Pedagogía

1.¿Qué objetivo principal tiene la vía histórica en el estudio del origen de la Pedagogía Social?. A)Revisar únicamente las prácticas educativas actuales. B)Explicar nuevos modelos teóricos y construir una metodología desde una perspectiva analítica. C)Definir los métodos de intervención socioeducativa contemporáneos. D)Sustituir la perspectiva filosófica y analítica dentro de la Pedagogía Social.

¿Qué papel tuvo Platón en los antecedentes de la Pedagogía Social?. A)Fue el primero en proponer leyes educativas basadas en la tecnología. B)Defendió que la educación es un proceso individual, independiente de la comunidad. C)Destacó la importancia de la comunidad en la educación y la formación integral del ser humano. D)Creó el método pedagógico aplicado actualmente en la educación moderna.

¿Cuál fue uno de los factores clave que impulsó el nacimiento de la Pedagogía Social en Alemania?. A)La expansión del capitalismo industrial. B)El auge del pensamiento científico. C)Una situación social con carencias y conflictos educativos. D) La influencia de la religión en la educación.

¿Cuál es el principio fundamental de la pedagogía social según Comenio?. a) La educación debe ser solo para los ricos. b) La educación debe ser universal y accesible a todos. c) La educación debe ser solo para los jóvenes. d) La educación debe ser solo para los adultos.

¿Qué iniciativas se multiplican como consecuencia de la sensibilidad humanitaria y el legado social del siglo XIX?. a) Actividades deportivas escolares. b) Iniciativas públicas privadas y eclesiásticas contra pobreza, abandono infantil y falta de educación y de vivienda. c) Escuelas de formación profesional. d) Iniciativas cristianas y reformistas.

¿Desde que edad se empieza a mostrar rechazo o preferencia influenciado por el entorno?. a) 4-5 años. b) 2-3 años. c) 7-8 años. d) 1-2 años.

¿Cuál fue la principal contribución de Kerschensteiner a la educación?. a) La enseñanza exclusivamente teórica. b) La integración de la educación práctica y laboral en la escuela. c) La educación centrada únicamente en la religión. d) La enseñanza universitaria de filosofía.

¿En qué contexto histórico surge la Pedagogía Social en Alemania (1850–1920)?. a) En la posguerra de la Segunda Guerra Mundial. b) Durante el auge del Renacimiento europeo. c) En un periodo de reformas educativas liberales. d) En la revolución industrial, con desigualdad social y cambios políticos.

2. ¿Cuál es la idea central del sociologismo pedagógico de Paul Natorp?. a) La educación debe centrarse únicamente en el individuo. b) El hombre se forma solo dentro de la comunidad y a través de la educación. c) El conocimiento técnico es el eje de la formación humana. d) La comunidad debe adaptarse al individuo.

¿Qué relación establece Natorp entre educación y comunidad?. a) No existe educación sin comunidad ni comunidad sin educación. b) La comunidad obstaculiza el desarrollo educativo. c) Solo la comunidad se beneficia del proceso educativo. d) La educación es independiente del contexto social.

¿Cuál es una de las obras más importantes de Paul Natorp?. a) Pedagogía de la autonomía. b) La educación del hombre. c) Crítica de la razón pura. d) Sozialpädagogik (1898).

¿Cuál de los siguientes factores fue decisivo para el resurgimiento del movimiento historicista-hermenéutico en Pedagogía Social tras 1920?. a) La creación de la Universidad de Gotinga como centro exclusivo de pedagogía. b) La Ley del Tribunal de Menores (1923) y la Ley de Protección a la Juventud (1924). c) La institucionalización del Trabajo Social en 1910. d) La publicación del primer volumen del Manual de Pedagogía Social en 1905.

¿Cuál es el rasgo central de la relación pedagógica en la obra de Hermann Nohl según la interpretación de Quintana?. a) La intervención directa del Estado para garantizar la obediencia social. b) El carácter instructivo-técnico orientado al control de la conducta. c) La “ayuda a autoayudarse” como fundamento de la autonomía del sujeto. d) El predominio absoluto del educador como autoridad moral en la vida comunitaria.

