¿Qué autores sientan las base de la Pedagogía Social que debe desarrollar el Estado para atender a los colectivos más vulnerables? Natorp y Nohl Kierck y Baümler. Nohl y Baumer Mollenhauer y Klafki.
El papel de la ________ es proporcionar conocimiento empírico que favorezca el desarrollo de modelos de intervención más eficaces. Educación Social. Pedagogía social. Investigación social Intervención sociocomunitaria.
Los cambios derivados de la globalización propician: Un estancamiento de las formas de socialización. Mayor homogeneidad en las formas de socialización. Nuevas y diferentes formas de ser social. Una única forma de ser social.
¿Qué representantes defienden una finalidad transformadora y emancipadora de la pedagogía social? Natorp y Nohl Kierck y Baümler. Nohl y Baumer Mollenhauer y Klafki.
¿En qué etapa de la pedagogía social en Alemania se defiende que el propósito de la pedagogía social debe ser exclusivamente adaptar al individuo al orden social establecido para que se integre sin disfunciones? Primera etapa (1850-1920) Segunda etapa(1920-1933) Tercera etapa (1933-1949) Cuarta etapa (a partir de 1949).
Para Kuh, el estudio de los paradigmas... ...proporciona las bases sobre las que se asientan los fundamentos del conocimiento científico, como transformador de la realidad a través de investigación-acción. ...es lo que prepara principalmente al estudiante para entrar a formar parte como miembro de una comunidad científica particular. ...trata sobre realizaciones científicas que aportan conocimientos objetivos, verificables y respuestas permanentes para las preguntas que se formulan quienes practican las ciencias naturales. ...es parte e la ciencia eidética que justifica y fundamenta los saberes empíricos.
En metodología de investigación en Pedagogía Social, en los estudios exploratorios, es destacable la utilización de: Las técnicas Delphi. El enfoque cuantitativo. El componente mixto cuantitativo-cualitativo. Ninguno de los anteriores.
¿Cuál de estos elementos no es característico de la asignatura de Pedagogía Social en las universidades españolas? Predomina el enfoque como disciplina teórico-práctica, orientada a la práctica profesional, pero desde un fuerte componente teórico. Se hace hincapié en la dimensión histórica, los enfoques más conceptuales y los contenidos sobre el perfil profesional. Se pone de relevancia el alto interés por la investigación y la legislación social nacional e internacional. Se subraya la complejidad y dificultad para articular los planteamientos teóricos con los de la práctica profesional.
Según Ortega, Caride y Úcar (2013), los orígenes de la extensión de la Pedagogía social y la Educación social en España son el resultado de tres corrientes de pensamiento y acción que llegan a nuestro país a lo largo del siglo XX: Las corrientes positivistas, sociocríticas y humanistas Las corrientes asiáticas, europeas y latinoamericanas Las corrientes anglosajona, alemana y escandinava. Las corrientes francófona, alemana y anglosajona.
¿Qué dimensión de la Pedagogía Social hace referencia a la consideración o
consideraciones que tiene la Pedagogía social en tanto que ciencia, práctica profesional o disciplina académica? Epistemológica-teórica. Metodológica Funcional. Histórica.
La globalización se manifiesta a través de una serie de acontecimientos, peculiares e interconectados, que vienen a indicar cuáles serán las propiedades emergentes de la sociedad del siglo XXI. Entre ellos podemos citar como más relevantes los siguientes: La creciente convivencia de diferentes modelos de organización mundial. La cultura del trabajo frágil. Las crisis económicas internacionales a y b son correctas.
La violencia ascendente recibe también la denominación de: Violencia de padres a hijos Violencia de género entre adolescentes. Síndrome de padres maltratados. a y c son correctas.
El arte-intervención contempla las acciones socioeducativas a través de: El teatro. El circo. El cuento. Las tres anteriores son ciertas.
El teorema básico de la redundancia (Moles y Rohmer): Plantea que un sistema no puede ser idéntico a sí mismo en entornos diferentes, de modo que si se modifican las situaciones de incertidumbre a las que se
somete, todo el sistema puede cambiar. Se refiere a la posibilidad de repetición, en circunstancias constantes, de
esquemas preexistentes afianzados en el sistema. Plantea que un sistema es idéntico a sí mismo en entornos diferentes, aunque las
situaciones a las que se somete puedan cambiar. Se refiere a la dificultad de los sistemas para diferenciarse, en entornos similares,
de forma que las situaciones de incertidumbre no alteran su respuesta.
Con el concepto de "trayectorias yo-yo" nos referimos a Escenarios que muestran la extrema dificultad de las condiciones de la sociedad actual para acometer la plena incorporación de las personas jóvenes al mundo adulto. Jóvenes que sufren procesos de ida y vuelta frecuentes en el acceso a los diferentes espacios de autonomía. Jóvenes que alcanzan los diferentes niveles de independencia -laboral, social, familiar, económica- cada vez a una edad más tardía. Jóvenes que no estudian ni trabajan, ni lo intentan, que no refieren incapacidad por enfermedad y que no asumen cargas familiares.
a educación de personas adultas: Se limita a la alfabetización de aquellos que no han logrado ir a la escuela o han fracasado. Aboga por afrontar el reto de lograr un beneficio mucho más ventajoso que redunde e n la calidad d e vida d e las personas adultas. Trasciende los límites de la educación con fines compensatorios. b y c son correctas.
EI blended-learning es: Un aprendizaje presencial que requiere de tecnologías de la comunicación para llevarse a cabo. Un aprendizaje semipresencial que conjuga e-learning con encuentros presenciales. Un equivalente al aprendizaje online que permite aprendizajes asíncronos y asincronos. Un aprendizaje móvil mediado por dispositivos portadles.
La calidad de vida de las personas adultas y mayores se fundamenta en tres ejes transversales: Estado físico-psíquico, estabilidad emocional, y las expectativas y atribuciones de desarrollo personal. Estabilidad emocional, percepción subjetiva y cultura. Estado emocional, desarrollo social y competencias sociales. Ningunadelasanteriores.
Indica cuál de estas competencias no se refiere a las competencias digitales del educador social: Gestionar información e investigar sobre la práctica. Conocer el entorno digital, en especial, plataformas de e-learning. Comunicar eficientemente en diferentes entornos digitales. Diseñar actividades de animación sociocultural en el ámbito rural.
La ISC tiene d o s tareas básicas: Difusión de los beneficios de la práctica social democrática en comunidad y asegurar que las personas puedan participar de manera autónoma y responsable en la creación y deleite de los bienes sociales. La implicación-participación y la transversalidad. La transversalidad y el autoaprendizaje y aprendizaje mutuo. La dimensión popular y la flexibilidad que permite incorporar propuestas y
acciones en función de cómo se van realizando los procesos de desarrollo comunitario.
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