Pedagogía Social UNED

La Pedagogía Social es: Un paradigma. Una ciencia. Una metodología. Una estrategia.

La vía histórica de configuración disciplinar señala dimensiones importantes en la construcción de la Pedagogía Social: Dimensión epistemológica. Dimensión tecnológica. Dimensión profesionalizadora. Todas las anteriores son correctas.

Las ciencias que utilizan el método comprensivo son: Ciencias de la Naturaleza. Ciencias biológicas. Ciencias químicas. Ciencias del espíritu.

La Pedagogía Social que tiene como finalidad la acción educadora de la sociedad y de los medios de comunicación social, responde a la perspectiva o corriente de la Pedagogía Social, según Quintana, denominada: Doctrina de la formación social del individuo. Doctrina de la acción educadora de la sociedad. Doctrina de la beneficiencia pro-infancia y juventud. Doctrina del sociologismo pedagógico.

El conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable, y por consiguiente, fiable, se denomina según Bunge: Paradigma. Ciencia. Modelo. Método.

A la Pedagogía Social se le considera una ciencia práctica y aplicada porque trata de conjugar tanto... El saber como el saber hacer. Se orienta a la resolución de problemas socioeducativos. Se construye en su doble dimensión, como ciencia teórica y de intervención. Todas las respuestas son correctas.

Los ámbitos de intervención del educador social, según Parcerisa (1999) son: La educación no formal, la educación de adultos, la insercción social de inadaptados y la acción socioeducativa. La educación de adultos, la formación laboral, la educación especializada y la animación sociocultural. Todos los relativos a la Pedagogía Social en espacios no formales e informales. La animación sociocultural, la educación de personas adultas, de sectores con problemáticas específicas y la intervención en los medios de educación informal.

La propuesta del perfil profesional del educador social que realizó el Consejo de Universidades se expresaba en el sentido de formar: Un educador que forma en los sentimientos sociales y la convivencia. Un educador que interviene en ámbitos educativos formales y no formales para la socialización de los individuos. Un educador que actúa en ambientes no escolares en atención preventiva y de recuperación de jóvenes marginados. Un educador que inserta al individuo en su medio y le conciencia de su lugar en la sociedad.

Los paradigmas de la Pedagogía Social son..................desde las que se generan orientaciones diferentes, métodos y técnicas, líneas de investigación y evaluación desde diferentes perspectivas de la realidad. Estructuras de racionalidad. Teorías de asentamiento. Orientaciones interpretativas. Orientaciones críticas.

Uno de los siguientes rasgos no se corresponde con aquellos que propone Mollenhauer para definir a la Pedagogía Social. Señala la opción que corresponda: Crítica radical de la sociedad. Lucha por un orden que posibilite la emancipación progresiva de la acción social. Intelección de la crítica en sentido práctico. Intelección de la crítica en sentido ontológico.

Desde un punto de vista operativo, programar una acción comporta dar respuesta a las siguientes preguntas (señale la incorrecta). ¿Qué se quiere hacer?. ¿Dónde se quiere hacer?. ¿Quiénes lo van a hacer?. ¿Cuáles son los resultados?.

La propuesta de que los objetivos sean claros, realistas y pertinentes, corresponde a: Morín. Fox. Riera. Espinoza.

La vertiente profesional caracterizada por una formación teórico-científica de alto nivel, orientada hacia la formación de otros profesionales y hacia la investigación y construcción del conocimiento, es propia del: Trabajador social. Educador social. Pedagogo social. Animador social.

Se considera la cuna de la Pedagogía Social a: Inglaterra. Francia. Suiza. Alemania.

Para Nohl la Pedagogía Social presenta una doble función: La crítica del valor educativo de la cultura y la tarea asistencial a la juventud. La formación profesional y el desarrollo de la comunidad. Superar la pobreza y el conflicto social. Progreso y desarrollo comunitario.

La consideración de la Pedagogía Social como una disciplina tecnológica que investigue relaciones causales e informe sobre medios y caminos que lleven a diversos fines se debe a: Litt. Rössner. Giesecke. Pallat.

En las Ciencias Sociales y Humanas se tiende cada vez más hacía un: Exclusivismo. Pluralismo. Dualismo. Estructuralismo.

La afirmación de que la Pedagogía Social se ha constituido desde las posiciones del racionalismo crítico, emancipación crítica y materialismo histórico se debe: Pérez Serrano. Sáez. Radl. Vygostky.

Las técnicas preventivas de intervención en educación social se dividen en: Medioambiental y terapeúticas. Medioambiental y de educación para la salud. Terapeúticas y de ayuda. Terapéuticas y de resolución de conflictos.

La metodología de investigación social es un conjunto de: Las estrategias y técnicas que permiten descubrir, consolidar y perfilar un conocimiento. Habilidades y técnicas que permiten descubrir, consolidar y perfilar un conocimiento. Competencias que permiten descubrir, consolidar y reestructurar un conocimiento. Técnicas y tácticas que permiten descubrir, determinar y transformar un conocimiento.

La elaboración de una síntesis que se logra con la conjugación de todos los elementos proporcionados por la evaluación inicial y de proceso se denomina: Evaluación progresiva. Evaluación final. Evaluación formativa. Evaluación del diagnóstico.

Los objetivos.............sólo admiten una interpretación. Generales. Transversales. Realistas. Específicos.