pedagogia parcilal 1

En la buena escuela, la articulación entre niveles evita la repitencia, pero no la deserción. v. f.

Guadagni afirma que la desigualdad social es una ilusión en la sociedad actual. v. f.

Las acciones de producción en educación buscan la modificación de los parámetros de funcionamiento ya establecidos. v. f.

La tríada didáctica se expresa en la presencia de sus tres elementos: docente, alumno, contenido. v. f.

Educere significa el recorrido educativo de afuera hacia adentro. v. f.

La educación es la función más básica que compartimos con las otras especies. f. v.

La educación es la transmisión del patrimonio cultural del ser humano. v. f.

En la buena escuela se recibe a todos los alumnos desde la perspectiva de inclusión. v. f.

La tríada pedagógica se pone en acción en el desarrollo del acto pedagógico. v. f.

Las necesidades fundamento de la organización del sistema educativo, continúan con la misma vigencia. v. f.

Una computadora por alumno es la estrategia de la escuela en la actualidad para su subsistencia. f. v.

La deserción escolar es una muestra del derrumbe del sueño letrado en la actualidad. v. f.

El neoliberalismo fue uno de los pilares en la consolidación del sistema educativo. v. f.

El modelo de trabajo enciclopedista supone la preparación para el mundo productivo. v. f.

Las miradas introdirigidas son propias de la posmodernidad. v. f.

El monopolio de la educación en las sociedades primitivas acontece cuando se inicia la división en diferentes grupos sociales. v. f.

Organizar el sistema educativo significó homogeneizar la propuesta. v. f.

En la buena escuela se cuida y protege lo edilicio como espacio de trabajo. f. v.

En la actualidad la escuela no responde a las inquietudes de su alumnado. v. f.

Caracterizando la escuela como epifenómeno de la modernidad, se expresa que la escuela se contrapone a ese movimiento. f. v.

La Ley 1429 de Educación común de 1884 promueve el nivel primario como obligatorio, gratuito, laico, común y graduado. v. f.

La función de la educación de tipo económica, busca la preparación de: Trabajadores. • Ciudadanos. Clientes. Consumidores. Estado Nación.

La dimensión social del acto pedagógico implica: La atención y satisfacción de las necesidades comunitarias La valoración de la perspectiva del grupo de pertenencia del alumno. La articulación con las políticas sociales. El desarrollo de la acción pedagógica en y para la sociedad. La contemplación de requerimientos básicos de la población.

En la función de mercado de la escuela se realizó. La formación de trabajadores como mano de obra. La priorización de las necesidades del individuo por sobre la sociedad. a sanción de la Ley 1420 de educación común. La integración de la ola de inmigrantes. Fortalecimiento de la identidad cultura.

Una premisa central de la buena escuela es: Favorecer el trabajo en grupo en los diferentes niveles educativos • •. Trabajar con las familias en el déficit del alumno para superarlo. • Dejar que los alumnos pasen de año, sin distinción. Favorecer que todos los alumnos se gradúen en tiempo y forma. • Atender las necesidades insatisfechas de los alumnos.

Cuando nos referimos a reproducción en el concepto educación, nos remitimos a las formas: Biológica, cognitiva y social. Biológica, económica y social. Biológica, económica y ética. Biológica, ética y moral. Biológica, moral y económic.

La relación entre educación y escolarización se desarrolla: Son procesos paralelos, que sólo coinciden en ciertas tareas. La escolarización es una expresión de la educación. La escolarización es el marco de desarrollo de educación Son sinónimos, se puede utilizar de forma indistinta. Se interrelacionan en el mismo grado de complejidad e implicación.

al mencionar la etimología de la palabra educación, se refiere a: Siempre una prevalece por sobre la otra. Transmitir. Educare y educere. Orientar. Conducir.

Se trabajó el concepto poder como: Coerción para la convivencia. La capacidad de moldear a un otro. La imposición de ciertas ideas y proyectos. La opresión de las ideas de los demás sujetos. La formación para la vida social.

En la buena escuela, hablar de contenidos significativos implica: Que los provea la comunidad. Que estén relacionados con los afectos del alumno. Que prioricen la profundidad a la extensión. Que expresen novedades y temas de actualidad. Que se articulan con los saberes de la vida cotidiana.

En la escuela secundaria durante la organización del sistema educativo en la modernidad, la modalidad de enseñanza era… 20/20 • Proceso-producto • Enciclopedista • De aplicación • Fuertemente práctico • Constructivista. Proceso-producto. Enciclopedista. De aplicación. Fuertemente práctico. Constructivista.

La educación como propuesta de los gremios de oficios se instala a partir de: La complejización de la producción cultural. El mayor conocimiento acerca de cómo desempeñarse en la labor. La intención de formalizar la transmisión de saberes. La necesidad de distinción social. El inicio de la propiedad privada y acumulación de producción.

En las sociedades primitivas, el sentido de la educación es…. Sistematizar los conocimientos ya desarrollados. Distinguir grupos dentro de la sociedad más amplia. Transmitir los saberes desarrollados por la cultura - socializar. Entrenar a los niños en las acciones propias del grupo. Preparar a cada integrante para lo que le toca desempeña.

Una de las características de las sociedades alterdirigidas, es que. Se entiende al sujeto como una pieza de la maquinaria. Se fomenta una mirada reflexiva. Se sobrevalora la mirada del otro. Se entroniza e cultivo personal. Se priorizan las decisiones del gobiern.

El monopolio de la acción educativa en las sociedades primitivas sucede cuando: Se complejiza y divide el trabajo. Las acciones se distinguen entre mujeres y varones. Se desarrollan las acciones de los gremios. Los integrantes reclaman más educación. Se deben modificar las acciones tal como se desarrollaban.