Desde la perspectiva hermenéutica de Dilthey y Nohl, la autonomía de la Pedagogía como ciencia del espíritu se sustenta principalmente en: a) La verificación empírica estricta de los procesos educativos. b) La separación radical entre historia de la educación y práctica pedagógica. c) La comprensión de la educación en su devenir histórico y en su vínculo con la vida. d) El desarrollo de modelos universales y atemporales aplicables a cualquier contexto.

En la concepción sociopedagógica de Nohl, ¿qué define con mayor precisión el papel de la Pedagogía Social dentro de la educación?. a) Es una metodología experimental destinada a medir el aprendizaje no formal. b) Es educación extraescolar proporcionada por sociedad y Estado, orientada a necesidades concretas y al bienestar del sujeto. c) Es una extensión de la escuela tradicional hacia ámbitos laborales y comunitarios. d) Es una forma de intervención centrada exclusivamente en la corrección de la conducta juvenil.

¿Qué situación caracterizó la infancia y juventud alemanas en la posguerra tras la caída del Tercer Reich?. a) Exceso de recursos estatales. b) Situación estable gracias a ayudas internacionales. c) Carencias materiales, desorientación y problemas de subsistencia. d) Avance económico que mejoró la calidad educativa.

¿Qué medida destacó en la República Federal Alemana (RFA) durante la posguerra para apoyar a la infancia y juventud?. a) Supresión de organizaciones privadas. b) Creación de instituciones como residencias, aldeas infantiles SOS y aldeas juveniles. c) Implantación de un sistema socialista de control estatal. d) Eliminación del voluntariado juvenil.

¿Qué característica definió la utilización de la Pedagogía Social durante el periodo nazi (1933–1949)?. a) Impulso de la pedagogía reformista y democrática. b) Fomento de la cooperación entre diferentes etnias. c) Control ideológico y utilización de la pedagogía para la propaganda política. d) Rechazo del trabajo con la juventud.

¿Qué ocurrió con la Pedagogía Social alemana a partir de 1949?. a) Se mantuvo la ideología nacional-socialista en la educación. b) Desapareció el interés por la reforma social. c) Se retomaron las bases de Weimar y de H. Nohl, iniciando una nueva etapa profesional. d) Se prohibió la intervención educativa con jóvenes.

Según la teoría crítico-constructiva de Klafki, la diferencia fundamental frente a la pedagogía empírica es que…. a) Se centra exclusivamente en la transmisión de contenidos sistematizados. b) Integra reflexión crítica y práctica educativa para transformar la realidad social. c) Sustituye la interpretación cultural por el método experimental cuantitativo. d) Renuncia a toda forma de intervención práctica en favor del análisis teórico.

En la pedagogía social crítica de Mollenhauer, el éxito pedagógico se define principalmente como…. a) La eliminación completa del conflicto entre jóvenes y adultos. b) La adaptación del joven a las normas institucionales vigentes. c) La resolución inmediata de tensiones sociales mediante mediación directa. d) El cambio de conciencia del sujeto a través del análisis y la comprensión del conflicto.

¿Cuál es la característica que marca la diferencia en el concepto de Bildung de Klafki respecto a otras visiones más individualistas de la educación?. a) Que prioriza la especialización profesional desde edades tempranas. b) Que entiende el aprendizaje como un proceso únicamente personal. c) Que concibe la educación como un derecho accesible a todos y orientado al bien común. d) Que limita la formación al contexto cultural del propio país.

¿Qué distingue a la Teoría Crítica en educación, según Roith, de otras corrientes pedagógicas?. a) El uso de un ideal social proyectado para cuestionar y negar las condiciones injustas del presente. b) Su neutralidad axiológica y rechazo a proponer modelos alternativos. c) La ausencia de relación entre pensamiento filosófico y acción práctica. d) Su enfoque exclusivamente descriptivo sobre la estructura social.

¿Qué defiende la teoría crítica en su vigencia actual?. a) La eliminación de los valores modernos. b) La justicia social y la organización racional de la sociedad. c) El abandono del método científico. d) La neutralidad política en educación.

