atención se distribuye uniformemente entre todos los estímulos presentes. La atención disminuye a todos los estímulos con el tiempo. La atención aumenta a los estímulos no reforzados con el tiempo. Los participantes prestan más atención a los estímulos que son mejores predictores del reforzamiento.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Cuál es la principal diferencia entre el estudio presente y el estudio original de Reynolds (1961)?. El estudio presente no manipula la probabilidad de reforzamiento. El estudio presente manipula la saliencia física de los elementos de la muestra compuesta. El estudio presente no estudia la atención a cada componente de acuerdo a sus propiedades físicas. El estudio presente muestra que la atención a cada elemento cambia en función de la probabilidad de reforzamiento asignada a cada uno.

(Sobre la AFCo voluntaria) ¿Qué aspecto del estudio más reciente con palomas (Shahan y Podlesnik, 2008) se menciona en el texto como relevante para el estudio conductual de la atención?. La manipulación de la probabilidad de reforzamiento. El análisis cuantitativo de la atención con parámetros adicionales como la demora o magnitud de reforzamiento. La atención a los estímulos de comparación. La variación de las propiedades físicas de los estímulos.

(Sobre la AFCo voluntaria) Según el estudio, ¿cómo debería abordarse el estudio conductual de la atención con humanos para ser más completo?. Utilizando únicamente tareas experimentales de atención dividida. Aplicando únicamente modelos teóricos derivados de estudios previos. Incluyendo el uso de tareas validadas en estudios anteriores y manipulaciones derivadas, así como modelos teóricos complementarios. Enfocándose en la atención basada únicamente en la saliencia de los estímulos.