Que es la educación según Kant: es la búsqueda central de la perfección humana es lo inmutable lo eterno y lo inmaterial la razón que busca conocer lo real . Que es la educación: es el saber actuar y comportarnos en sociedad Es un proceso de en el cual el ser humano aprende diversas materias para insertarse de manera efectiva en la sociedad es nuestro comportamiento . que es la pedogagia: es el conjunto de saberes que se ocupa de la educación y de la enseñanza ciencia aplicada de carácter psicosocial llevar o conducir . Cual es la diferencia de la pedagogía con la educación: la pedagogía es la reflexión sobre la practica de la educación y la educación es la acción ejercida sobre los educandos es el estudio de la formación como fenómeno cultural es el conjunto de bases y estructura para analizar la educación . cual es la tarea de la pedagogía: el pedagogo genera sorpresas analiza la estructura de la educación dándole un sentido globalizado de modelos para el proceso de enseñanza- aprendizaje el pedagogo es capaz de introducir continuamente sorpresas a los estudiantes . que es el aprendizaje desarrollo de un sentido de dirección o influencia es un cambio duradero en la persona, a través de los sentidos de hechos o información del medio ambiente cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera . es el resultado de un cambio potencial en una conducta bien a nivel conductual o psicomotor que se manifiesta cuando estímulos externos incorpran nuevos conocimientos aprendizaje educación capacitación . cual es la función del profesor: es un facilitador que pretende que la persona logre un aprendizaje. diseñar , ejecutar y evaluar situaciones de aprendizaje para que el alumno alcance logros específicos. facilitar determinara las características de los elementos del proceso institucional. que acontecimiento realizo Thorndike : estudio el aprendizaje en forma sistemática y experimental, propuso la denominada teoría E-R. No hay reforzamiento y se basa en el principio de adhesión . En que consiste el racionalismo: es el conocimiento que proviene de la razón sin ayuda de los sentidos las ideas se originan por medio de la mente la fuente del conocimiento es la experiencia . En que consiste el Empirismo: las ideas se originan por medio de la mente la única fuente del conocimiento es la experiencia Es la base de las impresiones de los sentidos . En que consiste en racionalismo moderno: la idea tiene realidad es una copia o representación de la realidad Las ideas básicas son innatas, su origen y su valor no dependen de la experiencia . En que consiste el Empirismo Ingles: el conocimiento es una copia o representación de la realidad teorías del procesamiento de la información su valor y su origen no dependen de la experiencia . En que consiste el Estructuralismo: su valor y su origen no dependen de la experiencia la convicción de que la experiencia es el punto de partida utiliza el método de la introspección para investigar la mente. En que consiste el funcionalismo: explica el proceso del conocer como el aprendizaje la convicción de que la experiencia es el punto de partida su visión se aparta del empirismo cuando afirma que las ideas simples no son copias pasivas son producto del pensamiento y del estudio . Quienes son los precursores del conductismo: Thorndike, ivan pavlov, whatson, Vladimir bechterev y Watson gagne, Piaget, Bruner, Ausubel Thorndike, gagne, Bruner, Watson . Quienes son los precursores de la teoría cognitiva: Gagne, Piaget, Bruner, Ausbel Thorndike, ivan pavlov, whatson, Vladimir bechterev y Watson Thorndike, gagne, Bruner, Watson . En que consiste la teoría del origen sociocultural: Papel que juega la interrelación sujeto-medio social en el desarrollo del aprendizaje el ser humano adquiere conocimientos mediante el proceso de construcción individual es centrada en los procesos humanos y no como generación de conducta animal. Que es el constructivismo: concepto de múltiples inteligencias el ser humano adquiere el conocimiento mediante el proceso de construcción individual y subjetiva concepto de inteligencia emocional . que es el aprendizaje: es la experiencia es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada, como resultado de la practica. crecer nuestra forma de pensar . que tipos de aprendizaje existen: basado en competencias constructivista y humanista cooperativo, baso en problemas, método del caso . como ocurre el aprendizaje conductista: adquisición de conocimientos y estruccturas mentales con el procesamiento de la información y creencias asociación entre estimulo y respuesta en función a los cambios ambientales, los maestros disponen los estímulos y los alumnos responden los maestros deben consideras procesos mentales para el aprendizaje . como ocurre el aprendizaje cognoscitivismo: los maestros disponen de estímulos y los alumnos responden adquisición de conocimientos y estruccturas mentales y el procesamiento de la información los maestros consideran procesos mentales para el aprendizaje conocimientos y estruccturas en el procesamiento de la información . que factor influye en el conductismo: función del medio y reforzamiento procesamiento y uso de información; pensamientos, creencias, actitudes y valores aplicación del conocimiento en nuevas formas con nuevos contenidos. que factor influye en el cognoscitivismo: procesamiento y uso de información; pensamientos, creencias, actitudes y valores historia de reforzamiento estadio del desarrollo. Cuales son las principales teorías: teoría asocianista , condicionamiento clásico u operante aprendizaje por imitación de modelos teorías medicionales y asocianistas. En que consiste la teoría asocianista o conductista: buscar la modificación de la conducta, aprendizaje basado en estimulo- respuesta. tienen en cuenta los factores personales y buscan modificación del pensamiento, aprendizaje significativo teoría