¿Qué autor introduce el término “Pedagogía Social”?. a) Nohl. b) Diesterweg. c) Habermas. d) Krieck.

¿Qué autor definió la educación como una “socialización metódica de la nueva generación”?. a) John Dewey. b) Paul Natorp. c) Emile Durkheim. d) Jean-Jacques Rousseau.

¿ Qué influencia tuvo la guerra civil en el desarrollo de la pedagogía social en España?. a) Provocó su consolidación académica. b) No tuvo ningún efecto. c) Interrumpió su avance científico y académico. d) Generó nuevas escuelas pedagógicas.

¿Qué autor escribió La Pedagogía Social como programa político en 1910?. a) Natorp. b) Ortega y Gasset. c) Lorenzo Luzuriaga. d) Fröebel.

¿Cuál fue uno de los grandes precedentes de la Educación Social en España?. a) La educación ambiental. b) La atención a la infancia y juventud en riesgo. c) La expansión universitaria de los años 80. d) Las teorías de Dewey.

⁠¿Qué institución fue clave en la difusión de la Pedagogía Social en España?. a) La Real Academia Española. b) La Institución Libre de Enseñanza. c) El Consejo de Educación Nacional. d) La Universidad de Salamanca.

La Pedagogía Social busca principalmente: a) Separar la teoría de la práctica educativa. b) Enfocarse solo en el trabajo dentro de las universidades. c) Unir la teoría y la práctica, relacionando lo aprendido con la vida real. d) Sustituir la educación tradicional por métodos sociales alternativos.

La Pedagogía Social en España surgió como respuesta a…. a) Los avances tecnológicos. b) Los movimientos artísticos del siglo XX. c) Los problemas sociales y las desigualdades. d) La expansión del sistema universitario.

¿Qué buscaban las escuelas que dieron origen al sistema de educación en España?. a) Una sociedad más comunitaria, una idea más avanzada de la tecnología y una salud más progresiva. b) Una universalización de las ciencias, haciéndolas así, verdades absolutas que procesan los datos mediante hechos comprobados y experimentados. c) Una sociedad en busca de la humanización de esta, que trabaje en el desarrollo de las actividades que promueven la animación sociocultural y unas ciencias más empiristas. d) Una separación de la teoría y la práctica, haciendo así unas claras diferencias entre sí.

La Pedagogía Social como profesión se relaciona más con: a) La reflexión filosófica natural. b) Las experiencias concretas y el trabajo en contextos reales. c) La teoría sin práctica. d) El estudio de métodos científicos.

¿Cuál es uno de los pilares que históricamente ha permitido la convergencia entre la Pedagogía Social y la Educación Social?. a) La privatización de los servicios sociales. b) La institucionalización de la profesión. c) La desaparición de los agentes comunitarios. d) La eliminación del prácticum.

¿Por qué se considera que teoría y práctica no deben separarse en la acción socioeducativa?. a) Porque generan burocracia si se combinan. b) Porque ambas son independientes y funcionan mejor por separado. c) Porque la teoría sin práctica es vacía y la práctica sin teoría es rutinaria. d) Porque así se reducen costes formativos.

¿Cuál fue uno de los factores que impulsó la creación de una formación universitaria en Educación social?. a) El interés de las empresas tecnológicas. b) La saturación de plazas en Trabajo Social. c) La necesidad de formalizar la profesión ante su expansión en todo el Estado. d) La presión de universidades privadas.

¿Cuál es uno de los objetivos principales del Estado del bienestar?. a) Garantizar únicamente el crecimiento económico. b) Asegurar derechos sociales y reducir desigualdades. c) Limitar la intervención del Estado en la sociedad. d) Promover el bienestar general mediante políticas públicas.

Según Petrus (1995), una característica del Estado del bienestar es: a) La ausencia de gasto social. b) La intervención del Estado en economía y sociedad. c) La reducción del papel del Estado como consumidor. d) La provisión de servicios para garantizar la calidad de vida.

