Su función primaria es la comunicación, el intercambio social. el habla palabra.
Anteriormente solo se reconocía su aspecto externo, sin embargo, es en su aspecto interno, en su significado, donde el pensamiento y el habla se unen en el pensamiento verbal. la palabra el lenguaje.
Este tipo de análisis permite investigar esta relación como un todo y con otras funciones básicas. (Pensamiento verbal con la conciencia) Análisis de las totalidades psicológicas por unidades indivisibles. Análisis de las totalidades psicológicas, separándolas en elementos.
Se basa en el diálogo para investigar sistemáticamente la percepción y la lógica del niño: Método clínico Pensamiento infantil.
Según Piaget: El nexo que une todas las características concretas de la lógica del niño: (Pensamiento dirigido, se adapta a la realidad, pensamiento autista), es: El egocentrismo del pensamiento infantil El lenguaje interno.
Es un acompañamiento corriente de cualquier actividad que el niño esté realizando, el niño habla solo sobre sí mismo, pero sobre todo no intenta adoptar el punto de vista de su oyente: Habla egocéntrica Habla interna.
Primero el habla social, después la egocéntrica, por último la interna: Esquema de desarrollo del habla Esquema de desarrollo del lenguaje.
Es el mecanismo por el que los factores sociales entran en la mente del niño La constricción La cooperación.
Establece que la toma de conciencia de un problema tiene lugar cuando la adaptación automática de las propias acciones no consigue alcanzar su objetivo Ley de la toma de conciencia Teoría de la socialización.
Stern la define como una orientación hacia un determinado contenido o significado: el hombre adquiere la capacidad de significar algo al articular sonidos: La intencionalidad (raíz intencional) La tendencia expresiva.
Un niño de 1 año y medio y 2 se da cuenta de la función simbólica del lenguaje y tiene conciencia de una regla general: que cada objeto tiene su símbolo permanente un patrón sonoro que lo identifica, que cada objeto tenga su nombre (imágenes y sus asociaciones). La comprensión de la relación entre el signo y el significado Relación simbólica.
Unión entre condiciones internas y externas del habla Empirismo e innatismo Pensamiento y habla interna.
La aparición en los animales de un __________ , es decir de pensamiento en sentido propio, no está relacionada con el lenguaje. intelecto embrionario componente básico del pensamiento (imágenes).
Aún cuando el chimpancé tiene un aparato fonador bien desarrollado, le falta: ____________ la tendencia a imitar sonidos la representación o ideación.
Aproximadamente a la edad de 2 años, ____________ hasta entonces separadas, se encuentran y se juntan, dando origen a una nueva forma de comportamiento las curvas de desarrollo del pensamiento y el habla las raíces preintelectuales del habla.
Es el primero, que corresponde al habla preintelectual y al pensamiento preverbal, estas operaciones aparecen en su forma original, tal como se desarrollaban en el nivel primitivo del comportamiento: Estadio primitivo o natural El murmullo.
La operación externa se vuelve hacia adentro. El niño comienza a contar mentalmente, a usar la memoria lógica, a operar con relaciones internas y signos internos: Estadio de crecimiento interno Proceso de la formación de conceptos.
El __________ y las primeras palabras del niño son puramente afectivas, expresión de emociones y sentimientos, están desprovistas de significado objetivo y reflejan reacciones puramente subjetivas balbuceo pensamiento verbal.
Se usa para investigar los conceptos ya formados en el niño mediante la definición verbal de sus contenidos: Método de la definición Método clínico.
Recupera imágenes que, en la experiencia pasada, han estado conectadas con las que en el momento actual ocupa la mente: Reproducción por asociación Tendencia expresiva.
Se presentan al sujeto dos series de estímulos; una como objeto de su actividad; la otra, como signo que pueden servir para organizar dicha actividad: Método de la doble estimulación Evolución de los conceptos científicos.
El objeto que sirve de muestra, con su nombre a la vista, forma el núcleo del grupo a construír: Complejo asociativo Colecciones.
Consiste en combinar objetos, o las impresiones concretas que producen en el niño, los objetos se colocan juntos basándose en algún rasgo que los diferencia: Colecciones Complejo en cadenas.
Se desarrollan en condiciones de cooperación sistemática entre el niño y el maestro. Según Piaget en escolares de 11 y 12 años los conceptos no espontáneos reemplazan completamente a los espontáneos y con esto el desarrollo intelectual arriba a su puerto de destino: Los conceptos científicos Los conceptos espontáneos.
Ve el desarrollo intelectual y el aprendizaje del niño como una acumulación de reflejos condicionados. La reflexología Disciplina formal.
Es la tendencia de toda imagen a regresar y penetrar de nuevo en el flujo de las imágenes: tendencia básica de la perseveración ley de toma de conciencia.
Es consciente, persigue un objetivo que está presente en la mente del que piensa; es inteligente, lo que significa que se adapta a la realidad e intenta influir en ella: Pensamiento dirigido Pensamiento socializado.
Este tipo de pensamiento es individualista y obedece a una serie de leyes especiales propias: Autista Egocéntrico.
Edad a la que las funciones intelectuales maduran, toman forma y se desarrollan. Que, en una combinación específica, constituyen la base psicológica del proceso de la formación de conceptos: la pubertad la adultez.
Estadio en el que el significado se transmite de un eslabón al siguiente en una integración dinámica y secuencial: Complejo de cadena Complejo ilimitado.
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