asociacionista, condicionamiento clásico u operante . En que consiste la teoría medicionales: tienen en cuenta los factores personales y buscan la modificacion del pensamiento mediante un aprendizaje significativo condicionamiento básico condicionamiento operante . condicionamiento clásico de Pavlov: el modelo no se limita a los actos reflejos se extiende diversas formas de aprendizajes premios y castigos , contiguidad estimulo incondicionado induce una respuesta incondicionada , estimulo condicionado induce una respuesta condicionada. Condicionamiento clásico de Watson: se limita a los actos reflejos, se extiende hasta diversas formas de aprendizaje y características de personalidad el modelo no se limita a los actos reflejos se extiende diversas formas de aprendizajes premios y castigos , contiguidad . condicionamiento clásico de Guthrie: postulo los principios de contiguidad y fuerza asociativa , premios y castigos ley de ejercicio y efecto formación de asociaciones y conexiones . Condicionamiento Operante de Thorndike: formación de asociaciones o conexiones entre experiencias sensoriales e impulsos nerviosos que representan por conductas (ensayo-error) premios y castigos , contiguidad el modelo no se limita a los actos reflejos se extiende diversas formas de aprendizajes. Condicionamiento Operante de Hull: la conducta sigue reglas y puede ser descrita con precisión, fuerza de habito o impulso, motivación por incentivos. postulo los principios de contiguidad y fuerza asociativa , premios y castigos las caractetisticas del medio sirven como claves para las respuestas . Condicionamiento Operante de Skinner: estableció el valor del estimulo como una señal las características del medio sirven como claves para las respuestas ; estimulo-respuesta-reforzador-moldeamiento la imitación no es un mero reflejo del estadio de desarrollo cumple la función de fomentarlo. Que es la teoría medicional y quienes son sus precursores: condicionamiento por imitación de modelos, tinberger,rosenthal, Bandura y Lorenz comportamiento innato puede ser el resultado de un proceso adaptativo de evolución La imitación no es un mero reflejo del estadio de desarrollo . Que hizo Tinbergen: las conductas aprendidas pueden estar basadas en un comportamiento innato modificado por la experiencia, puede ser el resultado de un proceso adaptativo comportamiento innato puede ser el resultado de un proceso adaptativo de evolución La imitación no es un mero reflejo del estadio de desarrollo. Que realizo Rosenthal: es posible adquirir por observación diferentes comportamientos pero es necesario el refuerzo para producirlo es creador de la teoría social del aprendizaje estudio pautas de conducta animal a lo largo de los procesos . que estudios realizo Bandura: identifico patrones establecidos de conducta genéticamente determinados La imitación no es un mero reflejo del estadio de desarrollo es el creador de la teoría social del aprendizaje que se centra en los conceptos de refuerzo y observación . Cual es la teoría de Lorenz: estudio pautas de conducta animal a lo largo de los procesos es el creador de la teoría social del aprendizaje que se centra en los conceptos de refuerzo y observación identifico patrones establecidos de conducta, genéticamente determinados, dichos patrones para un desarrollo evolutivo. En que consiste las teorías cognitivas: es el creador de la teoría social del aprendizaje que se centra en los conceptos de refuerzo y observación estudio pautas de conducta animal a lo largo de los procesos se focaliza en estudiar los proceso internos que conduce al aprendizaje como ingresa la información a aprender . Que es la corriente Gestalt plantea que el aprendizaje y la conducta ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva. se focaliza en estudiar los proceso internos que conduce al aprendizaje como ingresa la información a aprender identifico patrones establecidos de conducta, genéticamente determinados, dichos patrones para un desarrollo evolutivo. A que se refiere la corriente Gestalt: implica que durante el procesamiento de los estímulos, los sujetos la organizan para poder recibir la información en su totalidad. predomina la construcción realizada por parte del sujeto describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere se cumpla ciertas condiciones . Las condiciones de aprendizaje de Roberto Gagne: describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos de los cuales requieren que se cumplan las condiciones de aprendizaje los principios constructivistas plantean que el conocimiento no se adquiere solamente por su entorno. desarrollo cognitiva del niño . Ausbel y su aprendizaje significativo: el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo, una nueva información se relaciona con un aspecto relevante. postula que todas las personas tienen un intenso deseo por realizar su autorrealización Motivación innata presente que va dirigida a desarrollar sus potenciales. . 46.-Maslow y su teoría humanista: se interesa por descubrir a la persona sana. Todas las personas tienen un deseo de realizar su autorrealización. interacción social en el desarrollo cognitivo. En que consiste el aprendizaje de Bruner: describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos de los cuales requieren que se cumplan las condiciones de aprendizaje describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere se cumpla ciertas condiciones la información la procesa, la organiza de forma particular, lo mas relevante es la estructura que se forma a través del aprendizaje por descubrimiento. Ley de Vigostsky: interacción social en el desarrollo cognitivo que postulo la relación de desarrollo y aprendizaje, el individuo tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje se interesa por descubrir a la persona sana. interacción social en el desarrollo cognitivo. que es el desarrollo