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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

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Título del test:
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

Descripción:
EDUACIÓN

Autor:
PAÚL VEINTIMILLA
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Fecha de Creación:
02/07/2021

Categoría:
Ciencia

Número preguntas: 150
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Temario:
1. Sócrates, Platón, Aristóteles; entre otros filósofos, proponían que la educación debía alcanzar lo siguiente: La formación de la religión católica. La perfección en el arte, en la guerra y en la cultura física. El desarrollo únicamente de las virtudes del ser humano. La satisfacción solamente las necesidades de ocio y de contemplación. .
2. La institucionalización de la Escolástica, imposición de la religión católica, se dio en la siguiente época. Esclavista Feudal Capitalista Socialista .
3. La pedagogía contemporánea pertenece a los siguientes siglos: XIII-XIV XV-XVI XVII- XVIII XIX-XX .
4. El padre de la Didáctica es: Quintiliano San Agustín Comenio Froebel .
5. Uno de los grandes representantes de la pedagogía contemporánea fue: Rosseau Herbart Rebelais Dewey .
6. El pedagogo en la Antigua Grecia era el esclavo que se dedicaba a: Conducir a los niños a la escuela. Ofrecer instrucción a los niños. Adoctrinar a los niños. Castigar a los niños. .
7. La palabra pedagogía proviene del griego, paidos que significa: …………………. y ago o agogía, que significa: ………………………… Adulto- conducción Niño-conducción Adolescente-guía Joven-llevar .
8. El objeto de estudio de la pedagogía es la regulación de la enseñanza la instrucción la educación la crianza .
9. De los siguientes autores, ¿cuál de ellos define a la educación como un proceso de socialización? Rafael Flores Ochoa Olga Zuluaga Iván Bedoya Mario Gómez .
10. El pensamiento pedagógico ecuatoriano promueve la calidad de: la instrucción el aprendizaje la enseñanza la educación .
11. La práctica pedagógica ecuatoriana considera que la educación se orienta hacia una visión …………………… de la realidad. pasiva crítica dogmática superficial .
12. ¿Bajo qué criterios, cada estudiante del Ecuador se forma como un sujeto transformador de la realidad social? Objetividad y subjetividad. Objetividad y reflexión. Reflexión y subjetividad. Productividad y subjetividad .
13. Ecuador concibe una educación ……………………… donde juega un rol esencial la acción pedagógica del proceso de enseñanza – aprendizaje. dogmática-memorística acrítica-repetitiva teórico-práctica superficial-teórica .
14. ¿Cuál de estos personajes NO le corresponde el rol de pedagogo ecuatoriano? Emilio Uscátegui Alejo Lascano Miguel H. Alcívar Guillermo Rodríguez Lara .
15. Durante una clase de matemáticas, el docente requiere el uso de los simuladores digitales para la mejor comprensión de los conceptos y procedimientos. Aparte de desarrollar habilidades cognitivas, prácticas y actitudinales, ¿Qué otra competencia desarrolla? Competencias blandas Competencias intrapersonales Competencias digitales y tecnológicas Resolución de problema .
16. ¿Cuál de las siguientes ciencias NO tiene relación con la Pedagogía? Didáctica Economía Educativa Política Educativa Zootecnia .
17. ¿A cuál de las siguientes clases de pedagogía pertenece la Filosofía? Descriptiva Normativa Selectiva Reflexiva .
18. La rama de la pedagogía que se encarga de estudiar el hecho educativo, se denomina pedagogía: Descriptiva Normativa Selectiva Reflexiva .
19. La teleología y la tecnología forman parte de la pedagogía: Descriptiva Normativa Selectiva Reflexiva .
20. Los factores biológicos, psicológicos y sociológicos, forman parte de la pedagogía: Selectiva Normativa Descriptiva Reflexiva .
21. Una de las ciencias que forman parte de la Pedagogía Social, es la siguiente: Economía Geografía Ecología Filosofía .
22. La familia es muy importante en la sociedad ¿Qué integrantes debe tener para ser considerada nuclear? Bisabuelos, abuelos y padres Madre, padre y su descendencia Hermanos y amigos. Madre, tíos y su descendencia. .
23. ¿Qué tipos de familia está conformada por los hijos y solo por uno de los padres? Familia Homo parental Familia nuclear. Familia Mono parental Familia extensa .
24. ¿Quienes integran una familia en donde no existe el parentesco de consanguinidad? Hermanos y primos Amigos y vecinos Comadre y ahijados Hermanos y amigos .
