Pedagogía Diferencial

La Pedagogía Diferencial se enfoca únicamente en la diversidad cultural y no considera otras diferencias como la capacidad y aptitud. Verdadero. Falso.

La sectorización es un principio en el que se fundamenta la atención temprana. Verdadero. Falso.

El origen de la discapacidad física o motora espinal está causado por un daño originado sobre el cerebro. Verdadero. Falso.

Binet y Terman pueden encuadrarse en el modelo factorial de la inteligencia. Verdadero. Falso.

La enseñanza programada puede considerarse una metodología dentro del modelo de personalización de la enseñanza. Verdadero. Falso.

La Pedagogía Diferencial promueve la igualdad de resultados en lugar de la igualdad de oportunidades. Verdadero. Falso.

En algunos entornos un mismo factor puede ser al mismo tiempo categorizado como factor de riesgo y de protección. Verdadero. Falso.

El retraso simple del lenguaje se aprecia en la perturbación en el ritmo del habla, causado por repeticiones o producción involuntaria de fonemas. Verdadero. Falso.

Los ámbitos en los que se desarrolla la inteligencia, según Sternberg, son aquellos en los que tienen lugar las interacciones del mundo cognitivo y la autorregulación de la conducta: el mundo interno del sujeto, la experiencia y el mundo circundante. Verdadero. Falso.

La aptitud del estudiante, según Bloom, determina a qué nivel de aprendizaje llegará el estudiante. Verdadero. Falso.

Las diferencias intergrupales pueden explicarse exclusivamente como suma de las diferencias que se dan entre cada uno de los individuos tomados por separado. Verdadero. Falso.

La individualización de la enseñanza no es un principio vertebrador en la intervención psicopedagógica en la atención temprana. Verdadero. Falso.

Las causas perinatales que producen la discapacidad física o motora se presentan antes del parto por razones hereditarias, radiación...Son las más frecuentes. Verdadero. Falso.

La terapia cognitivo-conductual no es una técnica utilizada para trabajar con niños/as con trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Verdadero. Falso.

En el modelo de los tres anillos, la mejor opción para los sujetos que se sitúan en la intersección de inteligencia, creatividad y motivación es la aceleración del currículo. Verdadero. Falso.

Las tareas del Mastery Learning, descritas por Anderson y Block, son: Definir el dominio, enseñar para el dominio y evaluar el dominio. Verdadero. Falso.

La diversidad en el contexto educativo se considera una característica propia, natural e irrenunciable de las sociedades contemporáneas. Verdadero. Falso.

La formulación de hipótesis no lleva a la programación de pruebas y evaluaciones complementarias para seguir explorando al niño/a. Verdadero. Falso.

El origen de la discapacidad física o motora vascular se produce a causa de una lesión en la médula espinal, que puede producir diferentes tipos de parálisis. Verdadero. Falso.

La enseñanza programada puede considerarse una metodología encuadrada en el modelo de diferenciación de la enseñanza. Verdadero. Falso.

Pregunta de Desarrollo. Describa los modelos sobre la discapacidad. Los "modelos sobre la discapacidad" hacen referencia a las diferentes aproximaciones sociológicas que es posible ofrecer hacia este fenómeno. Estos modelos, dependiendo de las teorías y representaciones que se tomen como base, permiten dibujar una panorámica de los derechos de las personas con discapacidad que está en continua evolución. La discapacidad, como circunstancia biológica, adquiere diferentes matices en la sociedad que derivan del sentido con el que se interpreta este concepto. Modelo de prescindencia: Bajo este modelo, se considera a la persona con discapacidad como un ser prescindible para la sociedad. Se asocian estereotipos negativos a la diferencia física del individuo y se le confina a la exclusión. Se proponen dos posibles soluciones: la eugenesia o la marginación. Este modelo se apoya en ideas religiosas (discapacidad como castigo por el pecado) y sociales (vidas de menor valor). Desde la perspectiva productiva, se concibe que no son útiles para la sociedad. Modelo médico o rehabilitador: Este modelo afronta la discapacidad desde una perspectiva biológica y centraliza el análisis en el individuo. La discapacidad es vista como un problema de la persona sobre el que se puede trabajar para reducir la diferencia y normalizar al individuo. Propone trabajar para rehabilitar al individuo, tratando de restablecer su bienestar, principalmente a través de la medicina. Una crítica es que no contempla la discapacidad como una condición humana entendida en términos de capacidades distintas y no promueve la integración, centrándose solo en resolver los síntomas externos desde la medicina. Modelo social: Este modelo focaliza su aproximación en el papel que la sociedad debe ejercer respecto a las personas con discapacidad. Desde este paradigma, la sociedad es la que debe transformarse para integrar plenamente a todos los individuos, logrando así reflejar toda su diversidad. Los pilares son: el individuo con discapacidad debe disfrutar de las mismas oportunidades y poder ejercitar todos sus derechos, sin limitaciones; la sociedad debe ser accesible para todos los individuos, sin considerar las diferencias. Se critica por su simplicidad, ya que no muestra cómo la discapacidad supone una dificultad práctica para la persona que necesita estrategias para superarla y asegurar sus derechos. Modelo de integración: Este modelo intenta resolver las deficiencias de los modelos anteriores, incidiendo sobre la necesidad de encontrar un equilibrio entre las dimensiones que configuran el concepto de discapacidad. Propone considerar las consecuencias biológicas y sociales de la discapacidad, planteando trabajar para la superación de los aspectos negativos sin estigmatizar al individuo y haciendo hincapié en sus necesidades específicas. Modelo de la diversidad funcional: Se sustenta en la afirmación de que la persona con discapacidad es valiosa por sí misma. Considera imprescindible lograr un escenario social bajo el que esta persona pueda disfrutar de todos sus derechos de manera igualitaria, gozando de su autonomía sin limitaciones. Para sus defensores, juzgar la discapacidad es un error y es urgente trabajar para que la vida de todos los individuos sea considerada igualmente digna. Modelo de derechos humanos: Este modelo sostiene que los seres humanos necesitan disponer en la sociedad de los medios que les permitan desplegar sus derechos con dignidad, autonomía y en pie de igualdad respecto al resto de individuos. Precisa intervenir para conseguir establecer en la sociedad los medios que permitan alcanzar esta igualdad de hecho que consiga difuminar los obstáculos existentes. La adopción de la terminología y los modelos son trascendentales, ya que son la base para el diseño de normas y programas, y son el pilar que sustenta el cambio de mentalidad hacia la plena integración. Click para terminar. .