En la función económica de la educación se logró: La formación de trabajadores como mano de obra. f.

El proceso de institucionalización de la educación se refiere a. La orientación que se le da a la educación escolar. La organización del sistema educativo. La participación del estado en educación. La diferencia entre la educación en tiempos primitivos y la escuela. El recorrido de la educación hacia la institución escuela.

La estrategia que desde los grupos dominantes se desarrolla para impedir el acceso al poder como consecuencia del acceso a la educación secundaria durante el momento de expansión de los Colegios Nacionales fue. Desarrollo de la escuela intermedia • • • Freno a la inauguración de escuelas secundarias • Diversificación de la propuesta. Detenimiento del desarrollo educativo. Modificación de la obligatoriedad. Freno a la inauguración de escuelas secundarias. Diversificación de la propuesta.

Entre las estrategias de supervivencia de la escuela en la actualidad se puede observar: Capacitación docente. Cambio en el diseño curricular. Reformas educativas. Recompensas de dinero a los alumnos. Control estricto de la asistencia.

La función que sostiene la organización del sistema educativo nacional en su origen es: Homogeneización. De Inclusión. Económica. Política. De mercado.

Comprender la organización del sistema educativo nacional desde la perspectiva de necesidad económica surge en relación a: La perspectiva desarrollista. El incremento del desarrollo industrial. La necesidad de arancelar la educación. Formación de trabajadores como mano de obra. El surgimiento de los terratenientes.

Las dimensiones del acto pedagógico son: Contextual. intrumental. Social. Metodológica. Psíquica.

Las dimensiones del acto pedagógico son: Contextual. Instrumental. Social. Metodológica. Psíquica.

Las dimensiones que contempla una buena escuela son: Satisfacer las necesidades de los alumnos. Articulación entre niveles. Generar aprendizajes significativos. Apertura sin discriminación. Atención a la salud de los alumno.

Al destacar los logros de la educación actual, Tedesco menciona: ncorporación del Nivel Inicial a la obligatoriedad. Desarrollo de la justicia educativa. Incorporación de la tecnología. Evaluación periódica de los docentes. Extensión del sistema educativ.

La reproducción educativa se realiza en diferentes ámbitos, que son: Biológico. Normativo. Natural. Social cultural. Económico.

Las funciones básicas de la acción educativa son: Atención a la diversidad. Socialización. Atención integral al alumno. Psicologización. Preservación del orden social.

Las necesidades que fundamentan la función política de la educación son: Desarrollo de leyes orgánicas. Apertura a las relaciones internacionales. Estabilidad interna. Formación de una elite de gobierno. Apertura a los mercados internacionales.

9. Entre los modos de educación en las sociedad primitiva se encuentra. Competencia entre miembros. Actividades de alimentación. Pasar tiempo con los adultos. Participación en las narraciones. Participación enfiestas y celebraciones.

Las características de la educación en tiempos primitivos son… • De corta duración • Igual para todos • Diseñada en el momento de aplicarla • Centrada en el niño • Multilateral. De corta duración. Igual para todos. Diseñada en el momento de aplicarla. Centrada en el niño. Multilateral.

52. En la actualidad la pérdida de valor de la escolarización se ve reflejada en…. Instalación de cámaras de seguridad. Una PC por alumno. Deserción escolar. Fracaso escolar. Repitencia.

Las personalidades alterdirigidas se caracterizan por: Estar a la vanguardia de la comunicación. Desarrollarse de forma extrovertidada. Responder a las tendencias. Estar al pendiente del desarrollo tecnológico. Preocuparse por la mirada del otro.

Las funciones que en el pasado ha cumplido la escuela son: Función económica. Función política. Función social. Función de mercado. Función compensatoria.

e pueden identificar diferentes tipos de escuela, relacione cada una de ellas con su nivel de rendimiento y repitencia: Elitista:. Buena escuela:. Guardería:. Disfuncional.

Los tipos de educación, según su clasificación, son: socialización primaria. socialización secundaria:. ducación formal:. Educación no formal:. Educación sistemática. Educación asistemática.

Las acciones para cambiar la educación implican. Ciclo lectivo de 190 días. Formación docente:. Formarlos y capacitarlo en el nivel universitario. Autonomía a las escuelas para su gestión, y para la participación de los padres. Examen final a estudios secundarios.

Los pilares que sostienen la organización del sistema educativo en la modernidad son. Liberalismo. Positivismo. Detallismo metodológico. Nacionalismo. Meritocracia. Escuela tradicional.

Las características de la escuela en su desarrollo en la modernidad son. Constitución del colectivo como sacerdote laico. Establecimiento de la relación inmodificablemente asimétrica maestro alumno. Generación de dispositivos específicos de control de los “cuerpos dóciles”. Realidad colectiva. Prácticas y currículos altamente uniformes:. Predeterminación y sistematización de contenidos.

Las acciones para cambiar la educación: Aumentar la calidad del graduado universitario y mejorar los niveles de graduación:. Otorgar becas y préstamos para el estudio:. Devolver económicamente el valor del dinero recibido en la formación:. Examen obligatorio para egresados universitarios. Publicar la oferta y requerimientos laborales:.

Las características de la educación en los tiempos primitivos son: Multilateral. De corta duración. Igual para todos.

Las características de la escuela en su desarrollo en la modernidad son. Matriz eclesiástica. Espacio cerrado como dispositivo institucional. Homología entre educación y escuela, y entre alfabetización y escuela. Pertenencia a un sistema mayor. Constitución de la disciplina y el campo pedagógico. Cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas:.