Personalidad y diferencias individuales II VIU

Según Vygostky, el pensamiento y el lenguaje se desarrollan a partir de: Los reflejos innatos. La interiorización de la interacción social. Los esquemas de acción.

¿Qué autor utilizó la metáfora de la mente como un ordenador?. Miller, Gallanter y Pribram. Watson. Piaget. Jerome S. Brunner.

Para Piaget la asimilación y la acomodación son procesos que permiten: El refuerzo de la conducta. El aprendizaje social. El equilibrio del conocimiento y la adaptación cognitiva. La codificación de la información.

¿Quién afirmó que la función comunicativa del lenguaje es anterior a la simbólica?. Skinner. Brunner. Vygotsky. Watson.

Según los modelos de procesamiento de la información, la mente humana funciona como: Como un reflejo condicionado. Como un sistema que recibe, procesa y emite información. Mediante asociaciones simples.

¿Qué autor propuso que la conducta humana se organiza en planes con retroalimentación constante?. Miller, Gallanter y Pribram. Newell, Shaw y Simon. Bruner.

¿Qué método utilizaba Wundt para estudiar la conciencia?. El experimento conductual. La introspección. La observación naturalista. El análisis factorial.

¿Qué autor consideraba el pensamiento como un “lenguaje subvocal”?. Tolman. Watson. Simon. Piaget.

La escuela de la Gestalt afirmaba que: La percepción se deriva exclusivamente del aprendizaje. La mente funciona como una máquina de asociaciones simples. El todo es más que la suma de sus partes. Aceptaba el asociacionismo.

¿Qué metáfora caracteriza a los modelos de procesamiento de la información?. Mente como máquina hidráulica. Mente como sistema químico. Mente como ordenador. Mente como reflejo automático.

¿Qué autor defendió la exclusión total de procesos mentales en la explicación de la conducta?. Wundt. Bruner. Hull. Skinner.

Para Miller, Gallanter y Pribram, la conducta requiere: Reforzamiento inmediato. Retroalimentación constante. Motivación innata.

La escuela de la Gestalt desarrolló especialmente estudios sobre: Memoria verbal. Percepción y los procesos mentales complejos. Procesos mentales complejos. Percepción.

¿Cuál de los siguientes autores pertenece al conductismo mediacional?. Skinner. Watson. Hull y Tolman. Bruner.

La metáfora computacional del procesamiento de la información surgió principalmente por: El auge de los estudios psicoanalíticos. El rápido desarrollo de los ordenadores. La influencia de la etología. NS/NC.

Bruner se caracteriza por integrar influencias de: Cibernética, Piaget, psicología soviética y psicología cultural. Psicoanálisis, Gestalt y conductismo. Conductismo, Gestalt, Piaget.

Según la escuela soviética, el desarrollo cognitivo depende esencialmente de: Asociaciones estímulo-respuesta. La herencia genética. Factores puramente biológicos. La interacción social.

¿Qué autor propuso que la conciencia se desarrolla mediante acción retroalimentada?. Vygotsky. Miller, Gallanter y Pribram. Piaget.

La afirmación “la función comunicativa del lenguaje precede a la simbólica” implica que para Vygotsky: El pensamiento abstracto surge antes que la comunicación social. La función interna del lenguaje emerge antes que la externa. La comunicación social es la base sobre la que se construye el pensamiento. El lenguaje simbólico no depende del contexto cultural.

El énfasis piagetiano en la génesis del conocimiento otorga prioridad a: La adquisición verbal como fuente principal de desarrollo cognitivo. La interacción entre maduración biológica y acción sobre el entorno. La imitación del adulto como proceso determinante. La retroalimentación social sobre las acciones del individuo.

Según el modelo de Miller, Gallanter y Pribram, la ausencia de retroalimentación en la acción humana produciría: Aceleración cognitiva. Un funcionamiento más automático y eficaz. