Pedagogia speciale

Il controllo prossimale è una strategia: Volta a intervenire solo quando serve. Volta a promuovere il comportamento inadeguato. Volta a criticare l’allievo indisciplinato.

Il controllo prossimale si ottiene: Spostando l’allievo in prima fila. Avvicinandosi all’allievo. Richiamando l’allievo di fronte a tutti.

Quando deve essere usata la strategia dell’effetto onda?. Raramente, se si vuole sortire l’effetto. Costantemente, per guidare gli allievi. Ogni volta che un alunno sbaglia.

L’effetto onda permette di: Colpire i comportamenti negativi e modificare una situazione negativa in classe. Rinforzare comportamenti positivi. Non ha niente a che fare con la gestione della classe.

Comunicare in modo chiaro le direttive significa: Parlare agli allievi con sicurezza. Scrivere sempre tutto alla lavagna. Esplicitare con semplicità le aspettative comportamentali, verbali e partecipative.

Utilizzare la comunicazione non verbale significa: Avere uno strumento fondamentale per gestire la classe in ogni occasione. Non serve quasi mai. Indica solo che il silenzio è indispensabile.

Perché nell’insegnamento è importante la voce?. Perché è necessario parlare in classe. Perché la comunicazione educativa passa attraverso la voce. Perché la voce dell’insegnante deve essere sempre forte.

Essere addentro si ottiene: Prestando attenzione ai ragazzi. Avvicinandosi all’allievo. Mostrando di essere presenti fisicamente ai problemi che nascono in classe.

Essere addentro è una strategia: Fondata solo sulla disciplina. Fondata sulla volontà di prevenire comportamenti inadeguati. Fondata sul mostrare autorità.

Occuparsi dei comportamenti positivi significa: Considerare tutti i comportamenti (positivi e negativi). Lodare sempre e solo i risultati positivi. Ignorare i comportamenti negativi.

La gestione della classe è: Basata sull’esperienza dell’insegnante. Riguarda solo aspetti logistici. Un aspetto complesso che riguarda una molteplicità di bisogni.

La gestione della classe consiste nel: Fare scelte organizzative e didattiche, incoraggiare la partecipazione, promuovere la motivazione. Impartire solo regole. Nessuna delle precedenti.

La gestione della classe richiede: Porre attenzione ai bisogni dell’alunno. Essere autoritari. Avere classi omogenee.

La gestione della classe si occupa di: Affrontare la complessità del gruppo e le sue dinamiche. Occuparsi solo dei casi difficili. Nessuna delle precedenti.

La personalizzazione indica: Strategie per garantire a ogni studente una propria forma di eccellenza e sviluppo dei talenti personali. Garantire che tutti raggiungano lo stesso livello. Nessuna delle precedenti.

Gli standard comportamentali sono: Condotte che l’insegnante si aspetta dagli allievi e mostrano responsabilità e serietà. Condotte che gli allievi si aspettano dal docente. Comportamenti sempre identici.

I rinforzi sociali: Assumono grande rilevanza quando espressi di fronte alla classe. Non hanno effetto. Servono sempre e comunque.

In una gestione efficace della classe: L’insegnante guarda alla persona dell’alunno e ai suoi bisogni. Si focalizza sui deficit. Il disabile va sempre gestito separatamente.

Organizzare l’ambiente della classe è importante perché: Serve a controllare i ragazzi. Serve solo a motivare gli alunni deboli. Permette di creare un ambiente accogliente e accattivante per vivere bene l’esperienza educativa.

Con l’allievo problematico è errato: Stare attenti ai suoi bisogni. Essere elastici. Avere un atteggiamento fermo e inflessibile.

Di fronte a un allievo straniero, qual è l’affermazione errata?. È necessario stare attenti ai nostri pregiudizi. La prima preoccupazione deve essere controllare il suo comportamento con i compagni. È necessario collaborare con i servizi territoriali.

Quale affermazione sui DSA è errata?. L’alunno con DSA non ha mai problemi con la memoria a breve termine. I DSA riguardano abilità specifiche dell’apprendimento. Per l’alunno con DSA non è sempre previsto il sostegno.

L’alunno cieco ha bisogno soprattutto di: Solo di tecnologie. Solo dell'aiuto della classe. Una proposta educativa e didattica basata sui suoi bisogni.

Lavorare sull’autonomia dell’alunno cieco è: Compito dei genitori. La parte centrale del progetto educativo e didattico. Un obiettivo secondario se rimane tempo.

Quale affermazione sull’allievo sordo è errata?. Ha bisogno di vedere il volto dell'interlocutore. È utile fornire schemi dei passaggi. Occorre parlare sempre con tono di voce molto alto.

Quale affermazione sulla disabilità intellettiva è errata?. Ha bisogno di concretezza nella proposta formativa. Ha bisogno di ripetere gli apprendimenti. Ha bisogno di astrazione nella proposta didattica.