25. Los individuos deben ser personas buenas y ciudadanos de bien, con principios y valores, ¿En dónde principalmente pueden ser debidamente criados, educados y recibir la formación de su carácter? En el núcleo familiar. Las instituciones educativas. Centros de rehabilitación. Grupos de ayuda social. .
26. Desde la pedagogía y los factores biológicos, el aprendizaje del ser humano está condicionado por: Leyes biológicas y tecnológicas. Leyes biológicas y naturales. Leyes naturales y sobrenaturales. Leyes naturales y espontáneas. .
27. El funcionamiento orgánico y por lo mismo el aprendizaje dependen de: Fenómenos metafísicos y herencia Fenómenos extrafísicos y herencia Fenómenos físicos y herencia Fenómenos metafísicos y genética .
28. ¿Cuál es el nombre que se le atribuye al conjunto de caracteres anatómicos y fisiológicos que los seres vivos adquieren de sus progenitores? Dominación Transmisión Regresión Herencia .
29. La herencia está conformada por caracteres... recesivos y dominantes dominantes y receptivos Recesivos y regresivos Regresivos y receptivos .
30. ¿Cuál es el nombre de la ley de la herencia que establece el predominio de los caracteres dominantes sobre los recesivos? ley de atracción ley de dominación ley de compensación ley de adaptación .
31. ¿Qué tipo de pedagogo demanda la sociedad actual? innovador y culto tradicional y tecnócrata receptivo y pasivo acrítico y rutinario .
32. ¿Qué se entiende por “interrelación pedagógica”? Es la comunicación entre pedagogos que pueden o no pertenecer a la misma institución. Es el trato entre la pedagogía sin las otras ramas científicas. Es la manera en que la pedagogía explica sus postulados. Es la autonomía de la pedagogía sin necesidad de relación. .
33. ¿Qué rol NO debe ejercer un pedagogo para la sociedad actual? Formación profesional constante. Lograr interrelación pedagógica con otros profesionales. Brindar enseñanza a los niños, jóvenes y adultos. Transmitir únicamente conocimientos. .
34. La observación, experimentación, interpretación y comprensión son ………………… de la pedagogía. técnicas métodos procesos procedimientos .
35. La pedagogía es una disciplina que contribuye en el docente a la: Organización de métodos para enseñar. Formación profesional. Generación de competencias didácticas Al estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje .
36. El pedagogo que negó el carácter científico de la pedagogía, afirmando que esta no puede tener validez para todos los tiempos y lugares, fue: René Hubert Wilhelm Dilthy Paul Natorp Emilio Durkheim .
37. El objeto de estudio de la pedagogía es la: La educación La instrucción la imitación La enseñanza .
38. La educación es el ………………. social más generalizado entre los grupos …………… procedimiento- nómadas objeto- profesionales carácter- sociales proceso- humanos .
39. El término teoría se deriva del griego theorein, que significa: Principios fundamentales de un arte o una ciencia. Especulación acerca de un arte o una ciencia. Suposiciones acerca de un arte o una ciencia. Intuiciones acerca de la naturaleza. .
40. La teoría pedagógica está fundamentada en cuatro dimensiones del ser humano; ¿cuál de ellas está relacionada con los procesos mentales del SER? Dimensión cultural Dimensión del conocimiento Dimensión individual Dimensión social .
41. La finalidad de las teorías pedagógicas es: Plantear un proyecto general de educación, una imagen “ideal” del ser humano, de la sociedad. Plantear un conjunto de contenidos para la transmisión del conocimiento científico. Plantear un conjunto de recursos de enseñanza para su concreción y comprensión. Plantear un conjunto de métodos para enseñar con efectividad. .
42. ¿Qué expresan los objetivos y propósitos de las teorías pedagógicas? Expresan la imposición de un modelo tradicional. Expresan los recursos didácticos que se emplearán en el proceso educativo. Expresan los medios que se aplican en el proceso de formación. Expresan qué se espera lograr con los niños y niñas, adolescentes o adultos. .
43. Dentro de las teorías pedagógicas se considera a los medios como: La medición de los resultados del proceso. Las intenciones que se quieren lograr. La implicación de cómo alcanzar lo que se espera. El establecimiento de objetivos que se quiere alcanzar. .
44. La metodología en el modelo pedagógico tradicional es: activa y participativa crítica y reproductiva. participativa y dinámica memorista y verbalista .
45. El modelo romántico, en cuanto al desarrollo de sus metas se caracteriza por lograr en el alumno: Máxima autenticidad y libertad individual. Máximo desarrollo de los niveles intelectuales. Máximo moldeamiento de conducta. Máximo desarrollo religioso y ético. .
