Personalidad y diferencias individuales 2

el modelo sociocognitivo: Considera la cognición como el eje regulador de la conducta. Considera la genética como el principal regulador de la conducta. Considera las emociones como un proceso independiente que no influye en la conducta.

el modelo sociocognitivo: los contextos sociales como los marcos en los que se fraguan los contenidos y formas de la cognición. Considera los contextos sociales como elementos secundarios, sin influencia en la formación de la cognición. Considera que los contenidos cognitivos se desarrollan exclusivamente a nivel individual, sin relación con el entorno social.

El método de estudio de WUNDT era... La observación externa sistemática. La introspección. El análisis cuantitativo de la conducta.

Wundt se centra en... la conducta observable, sin interés por los procesos mentales. el psicoanálisis y el estudio del inconsciente. el estudio de la conciencia y proceso superior del pensamiento.

En qué se centra el conductismo. En el estudio del aprendizaje y resta importancia al pensamiento. Se centra en el análisis profundo del pensamiento consciente, considerando el aprendizaje como secundario. Se enfoca principalmente en la estructura de la mente, dejando de lado los procesos de aprendizaje.

Qué dice el conductismo. Los procesos cognitivos pueden ser procesos secundarios derivados. Los procesos cognitivos son siempre primarios y no dependen de otros procesos psicológicos. Los procesos cognitivos no guardan relación con la conducta.

Quién de los siguientes autores estudia lo observable del comportamiento (suprime aspectos mentales). Skinner. Wundt. Watson.

Quién propone la exclusión explicativa de los procesos mentales. Watson. Skinner. Wundt.

La escuela Gestalt... Rechaza el asociacionismo y mantiene que los procesos mentales complejos tienen propiedades que no pueden derivarse de sus componentes. Acepta plenamente el asociacionismo, considerando que todo proceso mental complejo es simplemente la suma de elementos simples. Mantiene que los procesos mentales complejos no poseen ninguna propiedad propia y pueden explicarse únicamente por sus partes básicas.

Quién se centra en el estudio de aspectos sociales. Nadie. Skinner. Vygotsky.

Vygotsky cita... La función simbólica del lenguaje aparece antes que cualquier forma de comunicación. La función comunicativa del lenguaje es anterior a la simbólica. La función comunicativa y la simbólica surgen simultáneamente.

Vygotsky... La conciencia se desarrolla independientemente del comportamiento, sin influencias mutuas. El comportamiento es un proceso puramente automático que no interviene en la formación ni en la retroalimentación de la conciencia. importancia del comportamiento para el desarrollo de la conciencia como acción retroalimentada.

Lenguaje y pensamiento son resultado de la interiorización de la interacción social. skinner. vygotsky. wundt.

Qué son los modelos de procesamiento de la información. Metáfora de la mente como un sistema exclusivamente emocional, sin procesamiento lógico de información. Metáfora de la mente como un sistema que recibe, procesa y emite información de forma similar a un ordenador. Metáfora de la mente como un ente pasivo que no procesa ni transforma la información recibida.

Dentro de los modelos de procesamiento de la información encontramos. La perspectiva cibernética. Estudio solo de emociones. Procesos mentales sin retroalimentación.

Dentro de la perspectiva cibernética encontramos a. Freud, Jung & Adler. Miller, Gallanter & Pribram. Watson, Skinner & Pavlov.

La conducta exige continuamente de retroalimentación de la información sobre sus resultados. La perspectiva cibernética. Estudios de emociones. Conductismo.

La perspectiva cibernética... Dice que la conducta se regula por estímulos externos. Incluye la cognición como forma básica reguladora de la conducta humana.

Piaget da importancia a. Solo al aprendizaje social. La maduración biológica y a un equilibrio homeostático. A la biología sin relación con el equilibrio del organismo.

La inteligencia según la RAE. Capacidad de gestionar las propias emociones. Destreza y habilidad para conocer. Capacidad de entender o comprender y capacidad de resolver problemas.

A qué se refiere la adquisición de conocimientos. A la repetición automática de conductas sin comprensión. A la capacidad para aprender. A la acumulación de información sin procesamiento.

A qué se refiere la comprensión y entendimiento del contexto. A la memorización sin comprensión. A la resolución de problemas. A la reacción emocional automática.

Quién habla de las diferencias culturales en cuanto a la inteligencia. Sánchez-Elvira. Sternberg & Kaufman. Amor-Andrés.

Mariano Yela dice: La conducta es más inteligente cuanto más rígida y predecible es. La inteligencia de la conducta no depende del contexto físico ni sociocultural. La conducta es más inteligente mientras más adaptativa y flexible resulta a los requerimientos del medioambiente físico y al contexto sociocultural.