Con un allievo con ADHD è corretto: Essere tolleranti (flessibili e comprensivi nella gestione comportamentale). Essere inflessibili. Essere rigidi sui tempi a tutti i costi.

Con un allievo autistico è corretto: Ha bisogno dell’aiuto dell’insegnante. Deve essere seguito da specialisti della riabilitazione.

Slancio iniziale significa: Accontentare sempre i ragazzi. Comunicare in modo forte gli argomenti. Usare una strategia comunicativa vivace all’inizio di un nuovo argomento per affascinare gli allievi.

La scorrevolezza didattica consiste nel: Salvaguardare l’atmosfera di impegno evitando interruzioni inutili. Non permettere mai di parlare. Complicare i passaggi.

Condurre più attività contemporaneamente significa: Variare i metodi e proporre attività diverse agli allievi. Lavorare solo in gruppo. Far focalizzare tutti sul docente.

Strutturare il programma per impegnare sempre gli allievi serve a: Essere esigenti sempre. Prevenire problemi disciplinari. Pianificare attività utili alla crescita dell’alunno.

Le regole e le procedure devono essere stabilite da: La scuola. L'insegnante da solo. L’insegnante con la partecipazione degli allievi.

Nella scuola secondaria è opportuno riparlare di regole?. No, gli alunni sanno già. Dipende. Sì, soprattutto all’inizio dell’anno.

Esibire livelli adeguati di dominanza significa: Dominare gli alunni. Assumere atteggiamenti sicuri, decisi e rispettosi. Essere autoritari.

La comunicazione chiara riguarda: Gli aspetti verbali, di movimento e la partecipazione. Solo gli aspetti verbali. Solo la partecipazione.

La comunicazione chiara impatta su: Clima della classe e relazioni. Solo famiglia-scuola. Nessuna.

La dislessia è. Un disturbo del neurosviluppo. Un disturbo motorio. Un disturbo dell’adattamento.

La disgrafia è associata a: Un deficit neurologico. Un deficit visuo-spaziale. Un deficit psicologico.

Le difficoltà di apprendimento sono legate a: Ritardo o assenza di tappe fondamentali dello sviluppo motorio. Solo ritardo. Solo assenza.

I mediatori didattici per il passaggio dall’intelligenza pratica a quella rappresentativa seguono l’ordine: Iconici → Analogici → Attivi → Simbolici. Analogici → Simbolici → Attivi → Iconici. Attivi → Iconici → Analogici → Simbolici.

Per favorire il successo formativo di tutti gli alunni è necessario: Privilegiare lezioni frontali. Fare solo attività laboratoriali. Proporre attività laboratoriali rispettando le intelligenze multiple.

Utilizzare il corpo come mediatore didattico significa: Facilitare l’apprendimento. Depotenziare la sfera intellettiva. Ostacolare la sfera motoria.

La creatività: È solo innata. Può essere appresa e incrementata. Dipende solo dal corredo genetico.

Il processo di lateralizzazione si realizza a circa: 4–5 anni. 6–7 anni. 7–8 anni.

I campi che si intersecano nello sviluppo infantile sono: Tre: emozionale, cognitivo, motorio. Tre: emozionale, motorio, metacognitivo. Quattro: emozionale, motorio, cognitivo, sociale.

Secondo Frostig e Maslow la lateralità è: Riconoscere destra/sinistra sul proprio corpo. Riconoscere la destra e sinistra in relazione allo spazio. Il lato preferito del corpo.

Cos’è la comunicazione non verbale?. Uno strumento fondamentale per gestire la classe in molte occasioni. Un linguaggio marginale. Solo un insieme di gesti senza significato pedagogico.

Cos’è un comportamento inadeguato?. Un meccanismo di difesa attivato dall’alunno in base a sentimenti personali, familiari, sociali o scolastici. Un meccanismo aggressivo fissato. Un comportamento dell’insegnante.

Qual è lo strumento educativo e didattico maggiormente usato?. La voce. Il libro di testo. I dispositivi elettronici.

Cos’è il burnout?. Una condizione di esaurimento psicofisico caratterizzata da stress, frustrazione e deterioramento delle capacità lavorative. Una semplice mancanza di riposo. Un disturbo dell’apprendimento.

Cos’è il clima della classe?. L’insieme di atteggiamenti, relazioni e comportamenti che caratterizzano la vita del gruppo classe. Solo il livello di disciplina. Solo le emozioni degli alunni.

Quale metodologia può migliorare il clima della classe?. Solo la lezione frontale. L’uso di punizioni. Debate, flipped classroom, token economy.

Le attività didattiche possono essere: Individuali, strategiche e di gruppo. Solo individuali. Solo frontali.

Gli stili d’insegnamento possono essere: Autoritario, democratico, laissez-faire, learner-centred. Solo autoritario o democratico. Solo partecipativo.