46. El contenido curricular del modelo pedagógico cognitivo se caracteriza por: Disciplina y autores clásicos. Destrezas y competencias observables. Aprendizaje significativo de la ciencia. Experiencias libres. .
47. La principal característica del proceso de evaluación en el modelo transmisionista es: Memorístico y repetitivo. No existen las calificaciones. Conductas esperadas, evaluación según criterio. Confrontación grupal. .
48. ¿Quién de estos pedagogos afirmó que los hombres en estado natural son por definición inocentes y felices? Iván Ilich J.J. Rosseau Anton Makarenko Alexander Neil .
49. ¿Quién de estos pedagogos afirmaba de manera radical que la escuela tradicional se ha convertido en una mercancía carente de valores éticos y que, por lo tanto, debe desaparecer? Iván Ilich J.J. Rosseau Anton Makarenko Alexander Neil .
50. ¿Quién fue el fundador de la famosa escuela de Summerhill? Anton Makarenko Iván Ilich Alexander Neil Celestin Freinet .
51. ¿Cómo explicó la conducta de los individuos, Frederick Skinner? Como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, castigorecompensa. Como el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje. Como una conducta observable para controlarla y predecirla donde su objetivo es conseguir una conducta determinada. Como el resultado de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo y que por lo general se dan fuera de la conciencia.
Qué pedagogo explicó cómo redactar objetivos instruccionales? Ivan Pavlov Anton Makarenko Robert Gagné Robert Mager .
53. ¿Quién desarrolló una taxonomía del aprendizaje en 1972, las cuales se componen de 5 categorías?, Selecciona la respuesta que presenta al autor y dichas categorías. Benjamín Bloom: Categorías de orden superior y de orden inferior. Robert Gagné: Información verbal, habilidad intelectual, estrategia cognitiva, actitud, habilidades motoras. Robert Mager: Información verbal, habilidad intelectual, estrategia cognitiva, actitud, habilidades motoras. Benjamín Bloom: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis y evaluación. .
54. Edward Lee Thorndike condujo a la teoría del …………………. en donde su contribución más importante es la formulación de la llamada ley del ………………. Conectivismo - Efecto Conexionismo - Afecto Conexionismo - Efecto Cognitivismo – Efecto .
55. ¿Cuál de los siguientes autores no corresponde al modelo pedagógico conductista? Burrhus Federic Skinner Robert Mager Alexander Sutherland Edward Lee Thorndike .
56. ¿Cuál autor no pertenece a la propuesta pedagógica Social-Cognitiva? Paulo Freire Frederick Skinner Anton Makarenko Célestin Freinet .
57. Anton Makarenko, sugería que la educación no está al servicio de la individualidad, sino al servicio: Del docente De la colectividad De la anarquía Del estudiante .
58. Paulo Freire es el pedagogo que criticó la educación tradicional, ¿qué país evidenció, de primera mano, una revolución educativa gracias a su gestión? Honduras Portugal Brasil Ecuador .
59. El pedagogo que dio un mayor impulso a las técnicas y tecnologías para la aparición de la Escuela Activa fue: Anton Makarenko Célestin Freinet Paulo Freire Alexander Neil .
60. De acuerdo con Thomas Kuhn, los paradigmas son realizaciones científicas ………………. que durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. locales regionales nacionales universales .
61. El ………………….. es la manera de organizar el mundo y la principal herramienta en los intercambios ……………………... dialecto-sociales lenguaje-comunicativos habla-generacionales idiolecto-sociales .
62. El aprendizaje de conductas observables, medibles y cuantificables es una característica principal del siguiente paradigma pedagógico: Cognitivo Constructivista Social Conductista .
63. La pedagogía conductista está fundamentada por sus principales representantes teóricos, cuyas propuestas enfatizan al aprendizaje por condicionamiento clásico, operante y por asociación ¿Cuál de los siguientes representantes no pertenece a este paradigma educativo? Lev Vygotski Frederick Skinner John B, Watson Ivan Pavlov.
64. ¿En cuál de las siguientes Pedagogías, el docente se encarga de eliminar la pasividad del estudiante y la memorización de conocimientos? Pedagogía Activa Pedagogía Conductista Pedagogía Tradicional Pedagogía Transmisionista.
65. Una de las características de la pedagogía cognitiva es la siguiente: Se fundamenta en estímulos y respuestas. Toma en cuenta los factores ambientales externos. Se basa en el pensamiento, es decir, explora la capacidad de las mentes humanas. Evalúa las conductas observables, medibles, cuantificables.