La política social en sentido amplio incluye: a) Solo asistencia a grupos marginados. b) Exclusivamente programas de vivienda. c) Educación, sanidad, vivienda, empleo y seguridad social. d) Conjunto de intervenciones.

Los servicios sociales tienen como finalidad principal: a) Favorecer la integración social y la solidaridad comunitaria. b) Incrementar la competitividad del mercado. c) Reducir el gasto público en educación y sanidad. d) Prevenir situaciones de exclusión y promover la autonomía personal.

Los grupos marginales que detentan el control social, llaman “desviado” al comportamiento que se adapta a sus cánones. a) Verdadero. b) falso.

Completa esta idea: “La Pedagogía es…. a) … un cuerpo organizado de conocimiento que se orienta hacia la socialización de los individuos, en una sociedad cambiante.”. b) … un cuerpo organizado de conocimiento que se orienta hacia los grupos sociales en riesgo de exclusión social.”. c) … un cuerpo organizado de conocimiento que se orienta hacia el perfeccionamiento del individuo y de los grupos sociales.”.

Un hecho importante de la evolución de la Pedagogía Social en España lo podemos situar en la creación de la carrera universitaria de Educación Social en la década de los noventa. Verdadero. Falso.

Existen tres posturas que valoran la agresividad humana de una forma positiva, señala cuales son. Seleccione una o más de una. a) Tendencia natural que busca estar por encima de los demás (el fin justifica los medios). b) Resorte psíquico de autoafirmación y eficacia. c) Como factor de progreso social (escalar puestos sociales a costa de la debilidad de los demás). d) Factor de progreso y plenitud humana. e) Recurso biológico de supervivencia. f) Factor de eficacia humana. g) b, d y e.

Podemos decir que: La educación tiene una dimensión individual y no una faceta social. Esto se debe a que la educación que una comunidad proporciona, es fruto de unas circunstancias sociales, pero, en definitiva, debe beneficiar sólo a los individuos, según las circunstancias, beneficiarán a la comunidad o no. Verdadero. Falso.

Podemos decir que la Pedagogía Social es: a) Una ciencia para ayudar. b) Una ciencia para estudiar los nuevos contextos educativos. c) Es una ciencia en la que confluyen lo educativo y lo social.

En el ámbito de las desviaciones de la socialización, ¿qué opinas sobre que el ser humano posea inclinaciones que lo empujan hacia ciertos comportamientos antisociales?. a) Que sí, que el árbol que nace torcido, está condenado a seguir así, aunque hagamos cosas para intentar enderezarlo. b) Pues que es cierto, pero no de modo fatal pues el ser humano posee entendimiento y voluntad para cambiar las cosas. c) Que no es así, porque el ser humano no tiene esas inclinaciones, todo proviene del exterior y si hay comportamientos desviados pueden explicar y justificar en el contexto.

Se ha llegado a afirmar que el hombre tiene una naturaleza, no doble, sino triple: Social. Biológica. Psíquica.

Completa el siguiente pensamiento: “La cultura, por tanto, es lo que se aprende y se transmite a través de la educación, construyéndose ésta en el componente intencional y perfectivo esencial de la configuración del ser humano.”. a) “Por ello podemos decir que la cultura crea su propio medio de transmisión, que es la educación, con el objeto de perpetuarse en el tiempo.”. b) “Por ello podemos decir que la cultura crea su propio medio de transmisión, que es la socialización, con el objeto de perpetuarse en el tiempo.”. c) “Por ello podemos decir que la cultura crea su propio medio de transmisión, que es la adaptación, con el objetivo de perpetuarse en el tiempo.”.

Podemos decir que la Pedagogía Social nació en Alemania en donde podemos situar dos tradiciones, la kantiana y la historicista/hermenéutica. Verdadero. Falso.

Los factores de socialización son: la familia, el hogar: es la socialización primaria (enculturación) y la gran sociedad: su acomodación es lo que llamamos socialización secundaria (aculturación). Verdadero. Falso.

El papel que desempeñan los procesos simbólicos en la génesis y manejo de la cultura es muy importante, de tal forma que hay autores que conciben al ser humano como un ser simbólico. Selecciona una: Verdadero. Falso.

