Tradición academicista. Flexner decía que las materias pedagógicas se sostenían en el proceso del pensamiento computacional. Flexner decía que las materias pedagógicas se sostenían en el proceso del pensamiento interdiciplinario. Flexner decía que las materias pedagógicas se sostenían en el proceso del pensamiento que se llevan a cabo en la práctica.
La formación pedagógica. Es débil, superficial y desvalorizada. Es concreta, activa y motivadora. Es realista, constructiva y colaborativa.
La tradición eficientista. Los enfoques de Tylor y Fayol que habían tenido éxito en la productividad industrial son trasladados a las formas organizativas de la escuela. Los enfoques de Tylor y Fayol que habían tenido éxito en la productividad industrial son trasladados a las formas gubernamentales. Los enfoques de Tylor y Fayol que habían tenido éxito en la productividad industrial son trasladados a las formas organizativas socialmente activa.
En la década del 70 Mayer. Define a los objetivos como enunciados que describen un resultado de la enseñanza. Define a los objetivos como enunciados que describen un resultado de un aprendizaje. Define a los objetivos como enunciados que describen un resultado en la teoria evolutiva. .
Perspectiva crítica-integradora.
En 1980 se recupera la democracia en nuestro país. En 1983 se recupera la democracia en nuestro país. En 1990 se recupera la democracia en nuestro país.
El proyecto Neoliberal en su aspecto social y educativo se apoya en estrategias retóricas como: Tener un pensamiento positivista que consideraba a la ciencia cuantitativa-experimental como modelo del conocimiento. La desvalorización y desacreditación de la escuela pública y santificación de lo privado. Conocer sólidamente la materia que enseña.
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