66. La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a: aceptar y adaptar las creencias y prácticas que se les imparten. cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten. imponer y hacer frente a las creencias y prácticas que se les imparten. apoyar y aceptar las creencias y prácticas que se les imparten.
67. La pedagogía crítica se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento: crítico – reflexivo ingenuo – pasivo analítico – dogmático acrítico – memorístico.
68. “El desarrollo integral de la personalidad del estudiante autodeterminado, como producto de la actividad y la comunicación” es la finalidad que se establece en la enseñanza basada en la pedagogía: Conductista Crítica Dialogante Histórico-Social.
69. En la pedagogía Histórico-Social, la enseñanza debe estimular la relación entre lo cognitivo y lo: conductual afectivo intuitivo racional.
70. En el campo educativo, existe una pedagogía que desarrolla la inteligencia emocional del estudiante, llevándolo más allá del conocimiento científico e intelectual, ¿a qué tipo de pedagogía se hace referencia? Pedagogía Crítica Pedagogía Histórico-Social Pedagogía Conceptual Pedagogía Dialogante.
71. Los elementos heteroestructurados de la Escuela Tradicional con los modelos pedagógicos auto estructurados de la Escuela Nueva o Activa, pertenecen a la pedagogía: Tradicional Dialogante Social Conceptual.
72. La pedagogía tiene como base dos elementos fundamentales: instrumentales y operacionales. Activa Tradicional Cognitiva Conceptual.
73. La enseñanza debe trabajar para estimular la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), este es un principio de la Pedagogía: Pedagogía Crítica Pedagogía Histórico-Social Pedagogía Conceptual Pedagogía Dialogante.
74. ¿Cuáles son los factores sociales que más influyen en la educación? Instrucción, adoctrinamiento y Tecnología Cultura, Política, Pedagogía Economía, Salud, crianza Valores, Principios, Fundamentos .
75. La mejor definición de cultura es la siguiente: Conjunto de símbolos y objetos que son aprendidos, compartidos y transmitidos de una generación a otra. Conjunto de símbolos y objetos que son impuestos de una generación a otra. Conjunto de símbolos que son compartidos de una generación a otra. Conjunto de objetos que son transmitidos de una generación a otra.
76. Los valores, actitudes, normas, creencias, idiomas son de la cultura. artificios ficticios símbolos objetos.
77 La vestimenta, productos, obras de arte, herramientas son .................de la cultura. artificios ficciones símbolos objetos.
78. La palabra política, del griego politiká, se relaciona con: Todo aquello relacionado a la moral y que beneficia a un grupo determinado de la población. Actividades ideológicamente orientadas a la toma de decisiones de un grupo para lograr ciertos objetivos. Las decisiones que toma una sola persona para su propio beneficio. Los candidatos a presidente o cualquier dignidad dentro de un determinado territorio.
79. ¿Cuál es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que suscitan en este ámbito? Psicología Pedagogía Didáctica Epistemología.
80. ¿Cuál es la cultura que caracteriza al Ecuador? Inca Maya Andina Azteca.
81. Una de las características de la estética decolonial, propuesta por Walter Mignolo es ser: impositiva autoritaria dominante libre.
82. La psicología se relaciona con la pedagogía, porque ésta: Estudia los procesos morfológicos y anatómicos del educando. Estudia los procesos que ocurren en el individuo y que producen las diferentes conductas Estudia los fenómenos o hechos sociales Estudia la relación entre los seres humanos y su ambiente natural.
83. La biología se relaciona con la pedagogía, porque ésta: Estudia los procesos morfológicos, desarrollo orgánico y diversidad tipológica del ser humano. Estudia los procesos que ocurren en el individuo y que producen las diferentes conductas. Estudia los fenómenos o hechos sociales Estudia la relación entre los seres humanos y su ambiente natural.
84. El “acceso a la información”, como parte del proceso de aprendizaje, consiste en realizar la siguiente actividad: Memorizar la información seleccionada. Aplicar la información en cualquier situación. Buscar y seleccionar la información. Retener la información por más tiempo.
85. “Gestionar las clases”, como parte del proceso de enseñanza, consiste en realizar la siguiente actividad: Memorizar la información seleccionada. Aplicar la información en cualquier situación. Controlar y explicar las actividades de clases. Retener la información por más tiempo. .
86. El movimiento radical que pide la desaparición de la escuela como institución social, se denomina: escolarización desescolarización aculturación instrumentalización.