Los 3 aspectos más importantes que definen la inteligencia son. Razonamiento abstracto, capacidad de solucionar problemas y capacidad de adquirir conocimiento. Capacidad de solucionar problemas, repetición de conductas y reacción automática. Comprensión literal, razonamiento abstracto y respuesta emocional sin análisis.

Sternberg describe 3 enfoques en el estudio de la inteligencia. Inteligencia como estructura. Inteligencia como cultura. Inteligencia como interacción. Inteligencia como disposición y proceso. Inteligencia como creatividad. Inteligencia como interacción. Inteligencia como disposición y proceso. Inteligencia como cultura. Inteligencia como interacción.

El estudio diferencial de la inteligencia... Busca entender el modo en que factores como la herencia, el ambiente, la cultura y la educación influyen en las diferencias cognitivas. Busca entender el modo en que factores el ambiente, la cultura y la educación influyen en las diferencias cognitivas. Busca entender el modo en que factores como la genética, la interacción social y el entorno influyen en las diferencias cognitivas.

El enfoque diferencial de la inteligencia ha dado lugar a 3 grandes tradiciones. la inteligencia como disposición, la inteligencia como interacción, la inteligencia como medida. la inteligencia como disposición, la inteligencia como estructura, la inteligencia como medida. la inteligencia como proceso, la inteligencia como estructura, la inteligencia como interacción.

La inteligencia como disposición... Se centra en las características innatas y la importancia de la genética. Se centra en la genética y el ambiente. Se centra en las características innatas.

La inteligencia como estructura. Se enfoca solo en conductas observables y evita modelos estadísticos. Se basa únicamente en experiencias subjetivas y usa modelos factoriales. Se centra en estructuras latentes y usa modelos factoriales.

Cuáles son los 4 modelos factoriales. Spearman, Thurstone, Guildford y Cattell. Spearman, Thurstone, Sternberg y Cattell. Spearman, Gardner, Sternberg y Cattell.

La inteligencia como medida... Evalúa y cuantifica la inteligencia de los individuos para predecir resultados y asignar tareas adecuadamente. Se limita a observar patrones de comportamiento sin inferir capacidades cognitivas subyacentes. Se enfoca en medir únicamente aptitudes académicas específicas, ignorando la aplicabilidad práctica.

Alfred Binet Define la inteligencia como... Capacidad global para resolver problemas de la vida cotidiana y ámbito escolar a partir de actividades mentales superiores, como la deducción, atención, memoria y la imaginación. Capacidad específica para resolver problemas de la vida cotidiana y ámbito escolar a partir de actividades mentales superiores, como la deducción, atención, memoria y la imaginación. Capacidad global para resolver problemas de la vida cotidiana a partir de actividades mentales superiores, como la deducción, atención, memoria y la imaginación.

En qué se inspira Spearman. en procesos psicológicos básicos, sensoriales y perceptivos. en procesos psicológicos superiores. en procesos psicológicos básicos, atención y percepción.

Porqué se llama bifactorial el modelo de spearman. No se llama bifactorial. distingue entre inteligencia general y específica. Porqué distingue un factor latente común (g) y uno no común.

Thurstone propone un modelo... de factores dependientes, subordinados a un único factor general. de factores independientes. de factores independientes, sin subordinación a un único factor general.

Guildford distingue entre 3 tipos de procesos subyacentes a la inteligencia. contenido de entrada, operaciones mentales superiores, resultados. variables de entrada, operaciones mentales, variables de salida.

Qué son las variables de entrada según guildford. Contenido o tipo de información sobre la que trata la información. Cantidad de datos almacenados sin referencia al contenido o relevancia. Tipo de actividad que conlleva una aptitud.

A qué se refiere Guildford con operaciones mentales. Productos o resultados de la operación. Tipo de actividad que conlleva una operación cognitiva superior. Tipo de actividad que conlleva una aptitud.

La inteligencia fluida: Capacidad de resolver problemas nuevos y complejos. Conjunto de conocimientos, habilidades y experiencias acumuladas a lo largo de la vida.

La Inteligencia Cristalizada. Se basa en el aprendizaje previo y en el conocimiento. Se considera un indicador de la capacidad cognitiva general.

La Inteligencia Fluida. adquiere peso durante la escolarización. predomina en los primeros años de vida.

La Inteligencia Cristalizada. se ve afectada por la socialización. es influida por la biología y la genética.

Cattel propone: 3 Niveles, superior intermedio e inferior. 4 niveles, factor g, superior, intermedio e inferior. 3 niveles, factor g, intermedio, procesos básicos.