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PERRENOUD ANA 51

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Título del test:
PERRENOUD ANA 51

Descripción:
tecnologia

Autor:
LAURA
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Fecha de Creación:
30/01/2017

Categoría:
Personalidad

Número preguntas: 40
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Temario:
1.- Los planes y programas vigentes obedecen a la aplicación de situaciones didácticas de aprendizajes contemporáneas ¿Cómo se considera que deben ser estas situaciones? a) Situaciones amplias, semi-abiertas, con sentidos y control b) Situaciones amplias, abiertas, sin sentidos y control c) Situaciones amplias, abiertas, con sentidos y control d) Ninguna de las anteriores.
2.-El maestro Francisco está planeando tomar un curso en línea sobre paquetes tecnológicos educativos y a su vez de psicología infantil, pues es parte de su proyecto de formación. A qué competencia especifica pertenece esa visión? a) Establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios b) Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo. c) Acoger y participar en la formación de los compañeros. d) Trabajar a partir de las representaciones de los docentes.
3.- Es un instrumento para enseñar, un revelador de mecanismos de pensamientos del alumno. a) Evaluación b) Error c) Planificación didáctica d) posteriori de situaciones.
4.- Hoy en día, la enseñanza sin duda persigue objetivos, pero no de una forma mecánica y obsesiva, el lema de estar trabajando con una planificación adecuada afirma el profesor Miguel. Estos intervienen en tres estadios durante la ejecución de una clase, ¿los cuáles son?: a) Planificación, evaluación y error. b) Concepción del alumno, planificación y evaluación c) Planificación, posteriori de situaciones e identificación del error. d) Planificación, posteriori de situaciones y evaluación.
5.- En el grupo de tercer grado la maestra Ana Lucia tiene poco tiempo para terminar el bloque III de matemáticas, en tercer grado, por lo cual decide brincarse la lección de repartos con dibujos. ¿Cuál de las siguientes explicaciones seria la correcta para esta situación? a) La decisión es correcta ya que es importante optimizar el tiempo de aprendizaje, además es un contenido fácil sin mucha relevancia. b) La decisión es correcta ya que es importante optimizar el tiempo de aprendizaje, pero debería de darles copias explicativas para que si tengan el aprendizaje de tarea. c) La decisión es incorrecta porque es un contenido muy importante, lo que debería es dejarlo de tarea o hacer un espacio en clase para verlo. d) La decisión es incorrecta porque el alumno no va tener el andamio para el contenido de división en los grados superiores. .
6.- En el consejo técnico escolar de la escuela “Margarita Maza de Juarez” tienen la gran duda: ¿Cuál es la función de la evaluación continua? a) Anteponerse a la evaluación sumativa. b) Completar la evaluación sumativa c) Esquematizar la planeación d) Ninguna de las anteriores.
7.- Una competencia didáctica de una gran precisión, relacionada con contenidos específicos, saber implicar a los alumnos en actividades de investigación y en proyectos de conocimientos pasa por una capacidad fundamental del profesor: hacer accesible y deseable su propia relación con el saber y con la investigación, encarnar un modelo plausible de alumno. a) Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. b) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento c) Trabajar a partir de los errores y los obstáculos al aprendizaje. d) Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
8.- Saber manejar foros en línea, contestar mensajes de whatsApp y el correo electrónico con fines educativos pertenece a la competencia específica del docente del siglo XIX. a) Utilizar programas de edición de textos b) Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo. c) Comunicarse a distancia mediante la telemática. d) Negociar un proyecto de formación con los compañeros.
9.- Es esencialmente preventivo y consiste en impedir que cada divergencia degenere en conflicto. Es una competencia mayor en un grupo. Construir puentes relacionales,, no se trata únicamente de hacer una llamada a la tolerancia o a la empatía, es trabajar intelectualmente en lo que une y lo que separa. Esta habilidad la debe los directivos y al menos un miembro de los consejos de participación social. a) Regulación b) Mediación c) Armonía d) Ninguna de las anteriores.
10.- Dentro del marco de CTE, los maestros de la escuela Álvaro Obregón comentan que existe una condición previa, cuya fuerza no depende del profesor. Los profesores hablan de: a) Bagaje cultural b) Contexto cultural c) Contexto social d) Motivación .
11.- Un grupo reunido para un proyecto común, cuyo cumplimiento pasa por varias formas de consenso y cooperación. Los maestros están hablando de: a) El consejo técnico escolar b) El personal escolar c) Un equipo d) Ninguna de las anteriores.
12.- Hablando de las habilidades que deben tener los miembros de un equipo, existe una, la cual se basan en una inteligencia de lo que hacemos funcionar en un grupo, que se arraiga en una relectura de nuestra experiencia, así como en algunos conocimientos procedentes de las ciencias humanas. a) Habilidades de integración b) Habilidades de motivación c) Habilidades de equipación d) Habilidades de animación.
13.- La competencia es pues, por parte del profesor, hacer lo posible para no situar a los padres en una posición de debilidad, aplicando esta vieja máxima: «Tratémoslos por igual con tal que se vuelvan así». El autor habla de la competencia específica de: a) Fomentar reuniones informativas b) Conducir reuniones informativas c) Implicar a los padres en la construcción de conocimientos. d) Ninguno de los anteriores.
14.- Son competencias específicas de la competencia de referencia de “Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión”, Excepto. a) Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad. b) Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. c) Saber calmar situaciones de conflicto. d) Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones y la apreciación de la conducta.