87. De acuerdo con Iván Ilich, la escuela se caracteriza porque: No enseña lo que los niños deberían saber. Enseña todo lo que los niños deberían saber. Enseña parte de lo que los niños necesitan saber. Promueve la participación activa y dinámica de los niños.
88. El movimiento educar en casa o “Homeschooling”, fue propuesto por: Edward Thorndike Frederick. Skimer Iván Pavlov Iván Ilich.
89. La desescolarización es: Proceso creador del mito de la escuela como institución que educa, causando malestar económico, político e individual. Movimiento que pide la desaparición de la escuela, como reacción radical al mito de la escuela como institución que educa. Movimiento apoyado por todos los padres de familia para la desaparición de la escuela. Acto político que ofrece la oportunidad de la desaparición de la escuela con fines de adoctrinamiento.
90. Desde el punto de vista de Iván Ilich: La educación debería ser una imposición para el estudiante. Se debe educar acorde a lo que nosotros queramos hacer y estudiar sin recibir obligaciones. En la educación se debe tener obligaciones. La escuela no es el único ente que educa. .
91. La creatividad es: Actitud y aptitudes para producir mediante un proceso creador de nuevas ideas, productos y servicios, ya sea a nivel individual y social. Cualidad imprescindible que todo ser humano debe emplear en casi todos los pasos del método científico. Ser dependiente y sumiso sin enfrentar nuevos retos para salir de la zona de confort. Mantener materiales y situaciones que eviten la libertad de realización en las tareas. .
92. La educación es: Comunicación didáctica entre individuos para desarrollar solamente un proceso de aprendizaje de forma eficiente y eficaz. Ciencia social enfocada en la metodologías y técnicas para aplicar las enseñanzas desarrolladas por una persona. Proceso educativo donde se materializa una serie de habilidades y valores que causan cambios intelectuales emocionales y sociales en el individuo. Oportunidad de ofrecer al hombre la posibilidad de ejercer sus acciones de forma sumisa y acrítica .
93. Las características de un docente creativo son: Independiente y reflexivo. Emplea la educación tradicional. Carece de motivación y disfruta poco de lo que hace. Se interesa solamente por impartir sus clases. .
94. El docente creativo, por lo general: Impone a sus estudiantes sus reglas y opiniones. Involucra a la familia y a sus niños y niñas en la toma de decisiones. No tiene pensamientos divergentes y bases en las que sustentarse. Ignora las sugerencias y recomendaciones que le realizan. .
95. ¿Qué hace el docente creativo con los materiales y situaciones inesperadas? Los replica al pie de la letra con sus estudiantes. Los transforma en algo positivo dentro del aula de clases. Omite esos materiales y situaciones, y sigue con sus clases normales. Sanciona a sus estudiantes por no llevar los materiales al aula de clases. .
96. ¿Qué busca el docente creativo? Que sus estudiantes aprendan memoristicamente Que sus estudiantes sean sumisos, ingenuos y conformistas Que no hay que esforzarse para aprender. Enfrentar nuevos retos y salir de su zona de confort. .
97. El buen docente es aquel que incentiva a desarrollar la creatividad en sus estudiantes en cada una de sus actividades, incluso desde su propio contexto, ¿De qué manera podría hacerlo? Evitar el desarrollo de la imaginación. No dejar que cometan errores. Negarles todo tipo de materiales. Acercarlos a experiencias nuevas. .
98. El docente debe estimular y guiar a sus alumnos a buscar posibles soluciones a los diferentes problemas que se presenten en su contexto; por lo tanto, qué debería hacer: Fomentar la investigación indicándoles todo lo que tienen que hacer. Alentarlos a resolver por sí mismos sus problemas y dudas. Guiarlos solo cuando tengan las posibles respuestas. Darles las respuestas sin que desarrollen sus conocimientos. .
99. Dentro del aula de clases el docente debe permitir que sus alumnos se expresen libremente y así incentivar la participación, ¿qué hacer para estimular sus opiniones? Dejar que hablen los alumnos sin relación a los temas de clase. En cada participación todas las ideas son válidas. Respetar solos las opiniones verdaderas. Admitir la participación cuando no tenga ideas claras. .
100. Según los retos y desafíos de la pedagogía, el aprendizaje depende de: Medios de aprendizaje tradicionales. Las actividades que se realicen y el empeño de aprender. La utilización mecánica de las TICs. La repetición mecánica de los contenidos .