El objeto material de la Pedagogía Social es la educabilidad mientras que el objeto formal es la educatividad. Selecciona una: Verdadero. Falso.

Aunque hay teorías que dicen que el hombre es antisocial (Hobes) o que es asocial (Rosseau), la mayoría de los teóricos afirma que el hombre es social porque si no vive en sociedad, no se pueden desarrollar todas sus potencialidades. Verdadero. Falso.

Hay autores en la discusión psicológica sobre la sociabilidad, están a favor y otros están en contra, aunque podemos encontrar posturas eclesiásticas en las que todo es posible y admiten a la vez, que hay tendencias naturales y tendencias ambientales, instintos, impulsos, conductas. En clase hemos defendido las que están en contra de la socialización. Verdadero. Falso.

La cultura es un instrumento del que se ha dotado el hombre para lograr su adaptación al medio. Aunque los procesos biológicos también llevan a cabo esta tarea, sin embargo, la cultura lo realiza de un modo más eficaz, valiéndose para ello de la introducción de ciertas modificaciones en el ambiente para que se produzca un cambio comportamental (adaptación ambiental). Selecciona una: Verdadero. Falso.

El contexto de aparición de la Pedagogía Social (históricamente hablando) lo podemos situar: a) REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: donde se produce marginación e inadaptación. b) REVOLUCIÓN FRANCESA: donde se produce la rebelión de las clases pobres. c) GUERRA Y POSGUERRA: produce carencias y necesidades. d) a, b y c son correctas. e) a y b son correctas. f) a y c son correctas. g) b y c son correctas.

La socialización secundaria…. a) … complementa la obra de la primaria, pero para un proceso completo es necesaria la socialización terciaria. b) … continua la obra de la primaria complementándola. Es todo progreso que una persona realiza introduciéndose en las nuevas tecnologías. c) … continua la obra de la primaria complementándola. Es todo progreso que una persona, y a socializada, realiza introduciéndose en algún aspecto de su sociedades. d) … es un paso previo a la socialización terciaria, con lo que así se complementa el proceso.

La fusión entre cultura y educación es enorme, llegando incluso a confundirse. Verdadero. Falso.

Ejemplos de desviación social son: a) Gamberrismo. b) Vandalismo. c) Peligrosidad social. d) Todos son correctos. e) Ninguno es correcto.

El tratamiento educativo que demos a la agresividad debe partir, naturalmente, de la índole pedagógica de ésta, aunque esto es un problema porque la agresividad tiene causas psicológicas distintas. Es muy importante el diagnostico para tener claro el origen y poder elaborar el tratamiento. Verdadero. Falso.

La corriente anglosajona en Pedagogía Social tuvo una orientación positivista e influencia en los EEUU y en Europa (a partir de la II Guerra Mundial). Verdadero. Falso.

En términos de desviación de la socialización, entendemos que es lo mismo un gamberro que un delincuente. Verdadero. Falso.

La Pedagogía Social es la ciencia de la Educación Social a individuos y grupos y de la atención a los problemas humano-sociales que pueden ser tratados desde instancias educativas. Verdadero. Falso.

Señala cual (o cuales) NO es (o son) efectos de la socialización. a) Transmisión de valores. b) Formación de habilidades metacognitivas. c) Actualización en el hombre de su dimensión social. d) Desarrollo de hábitos saludables. e) Enseñanza de la comprensión de la vida social en el hombre. f) Dotación de participación en el bien social común en el hombre. g) Desarrollo de una personalidad individual. h) b y d.

La conclusión pedagógica sobre el manejo de la agresividad humana, desde la educación social, tendrá una doble tarea: a) Apoyar y desarrollar las tendencias sociales del individuo. b) Apoyar y desarrollar las tendencias individuales del individuo (que estén de acuerdo con la cultura social). c) Atajar, disminuir o reconvertir las tendencias pro-sociales. d) Atajar, disminuir o reconvertir las tendencias antisociales. e) Disminuir, en la medida de lo posible, la agresividad de los seres humanos.