15.- Esta competencia especifica se considerada doble: saber aprovechar la ocasión de proponer y desarrollar proyectos colectivos cuando la situación lo permita, y saber renunciar a ello cuando la escuela todavía no ha logrado un estadio de cooperación mínimo. a) Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema fiscal. b) Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red). c) Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo d) Saber explicitar sus prácticas.
16.- Dentro de las competencias específicas una marca la participación de los alumnos en las resoluciones de problemáticas escolares y fomenta la formación de sociedad de alumnos, participación de los alumnos en el parlamento y diputado infantil. ¿Cuáles son las razones de esta recomendación? a) Es un derecho humano y un deber civil. b) Es parte de la formación humana y un derecho civil. c) Es un derecho humano y es parte de la formación ciudadana. d) Es un derecho de los niños y es parte de la formación ciudadana.
17.- Conocer el programa de preescolar, primaria y secundaria, así como las competencias para la vida debe ser una práctica común de los maestros si desean respetar la competencia específica: a) Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza b) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje c) Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. d) Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.
18.- Una de las premisas del trabajo en equipo más importantes es: a) Saber cuando no vale la pena trabajar en equipo. b) Saber que deben ser en grupos pequeños. c) Trabajar en base a las autonomías de los integrantes. d) Invadir los espacios de autonomía de sus integrantes.
19.- Después de la conmoción que causaron los sucesos en Monterrey en los días anteriores; los docentes de la escuela Jesús García platican en el consejo técnico escolar sobre la prevención de la violencia en la escuela y la ciudad. ¿Cuáles de las siguientes actividades para lograr prevenir este tipo de sucesos desde el ámbito escolar son las más idóneas? I. Realizar revisiones periódicas de mochilas. II. Pedir al director de la escuela que solicite un psicólogo en la escuela. III. Trabajar en una estrategia de integración grupal con los alumnos y con el consejo de participación social. IV. Trabajar en las estrategias del plan nacional de convivencia escolar en todos los grupos. a) I y IV b) I y II c) I y III d) II y IV.
20.- Ordena las primeras 5 características de una situación problema. Y después busca el orden que les pusiste ___ No disponer en un principio, de los medios para buscar la solución buscada. Por ejemplo, división grafica o división tradicional. ___Se organiza en torno a un obstáculo bien identificado, por clase. Por ejemplo, la enseñanza de la división. ___Sea visto como un verdadero enigma que resolver, propuesto por el maestro pero con la capacidad de ser apropiado por el alumno. Por ejemplo, problemas contextualizados para aplicar las hipótesis. ____La situación debe ofrecer una resistencia suficiente, que lleve al alumno a emplear sus representaciones, de modo que ésta conduzca a cuestionarlas de nuevo y a elaborar ideas nuevas. Por ejemplo, una nueva concepción del conocimiento. ____Se organiza en torno a una situación de carácter concreto, donde el alumno pueda hacer hipótesis y conjeturas. Por ejemplo, división grafica con dibujos a) 4, 1, 3, 5, 2. b) 4, 2, 3, 5, 1. c) 5, 1, 3, 4, 2. d) 5, 2, 3, 4, 2.
21.- Al trabajar con situaciones problema “la división de tareas favorece, en general, a los alumnos que ya tienen el máximo de medios.” Es una representación que refleja: a) Motivación b) Triunfo c) Riesgo d) Ninguna de las anteriores.
22.- Una representación de las situaciones problema es “permitir” diversificar los modos de participación, lo cual se toma en el ámbito escolar: a) Motivación b) Triunfo c) Riesgo d) Ninguna de las anteriores.
23.- El profesor Marcos considera que para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo necesitan saber cómo y cuándo aplicar los conocimientos obtenidos, para esto cada que ve un tema nuevo intenta llevarlo a su aplicación planteando problemas o circunstancias de la vida real, por ejemplo, cuando vio el tema de las sumas y las restas con 2do año simulo en su salón de clases un súper mercado en donde los alumnos las llevaban a una posible aplicación en su vida cotidiana en donde al mismo tiempo ellos se divertían e interesaban por la clase. ¿Qué competencia desarrolla el profesor Martín? a) Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. b) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d) Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
24.- Cada año al iniciar el ciclo escolar el profesor Antonio elabora junto con sus alumnos el reglamento interno del aula. Durante todo el año procura antes de empezar a analizar un tema nuevo plantearle a su grupo lo que se pretende lograr con este y lo que el espera que aprendan, después les pide que aporten sus ideas sobre las actividades o la forma en que ellos esperan llegar a esos aprendizajes, una vez hecho esto considera algunas y las perfecciona. En su clase los alumnos se sienten tomados en cuenta y están en constante participación. ¿Qué competencia está desarrollando el profesor Antonio? a) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo b) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d) Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
25.- En la escuela primaria “Miguel Hidalgo” los profesores se encuentras satisfechos, pues después de dos años de trabajo en conjunto con los padres de familia para juntar fondos y pagar la mitad del costo de la construcción del tejaban para la cancha cívica, por fin la obra esta culminada y los alumnos pueden rendir honores a la bandera, tomar sus clases de educación física y jugar en la hora del recreo sin tener molestias por los rayos del sol. ¿Qué competencia mostraron tener los profesores? a) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo b) Participación en la gestión escolar c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d) Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