101. En los agentes del proceso educativo se debe considerar los siguientes aspectos: Un docente centrado en los resultados. Una metodología monótona y continua. Un alumno participativo, con iniciativa y autonomía Unos recursos de enseñanza anticuados y obsoletos. .
102. Para que se produzca una buena enseñanza se debe trabajar con un diálogo significativo y: una indagación crítica. los diferentes tipos de lenguaje. la evaluación memorística. una incorporación de los procesos de aprendizaje. .
103. Para dar significado a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, se debe principalmente: Trabajar con plataformas de enseñanza virtual. Trabajar con las TICs. Trabajar con videos interactivos. Trabajar con el conocimiento de los alumnos. .
104. En una escuela X, los estudiantes de sexto año de educación básica están sumamente preocupados, pues su profesor al momento de brindar los contenidos o evaluar las tareas se rige estrictamente de las herramientas convencionales que tiene a su alcance y no permite que sus aprendices se basen de otras fuentes para poder entender mejor los temas impartidos en clases, provocando que el conocimiento sea un poco limitado. ¿A qué desafío de la educación pertenece el anterior ejemplo? La nueva generación vive en un mundo diferente ya que ahora se plantean requerimientos nuevos a la educación de hoy. La educación necesita enfocarse en desarrollar las habilidades blandas y no solo centrarse en las duras, pues las primeras complementarán a las segundas. La autorregulación de los estudiantes es sumamente importante para obtener buenos resultados en el proceso educativo, ya que es una herramienta de aprendizaje autónomo que reforzaría los contenidos dados en clases. Ahora los niños y jóvenes no solo aprenden de los maestros y libros sino que reciben el conocimiento y aprenden mediante la navegación de internet, etc. .
105. Tradicionalmente, los estudiantes son los únicos individuos en la educación destinados a adquirir conocimientos y aptitudes, pues son la parte pasiva del proceso educativo. Según esta premisa, ¿qué desafío enfrenta la educación en la actualidad? Transformar la escuela en una organización en la que todos aprendan. Ver el aprendizaje como un simple reto a lo largo de la vida Formar a todos los niños y jóvenes con las mismas ideas y pensamientos para el futuro. Desconocer los nuevos escenarios en el que se desarrolla el proceso educativo. .
106. Seleccione la respuesta que se ajuste a la definición de corrientes pedagógicas. Son teorías de pensamiento o investigación que describen, explican y permiten la comprensión de aspectos pedagógicos en un contexto determinado. Son concepciones pedagógicas netamente con fundamentación empírica limitada al proceso enseñanza-aprendizaje. Son teorías antagónicas basadas en la investigación que sólo están relacionadas con el desarrollo físico del individuo. Son propuestas metodológicas que evaden la interrelación de los modelos pedagógicos heteroestructurados de la escuela tradicional con los modelos pedagógicos autoestructurados de la escuela nueva. .
107. La formación del hombre se caracteriza por ser: simple fácil compleja sencilla .
108. ¿Con qué modelo la pedagogía ecológica propone trabajar? Un modelo psico-social para articular procesos psicológicos y socioculturales. Un modelo explicativo de construcción del aprendizaje en la institución educativa como espacio ecológico. Un modelo sujeto a leyes en las que se pueda predecir y controlar al individuo. Un modelo impositivo que inculcó actitudes en las instituciones educativas para el cuidado ecológico. .
109. De acuerdo a la siguiente definición seleccione a qué corriente pedagógica hace referencia: “Sus tesis se basan en la libertad, pensamiento crítico y transformador del ser humano; donde el alumno construye su red, descubriendo links entre ideas y decide que aprender.” Constructivismo. Conductismo. Conectivismo. Cognitivismo. .
110. ¿Cuál es el objetivo del conductismo? Proponer un modelo explicativo de construcción del aprendizaje en la institución educativa. Desarrollar procedimientos activos compuestos por pasos para construir resultados considerando las necesidades del educando. Propugnar el estudio científico de la conducta humana como actividad observable, medible, cuantificable, verificable, sujeta a las leyes en las que se puede predecir y controlar. Proponer un modelo interactivo de actividades para corregir la conducta humana de forma flexible.
111. ¿Qué propone y desarrolla el cognoscitivismo? Estrategias para fomentar el autoaprendizaje, adquiriendo habilidades de búsqueda y empleo eficiente de información. Estudio científico de la conducta humana. Aspectos antipedagógicos en determinados contextos sociales y ecológicos. Estrategias donde el estudiante adquiera conocimientos por medio de la memorización y repetición de información. .