próximo: es la zona psicológica hipotética que representa la diferencia entre las cosas que el niño puede hacer ofrece un apoyo adecuado y guía al niño en función de su edad. aprende a pensar creando a solas con la ayuda de alguien . Que es el andamiaje ofrece un apoyo adecuado y guía a los niños en función de su edad y su nivel de experiencia, resuelve problemas. creía que el pensamiento y el lenguaje son conceptos útiles que ayudan al pensamiento aprende a pensar creando a solas con la ayuda de alguien . Teoría de las inteligencias múltiples de Gadner: define la inteligencia como el conjunto de capacidades que permite resolver los problemas . ofrece un apoyo adecuado y guía a los niños en función de su edad y su nivel de experiencia, resuelve problemas. creía que el pensamiento y el lenguaje son conceptos útiles que ayudan al pensamiento. tipos de inteligencia: lingüística, lógica matemática, kinestésica, musical, espacial, naturista,interpersonal e intrapersonal espacial, musical,ecológica,logica comprender emociones y la capacidad de entender a los demás . en que consiste el condicionamiento clásico: el reflejo condicionado comienza con la adquisición del reforzamiento repetido, la excitación producida por el estimulo es el resultado de un tipo de atracción rechaza los constructos teóricos desecha la respuesta del conductismo y del asocianismo respuestas provocadas y emitidas . cuantos periodos de desarrollo de la investigación pedagógica hay: reforzamiento de la investigación periodo preoperatorio, periodo de expansión , periodo de evaluación critica perfeccionamiento de los métodos y procedimientos para obtener información mas confiable, perfeccionamiento de las tecncicas estadísticas que permiten enfocar con mayor realismos . que es el periodo preoperatorio: fue el periodo de exploración y creación de los instrumentos de medición
estudios que se valían de las estadísticas tipos de investigación mas populares. las pruebas educacionales estandarizadas publico su escala de escritura, es el primer instrumento diseñado para medir un producto educacional y pruebas antiguas: Trabue Thorndike Binet . periodo expansionista (1920-1945) El carácter pluridisciplinar de los fenómenos educativos lleva a que su estudio requiera de los aportes coordinados de diferentes disciplinas, como la psicología, la sociología, la pedagogía Cuestiones importantes de los hechos educativos (como son los valores, significados, intenciones y creencias) no son directamente observables ni susceptibles de experimentación aumenta los instrumentos de medición, los editores comerciales comienzan a publicar test, la universidad admite investigación pedagógica. periodo de evaluación critica ( 1945-actual) reforzamiento de la investigación , perfeccionamiento de los métodos y procedimientos para obtener la información aumenta los instrumentos de medición, los editores comerciales comienzan a publicar test, la universidad admite investigación pedagógica. El carácter pluridisciplinar de los fenómenos educativos lleva a que su estudio requiera de los aportes coordinados de diferentes disciplinas, como la psicología, la sociología, la pedagogía. que es la investigación experimental es el modo de aprender algo de forma sistemática , proceso planificado de investigar en el que almenos una variable es manipulada y controlada por el investigador la investigación de la individualidad y las disposiciones, y su parte más importante: el examen de la inteligencia Es el estudio de fenómenos que ya se han producido por lo cual no se puede controlar las variables. en cuantos diseño se dividen los experimentos pre-experimental, experimentos verdaderos, cuasi experimentos Períodos y grados de esta evolución Períodos y grados de esta evolución. que son los pre-experimentos: se denominan auténticos porque realizan un control de todos los factores que afectan tanto la validez interna como la validez externa el experimento no puede hacer la asignación al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación ,los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable dependiente o tratamiento. que son los experimentos verdaderos: se denominan tambien como auténticos experimentos porque realizan un control de todos los factores que afectan la validez interna como la externa los sujetos son elegidos al azar de la población y asignados al azar a los gpos experimentales el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación ,los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable dependiente o tratamiento el experimento no puede hacer la asignación al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control. que son los cuasi-experimentos: se denominan tambien como auténticos experimentos porque realizan un control de todos los factores que afectan la validez interna como la externa los sujetos son elegidos al azar de la población y asignados al azar a los gpos experimentales el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación ,los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable dependiente o tratamiento el experimento no puede hacer la asignacion al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control, pero se puede controlar cuando llevar a cabo las observaciones cuando aplicar la variable independiente y cual de los grupos recibirá el tratamiento . que son los diseños longitudinales: son aquellos que analizan cambios a través del tiempo en variables o sus relaciones dentro de alguna población en general. el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación ,los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable dependiente o tratamiento se denominan tambien como auténticos experimentos porque realizan un control de todos los factores que afectan la validez interna como la externa los sujetos son elegidos al azar de la población y asignados al azar a los gpos experimentales.
