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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPedagogía Social

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Título del test:
Pedagogía Social

Descripción:
Preguntas 2020-2021

Autor:
Natalia Rodado Arroyo
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
02/12/2020

Categoría:
Otros

Número preguntas: 32
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Temario:
El paradigma Racionalista. Es el paradigma dominante en la investigación en educación. La investigación se dirige a la explicación, control, comprobación y predicción de los fenómenos educativos. Todas las opciones son correctas. Es un paradigma positivo. .
El paradigma Racionalista. Trata de aceptar el modelo de las ciencias Experimentales en las Ciencias Sociales. Todas las opciones correctas. La investigación de este paradigma, se centra en la explicación, control, comprobación y predicción de los fenómenos educativos. .
El paradigma Racional. Es el tradicionalmente dominante en la investigación en educación. Trata de adaptar el modelo de Ciencias experimentales a las Ciencias Sociales. Todas son correctas. Toma como base la corrientes filosófica positivista del siglo XIX. .
El paradigma Racionalista. Toma como base la corriente filosófica positivista del Siglo XX. No es dominante en la investigación en educación. La investigación se dirige a la explicación, control, comprobación, y predicción de los fenómenos educativos. b y c son correctas. .
El paradigma Hermenéutico. Se construye para enfrentar el paradigma positivista. Es una ciencia eidética, no se basa en lo que se ve si no en las ideas. Se trata de un método cualitativo, cuasi-clinico. Todas las respuestas son correctas. .
El paradigma Hermenéutico. Naturalista, humanista y etnográfico. Es un método cualitativo y cuasi-clínico. Dominante en la investigación en educación. .
El paradigma Hermenéutico. Pérez Serrano, incluye el constructivismo y la etnografía en las corrientes de este paradigma. La investigación de este paradigma se compromete no solo con la explicación de la realidad, si no con la transformación de esta, a través de la autorreflexión de los protagonistas. En este paradigma se encuentra la investigación participativa, la educación popular, las metodologías comunicativas criticas y la pedagogía de elección. .
La pedagogía de Elección es... Autoconstrucción a través de las elecciones que vamos haciendo a lo largo de la vida. Elecciones de educación que vamos haciendo a lo largo de la vida. Ninguna de las anteriores opciones es correcta. .
El paradigma Sociocrítico. Se construye para enfrentar el paradigma racionalista. Se comprometo no solo con la explicación de la realidad si no también con la transformación de esta a través de la autorreflexión de los protagonistas. Toma como base la corriente filosófica positivista del siglo XIX. .
El paradigma sistémico-complejo. Presenta metodologías centradas en la flexibilidad y capacidad para elaborar hipótesis y estrategias y modificarlas con rapidez , adaptándose a un entorno cambiante e incierto. Maneja elementos conceptuales complejos. Elementos complejos: transiciones ecológicas, principios de incertidumbre, teorías de actos y la ecología de la acción. Todas las respuestas son correctas. .
El paradigma Sistémico Complejo. Presenta elementos conceptuales complejos: transiciones ecológicas, principio de incertidumbre, teorías de los actos y ecología de la acción. Dominante en la investigación en educación. Método cualitativo y cuasi clínico. .
El sistema Sistémico Complejo Incluye en las corrientes del paradigma el constructivismo y la etnografía, para describir y comprender los comportamientos individuales del sujeto, desde una visión holística, matizada por la visión personal de los implicados. La investigación de compromete no solo a la explicación de la realidad, si no también a la transformación de esta a través de la autorreflexión del protagonista. Tiene una fuerte carga en la indagación sistemática sobre las características del entorno o ecosistema. .
Tipos de paradigmas Científicos. Racionalista, Sistémico-Complejos, Sociocritico, hermenéutico. Positivista, fenomenológico, naturalista y complejo. Cuantitativo, empírico analítico o positivista. a y b son correctas. .
Consecuencias del Paradigma Hermenéutico No tiene consecuencias. Adoptar metodologías de investigación precisas y rigurosas. Entender la educación como un fenómeno objetivo.
Consecuencias del Paradigma Sociocritico. Entender la educación como un fenómeno de naturaleza objetiva y adoptar una metodología de investigación rigurosa y precisa. Las consecuencias pertenecen al Paradigma Racionalista. No tiene consecuencias. b y c son correctas. .
El reconocimiento de los paradigmas científicos en el ámbito educativo, supone una aproximación de como se construye y desarrolla el pensamiento pedagógico por varias razones: Nos permite diversas definiciones sobre principios, fines educativos, y métodos, así como favorece la definición de la practica educativa y una nueva visión de relaciona entre la practica y la teoría. El uso de los paradigmas es uno de los procedimientos mas fecundos en la reconstrucción de la pedagogía. Ocurre en un momento en el que se esta poniendo de manifiesto la intensidad y calidad de los estudios de la pedagogía social y de los estudios pedagógicos. Todas las respuestas anteriores son correctas. .
GIFES: Grupos de Investigación y Formación Educativa y Social. Grupos de Intervención y Formación Educativa y Social. Grupos Interdisciplinar de Políticas Educativas. .
GIPES: Grupos de Intervención y Políticas Educativas. Grupos Interdisciplinar de Políticas Educativas. Contextos de Intervención Socioeducativa. .
Insituto de Estudios de Ocio. Investiga sobre la educación ambiental. Investiga sobre el ocio como factor de desarrollo humano. Investiga sobre estrategias y procesos de intervención socioeducativa en diferentes edades. .
SEPA: Pedagogía Social y Educación ambiental. Investiga sobre la calidad de vida, necesidades sociales y socioeducativas, evaluación de las necesidades, metodologías de investigación, etc. Investiga sobre la calidad de vida en la infancia y adolescencia. .
IRQV: Institut de Recerca sobre Qualitat de Vida. Investiga sobre la calidad de vida en la infancia y la adolescencia. Investiga sobre la calidad de vida, necesidades socioeducativas y sociales, metodologías de investigación y procesos de intervención. a y b son correctas. .
PSITIC: Pedagogía, Sociedad e Innovación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Coordinador de iniciativas para la atención de poblaciones infantiles y poblaciones en riesgo de pobreza. Ninguna de las anteriores respuestas son correctas. Las respuestas anteriores son correctas. .
GIPE: Investigan sobre la calidad de vida en la infancia y adolescencia. Investigación centrada en la educación ambiental. Investigación centrada en la política educativa en contextos nacionales e internacionales, economía y sociología de la educación.
GIFES: Investigaciones sobre la calidad de vida, necesidades sociales y socioeducativas, evaluación de necesidades y metodologías de investigación. Investiga sobre estrategias y procesos de intervención socioeducativos en diferentes edades. Investiga sobre el ocio como factor de desarrollo humano.
El grupo de Contextos y TABA Investiga sobre las estrategias y procesos de intervención socioeducativa en diferentes edades. Investiga sobre la política educativa en contextos nacionales internacionales. Calidad de vida, necesidades sociales y socioedieducativas, evaluación de las necesidades y metodologías de investigación. .
Pedagogía Social y Educación Ambiental: GIPE GIFES SEPA.
International Research: TABA GIPES SEPA.
Contextos de Intervención Socioeducativa. Instituto de Estudios de Ocio. Grupo de Contextos ISE. TABA.
Pedagogía, Sociedad e Innovación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación: IRQV PSITIC TABA.
Institut de Recerca sibre Qualitar de Vida: PSITIC IRQV SEPA.
Grupos de Investigación y Formación Educativa y Social: GIFES GIPES IRQV.
Grupo Interdisciplinar de Políticas Educativas. GIFES GIPES GIPE.
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