112. ¿Cómo considera al ser humano el paradigma humanista? Sujeto que interactúa únicamente con el objeto. Ser creativo, libre y consciente en busca de la autorrealización como proceso y dirección Ente receptivo y pasivo en el proceso de formación. Ser activo y dinámico que busca la obtención de un posicionamiento egoísta en la sociedad. .
113. ¿Cómo concibe al ser humano el paradigma socio-cultural? Persona que relaciona los contenidos educativos con el medio social y ecológico. Persona que declina relacionarse con las investigaciones y procesos de comprensión. Es capaz de desarrollar habilidades y destrezas mediante trabajos individuales durante el proceso de enseñanza. Ente que intenta articular procesos psicológicos y socioculturales. .
114. El término comprender hace referencia al acto de: procesar y memorizar algo. Relacionar y comparar situaciones. entender y asimilar algo. hacer acusaciones falsas. .
115. Para que las personas logren comprender lo que otra persona le quiere comunicar es necesario que esta utilice un lenguaje: …………………., …………………… y …………………… claro, directo y lineal expresivo, gestual y directo incorrecto, ofensivo y ambiguo. entendible, preciso y ambiguo.
116. Los gráficos, ilustraciones y dibujos son recursos que facilitan la comprensión. Un ejemplo de esta aplicación NO sería: Los mapas conceptuales Los mapas mentales Los esquemas Los textos en párrafos .
117. El autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, es: Jean Paiget Howard Gardner Lev Vigotsky Daniel Goldman .
118. ¿Cuál de estos siguientes autores afirmaba que la inteligencia es la “capacidad para pensar de manera abstracta? Lewis Terman David Weshler Jean Piaget Robert Sternberg .
119. ¿Cómo definió Jean Piaget a la inteligencia? Capacidad para pensar de manera abstracta. Capacidad de adaptar el comportamiento a la consecución de un objetivo. Interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales. Capacidad de adaptarse al ambiente. .
120. ¿A qué autor pertenece la siguiente definición de inteligencia: ¨Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente¨? Sternberg Lewis Terman Jean Piaget David Wechsler .
121. Las inteligencias múltiples consisten en: Habilidades que desarrolla el conocimiento de uno mismo, sus emociones y sus sentimientos. Habilidades que desarrolla el ser humano para actuar de acuerdo a sus impulsos. Habilidades que rigen las acciones de forma irracional. Habilidades que posee el individuo únicamente de forma hereditaria. .
122. Se conoce como la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas, usada por los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines: Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Interpersonal Inteligencia Corporal-Kinestésica Inteligencia Espacial .
123. Se conoce como la capacidad de entender a los demás y se suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Inteligencia Lingüística Inteligencia Interpersonal Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Corporal-Kinestésica .
124. Este tipo de inteligencia se utiliza para resolver problemas (uso de fórmulas, símbolos, algoritmos, etc.), es usada por los científicos. Inteligencia Lingüística Inteligencia Lógica-Matemática Inteligencia Interpersonal Inteligencia Corporal-Kinestésica .
125. Es la inteligencia que poseen los escritores, poetas, redactores, docentes: Inteligencia intrapersonal Inteligencia Lingüística Inteligencia interpersonal Inteligencia musical .
126. Este tipo de inteligencia consiste en formar un modelo mental en tres dimensiones. Inteligencia musical Inteligencia Lógica-matemática Inteligencia espacial Inteligencia naturalista .
127. Este tipo de inteligencia nos permite entendernos a nosotros mismos. Inteligencia intrapersonal Inteligencia Lingüística Inteligencia interpersonal Inteligencia musical .
128. Este tipo de inteligencia la utilizamos cuando se observa y se estudia a la naturaleza. Inteligencia corporal Inteligencia espacial Inteligencia naturalista Inteligencia interpersonal .
129. María es una estudiante de tercer año de Bachillerato, a ella le gusta cantar y escribir canciones, en este caso qué tipo de inteligencias está combinando. Naturalista-interpersonal Espacial-Lingüística Musical-Lingüística Intrapersonal-Espacial.
130. Luis Alberto, como estudiante de Educación Básica se caracteriza por dibujar, graficar, colorear, elaborar bocetos, ¿con qué tipo de inteligencia se identifica? Naturalista Espacial Musical Intrapersonal.
131. Juan Carlos, en las clases de Ciencias Naturales les gusta mucho participar en la realización de experimentos, construir herbarios, realizar disecciones de animalitos, sembrar plantas y dedicarse a su cuidado, ¿cuál es la inteligencia predominante en Juan Carlos? Naturalista Espacial Corporal Lingüística .