Delimitar el concepto de Pedagogía Social es una tarea fácil ya que, aunque hay muchas cuestiones que precisan ser matizadas, encontramos variables que conforman el conocimiento en esta ciencia de una forma clara. Verdadero. Falso.

Señala cuales NO son factores individuales de la socialización. a) Mecanismos de identificación. b) Tendencia al conformismo. c) Tendencia a la imitación. d) Tendencia al inconformismo. e) Necesidad de afecto y protección. f) Resolución de conflictos. g) d y f.

Las causas de la peligrosidad social pueden ser: a) Crisis de la sociedad y sus valores y crisis de autoridad. b) Modelos de desviación divulgados por los medios e insatisfacción: viviendas, espacio, tiempo, ruido…. c) a y b son incorrectas. d) a y b son correctas.

En Pedagogía Social, a lo largo de la historia, podemos encontrar distintas orientaciones: a) Anglosajona. b) Francófona. c) Mediterránea. d) Latinoamericana. e) Centroeuropea y germánica. f) a, c y d.

Las notas distintivas de la socialización son: a) Transmitir a los individuos el sistema cultural de la comunidad en la que está el individuo. b) Formar en el individuo un autocontrol de sus impulsos vitales atendiendo a las exigencias de los demás. c) Integrar al individuo en la sociedad mediante la transmisión o formación de estatus o roles. d) a y b son correctas. e) b y c son correctas. f) a, b y c son correctas.

La socialización puede atribuirse a causas: psicológicas, biológicas, biológicas, fisiológicas y ambientales. Selecciona una: Verdadero. Falso.

La agresividad como instinto innato se explica porque: a) El ser humano tiene instintos y eso no se puede controlar. b) El ser humano carece de instintos algo más propio cuando hablamos de animales inferiores, por lo que esta explicación no es posible. c) El ser humano tiene impulsos endógenos que le motivan y le hacen agresivo necesariamente. d) El ser humano tiene impulsos exógenos que le motivan y le hacen agresivo necesariamente.

Aunque el hombre nace con tendencias incompatibles con la vida social…. a) La socialización es un proceso natural que culmina con la adaptación mediante la educación. b) La socialización es un proceso lleno de tensiones que se pueden adaptar hasta llegar a la educación. c) La socialización es un proceso lleno de tensiones que se superan mediante la educación hasta llegar a la adaptación. d) La educación es un proceso lleno de tensiones que se superan mediante la adaptación hasta llegar a la socialización.

¿Qué son los estereotipos?. a) Ideas fijas que existen en el inconsciente colectivo motivadas por las acciones reales que se han transmitido de generación en generación sobre determinados grupos sociales. b) Ideas fijas fundadas en datos precisos. c) Ideas fijas, estables y no fundadas en datos precisos que se asocian a alguien por el mero hecho de pertenecer a un grupo social determinado. d) d) Ideas que a veces afloran en la sociedad dependiendo de la clase social en la que se encuentren los individuos. Muchas veces esas ideas vienen motivadas por hechos sociales que ocurren en determinados grupos sociales.

El/la educador social/educadora social contribuye a la socialización de los sujetos de la acción socioeducativa, es decir, a la incorporación crítica del sujeto de la educación a la diversidad en las redes sociales y a la promoción cultural y social. Verdadero. Falso.

La orientación francófona sufrió una evolución desde planteamientos benéfico-asistenciales a enfoques menos proteccionistas y más psicológicos. Verdadero. Falso.

La agresividad se puede explicar psicológicamente según sean sus manifestaciones como: instinto innato y tendencia derivada. Verdadero. Falso.

Carreras y Molina (2006) hacen una distinción en su clasificación de definiciones de Pedagogía Social entre las anteriores a 1991 y las posteriores por: a) Ser 1991, el momento en que se introduce la diplomatura de Educación Social en España. b) 1991 es el año en que en Alemania se inicia la corriente de la Pedagogía Crítica. c) 1991 es el año en que en la Pedagogía se separa de la Educación Social.

La Pedagogía Social surge de las necesidades sociales que requerían atención en un momento histórico determinado, por ello podemos decir que es una ciencia “práctica”. Verdadero. Falso.