26.- La profesora Martha imparte clases a un grupo de 5° año, entre sus alumnos se encuentra Pablo a quien ha estado observando durante lo que va de ciclo escolar y se ha dado cuenta que tiene dificultades para elaborar las actividades escolares; después de conversar con sus padres se enteró de que tiene problemas neurológicos pero ellos no cuentan con los recursos para poder comprar el medicamento necesario. Por este motivo la profesora Martha pidió apoyo al departamento de servicio social para gestionar una cita con un especialista para que le proporcione la ayuda necesaria y así pueda progresar en la adquisición de aprendizajes dentro del aula. a) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo b) Gestionar en la progresión de los aprendizajes s. c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d) Trabajar a partir de las representaciones de los alumno.
27.- El director de la escuela primaria “Venustiano Carranza” organiza al personal docentes para que en conjunto con sus alumnos realicen campañas para prevenir la violencia escolar, luchar contra la discriminación y diversos temas que ayudan a la formación de los educandos, estos temas son investigados por los profesores y alumnos y se difunden mediante la elaboración de carteles, trípticos, periódicos murales, etc. Que se dan a conocer a la comunidad escolar. a) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo b) Gestionar en la progresión de los aprendizajes c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d) Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.
28.- Cuando un profesor practica un apoyo integrado, trabajando con los alumnos con dificultades o bien pone en práctica las medidas de integración al llevarles actividades que se adapten a sus necesidades educativas especiales, ¿Qué competencia está poniendo en práctica? a) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo b) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. c) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. d) Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.
29.- Al finalizar cada mes en la escuela primaria “Juan de la Barrera” el personal docente y directivo realiza una junta para analizar los avances y dificultades encontradas, además, comparten las estrategias didácticas que les han sido más favorables al trabajar con sus grupos. En estas reuniones al debatir y compartir con los demás compañeros realizan un análisis de práctica lo cual resulta muy efectivo en su desempeño docente. a) Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo b) Gestionar en la progresión de los aprendizajes c) Organizar la propia formación continua d) Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.
30.- Son competencias específicas de la competencia de referencia de “informar e implicar a los padres”, excepto: a) Fomentar reuniones informativas y de debate b) Conducir reuniones c) Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos d) Ninguna de las anteriores.
31.- Son competencias específicas de la competencia de referencia “participar en la gestión escolar”, excepto: a) Elaborar, negociar un proyecto institucional b) Administrar los recursos de la escuela c) Participar en reuniones de consejos escolares d) Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes.
32.- Son competencias específicas de la competencia de referencia “trabajar en equipo”, Excepto: a) Elaborar un proyecto de equipo, representaciones comunes b) Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones c) Formar y renovar un equipo pedagógico d) Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes.
33.- No se trata únicamente de hacer una llamada a la tolerancia o a la empatía, es trabajar intelectualmente en lo que une y lo que separa, esta competencia denominada comúnmente: a) Mediación b) Intervención directica c) Construir puentes relacionales d) Construir edificios relacionales.
34.- En una reunión de consejos técnicos escolares los maestros analizan los programas educativos y para cumplir la competencia de “Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo” en el ámbito el deseo de saber y decisión de aprender, estos programas deben: a) Debería aligerar considerablemente sus programas. b) Llenar de materiales didácticos adecuados. c) Planificaciones adecuadas. d) Ninguna de las anteriores.
35.- ¿Cuál es la diferencia entre situación problema y objetivo obstáculo? a) Que la situación problema debe tener mecanismos para resolverse. b) La situación problema es más larga. c) El objetivo es más difícil d) El objetivo es más fácil.
36.-Buscar perspectivas distintas para explicar nuestra realidad en las escuelas con autores como Piaget, Skinner, Vigotsky, entre otros. Es la competencia específica: a) Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza b) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje c) Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. d) Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.
37.- ¿Cuál de las siguientes competencias de especificas pertenecen a la competencia de referencia “Gestionar la progresión de aprendizajes”? a) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje b) Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua. c) Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno d) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
38.- ¿Cuál de las siguientes competencias de especificas pertenecen a la competencia de referencia “Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo”? a) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje b) Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua. c) Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno d) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
39.- ¿Cuál de las siguientes competencias de especificas pertenecen a la competencia de referencia “Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación”? a) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje b) Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua. c) Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno d) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento. .
40.- ¿Cuál de las siguientes competencias de especificas pertenecen a la competencia de referencia “organizar y animar situaciones de aprendizaje”? a) Establecer vínculos entre las teorías subyacentes y las actividades de aprendizaje b) Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas simples de enseñanza mutua. c) Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno d) Comprometer a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
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