132. Inés es una destacada estudiante, a ella le agrada mucho la realización de ejercicios físicos, correr, nadar, practicar muchos deportes, realizar aeróbicos, gimnasia rítmica, etc., ¿cuál es la inteligencia predominante en Inés? Naturalista Espacial Corporal Intrapersonal .
133. Carmen, tanto en la escuela como en su hogar se caracteriza por tener una excelente comunicación con sus padres, docentes y compañeros de clases, ¿cuál es la inteligencia predominante en Carmen? Lingüística Interpersonal Intrapersonal Espacial .
134. Alberto es un docente de Bachillerato, él se caracteriza por ser una persona que en una discusión prefiere mantener la calma y su equilibrio emocional, evita a toda costa todo tipo de confrontación, ¿cuál es la inteligencia predominante en Alberto? Lingüística Interpersonal Intrapersonal Naturalista .
135. Luis es un estudiante de Bachillerato, a él le gusta mucho realizar cálculos, aplicar fórmulas y algoritmos en la resolución de problemas, ¿con qué tipo de inteligencia se identifica Luis? Espacial Corporal Naturalista Lógica-matemática .
136. El E-learning se define como un tipo de aprendizaje: presencial electrónico tradicional pasivo .
137. ¿Cuál de estos elementos no es parte del E-learning? Tecnología Educativa Impacto tecnocultural Accesibilidad El pizarrón tradicional .
138. El E-Learning (Aprendizaje electrónico) consiste en: En la educación online y parte presencial. En una capacitación únicamente por vía virtual. En la educación y capacitación a través de Internet. En la enseñanza mediada por libros físicos. .
139. La característica principal del E-learning es: La pasividad La interacción La inacción La rutina .
140. Una de las condiciones que se necesita para implementar el E-learning en el proceso de enseñanza-aprendizaje es lo siguiente: Cambios en el sistema de estudio. Mantenimiento del sistema tradicional. Rutinas de enseñanza. Uso de metodologías pasivas. .
141. El aprendizaje ………………………….. forma parte del E-learning. Individualista Colaborativo Pasivo Receptivo .
142. El E-Learning es un tipo de enseñanza online que permite: La interacción del usuario con el docente mediante clases presenciales. La interacción del usuario con otros participantes sin propósito definido. La interacción del usuario con cierto grupo de amigos. La interacción del usuario con el material mediante la utilización de diversas herramientas informáticas.
143. La transmisión de aprendizaje de generación en generación de la Sociedad 1.0 se caracterizó por: A) Conocimiento – Las TIC´s facilitan la producción de significados – Personas creativas. B) Información - Industrialización de la educación – Aprender haciendo. C) Innovación – Globalización constante – Cambio social y tecnológico. D) Comprensión – Innovación - Sociedad agraria e industrial. .
144. La transmisión de aprendizaje de generación en generación de la Sociedad 2.0 se caracterizó por: Comprensión – Innovación - Sociedad agraria e industrial Innovación – Globalización constante – Cambio social y tecnológico. Conocimiento – Las TIC´s facilitan la producción de significados – Personas creativas. Información - Industrialización de la educación – Aprender haciendo. .
145. La transmisión de aprendizaje de generación en generación de la Sociedad 3.0 se caracterizó por: Comprensión – Innovación - Sociedad agraria e industrial Información - Industrialización de la educación – Aprender haciendo. Conocimiento – Las TIC´s facilitan la producción de significados – Personas creativas. Innovación – Globalización constante – Cambio social y tecnológico. .
146. El conectivismo es: Una teoría del aprendizaje para la era digital que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por la tecnología de la información. Una disciplina que pretende explicar el mundo de la tecnología. Una teoría del aprendizaje enfocada únicamente en el desarrollo de los avances tecnológicos. Una ciencia de la información que tiene relación con los cambios producidos en el mundo. .
147. Según el conectivismo el aprendizaje es: Un cambio de conducta en el ser humano. Una adquisición de conocimientos. Una trasmisión de información Un proceso de conexión de nodos de información.
148. Según el conectivismo, el aprendizaje puede residir en …………………….. no humanos. procedimientos dispositivos experimentos artificios .
149. Una de las características del conectivismo es la siguiente: El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones. El aprendizaje y el conocimiento no requieren mediación docente. El aprendizaje y el conocimiento carecen de interactividad. El aprendizaje y el conocimiento se adquieren de manera impositiva. .
150. El conectivismo NO propicia el siguiente tipo de aprendizaje: Autónomo Colaborativo Individualista Significativo .
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