Cos’è la performance?. La capacità di eseguire un compito influenzata da fattori ambientali, personali e contestuali. La sola capacità cognitiva. Una caratteristica innata.

Cos’è il potenziale degli alunni?. Il valore globale dell’allievo, sostenuto lavorando sui risultati positivi e bilanciandoli con quelli negativi. Solo i punti di forza. Solo i risultati negativi da correggere.

Come deve essere il docente?. Autorevole, non autoritario. Rigoroso e inflessibile. Troppo permissivo.

Come si costruisce il clima della classe?. Cura dell’organizzazione, delle interazioni, dell’intenzionalità educativa e delle regole. Applicando punizioni rigide. Lasciando libertà totale agli studenti.

Cos’è l’apprendimento significativo?. Un sistema in cui l’alunno acquisisce e rielabora conoscenze attribuendo loro significato attraverso l’esperienza. Un apprendimento meccanico. Solo la memorizzazione di contenuti.

Quali sono le conseguenze di un clima negativo in classe?. Favorisce la collaborazione. Ostacola l’apprendimento e aumenta i conflitti. Rende gli studenti più autonomi.

Cos’è la corporeità?. Il modo in cui il soggetto vive e percepisce il proprio corpo in relazione agli altri e all’ambiente. Solo l’aspetto motorio. Solo l’aspetto estetico.

Cos’è l’immagine del proprio corpo?. La rappresentazione mentale che l’individuo ha del proprio corpo. L’immagine sociale del corpo. La semplice percezione visiva.

Secondo l’Embodied Cognition, a cosa è ancorata la cognizione?. All’esperienza corporea. Solo al linguaggio. Solo ai processi astratti.

Quali sono gli obiettivi della prevenzione?. Eliminare tutte le differenze individuali. Ridurre i fattori di rischio e potenziare i fattori di protezione. Rendere gli studenti tutti uguali.

Che cos’è la prevenzione primaria?. Un intervento riabilitativo. Interventi che agiscono prima che compaia un problema, per evitarne l’insorgenza. Un intervento dopo il danno.

Quali strumenti NON rientrano tra quelli diagnostici in pedagogia?. Test proiettivi. Osservazione. Colloquio pedagogico.

Che cos’è il profilo dinamico funzionale (PDF)?. Un documento che descrive il funzionamento dell’alunno con disabilità in prospettiva evolutiva. Un test di valutazione cognitiva. Un modulo per la certificazione.

Cosa sono i neuroni specchio?. Neuroni che si attivano sia quando si compie un’azione sia quando si osserva un altro compierla. Neuroni legati solo al linguaggio. Neuroni che regolano il sonno.

Interesse, empatia e accettazione sono elementi indispensabili per: Una relazione educativa autentica ed efficace. Una relazione solo valutativa. Una gestione autoritaria.

Cos’è la pedagogia sociale?. La disciplina che studia i processi educativi all’interno del contesto sociale e comunitario. L’educazione in famiglia. Una branca della sociologia clinica.

Quali sono gli attributi epistemologici della pedagogia clinica?. Scientificità, interdisciplinarità e attenzione alla persona. Solo scientificità. Solo attenzione ai metodi riabilitativi.

Cos’è la cinestesia?. La percezione del movimento e della posizione delle parti del corpo. La percezione visiva. La percezione tattile.

Secondo Schuchardt, quali fasi attraversa la famiglia durante la malattia di un congiunto?. Shock, ribellione, apprendimento, orientamento. Confusione, accettazione, rifiuto. Shock, negazione, ritiro sociale.

Cosa si intende per empowerment?. Il processo di acquisizione di maggiore controllo sulle proprie scelte e sulla propria vita. Il controllo dell’altro. L’apprendimento meccanico di abilità.

Secondo l’OMS, il processo di aumentare il controllo sulla propria salute si riferisce a: Promozione della salute. Prevenzione secondaria. Riabilitazione.

Cos’è il corpo come valore?. La percezione del corpo come risorsa e mezzo di relazione e conoscenza. Il corpo come limite. Il corpo come oggetto estetico.

Nell’atto ludico intervengono: Regole, immaginazione, interazione e piacere. Solo regole. Solo interazione.

Cos’è il teacher-centred approach?. Un metodo didattico centrato sul docente che guida e controlla il processo di apprendimento. Un metodo basato solo sugli studenti. Una tecnica di valutazione.

Cos’è il libro delle disponibilità?. Uno strumento organizzativo dove il docente indica le proprie disponibilità orarie o incarichi. Un testo scolastico. Un registro disciplinare.

Cos’è la capacità ermeneutica?. La capacità di interpretare e dare significato ai fenomeni educativi. La capacità tecnica di valutare test. La capacità di memorizzare contenuti.

Cos’è il contesto?. L’insieme delle condizioni ambientali, relazionali e culturali in cui avviene l’azione educativa. Solo l’aula. Solo la classe.