Las etapas que podemos distinguir en la evolución de la Pedagogía Social en Alemania son: a) 2. b) 3. c) 4. d) 5. e) 6.

Entre las actuaciones correctivas que pueden diseñarse para el tratamiento pedagógico de la agresividad, tras haberse localizado la causa, podemos elegir: la represión, la corrección y la compensación. Selecciona una: Verdadero. Falso.

Dentro de los procesos que pone en marcha la cultura para llevar a cabo sus propósitos podemos señalar la inculturación y el culteranismo. Verdadero. Falso.

Para que se produzca la socialización, hace falta: a) Circunstancias sociales y familiares “normalizadas”. b) Una buena constitución biológica de la persona (y reacciones psíquicas adecuadas). c) Actitudes humanas positivas (que pueden y deben ser despertadas con la educación). d) a y b son correctas. e) a b y c.

Para una correcta socialización se entiende como necesario: a) buen nivel de vida y ausencia de carencias materiales. b) Actitudes humanas positivas. c) Circunstancias familiares y sociales normales. d) Pertenecer a una clase social media. e) Buena constitución biológica de la persona. f) No padecer enfermedades. g) Tener hermanos y/o hermanas. h) b, c y e.

Dos autores fundamentales en la corriente germánica en Pedagogía Social son: Paul Natorp y Hermann Nohl. Selecciona una: Verdadero. Falso.

Desde un punto de vista histórico, la Pedagogía Social nace como una posibilidad de responder a las necesidades de la situación, optando por planteamientos que ayudaran al desarrollo de la comunidad y dejaran de lado al individualismo. Verdadero. Falso.

Las funciones de la Pedagogía Social por su cientificidad podemos decir que son: fundamentar, justificar y comprender todo aquello que la intervención profesional de los pedagogos sociales pone en práctica. Verdadero. Falso.

Las funciones sociales de la educación son: a) Ejercer un control social. b) Aumentar las diferencias sociales. c) Servir a los fines políticos. d) Adaptar a los individuos al grupo. h) Asegurar la continuidad social. Todas son correctas ( no promover).

El objeto de estudio de la Pedagogía Social: a) Es el Trabajo Social. b) Es la Educación Social. c) Ambos.

La formación del autocontrol de los impulsivos vitales en el individuo atendiendo a las exigencias de los demás ¿puede considerarse un efecto de la socialización?. a) no. b) Sí, Emile Durkheim lo señala como uno de sus defectos. c) Depende, para algunos autores sí, pero para la mayoría no, porque es algo que pertenece a otra esfera del aprendizaje personal.

En torno a la agresividad y violencia humanas podemos afirmar: a) Que la agresividad es lo mismo que la violencia. b) La agresividad es menos grave que la violencia, en la primera no hay contacto físico y en la segunda sí. c) La agresividad es un factor propio del ser humano, la violencia es una conducta en la que además de la intención dañina existe una situación de ventaja para el agresor.

La agresividad humana como tendencia derivada consideran que la agresividad no es instintiva, sino reactiva: a) Como frustración-agresión. b) Como producto de la interacción humana. c) Como producto de un aprendizaje. d) a y b son correctas. e) a y c.

Aunque admite otras interpretaciones, debemos entender la agresividad humana como manifestaciones externas de violencia, ya que esta es la definición científica. Verdadero. Falso.

Podemos decir que la pedagogía social busca el cambio social y no está exclusivamente relacionada con la idea de marginación. Esta ciencia puede y debe aplicarse en el contexto escolar. Selección una: Verdadero. Falso.

Todos y todas nacemos con una serie de características biológicas, pero también con una herencia social. De esta herencia destacan el idioma y los convencionalismos culturales. Verdadero. Falso.

En la orientación francófona en pedagogía social se considera muy importante la animación sociocultural. Selecciona una: Verdadero. Falso.

Existen varias teorías en la socialización: a) Psicología, psicopedagogía y sociología. b) Psicoanalítica, psicológica y biológica. c) Psicológica, sociológica y psicoanalítica. d) Psicoanalítica y psicopedagógica.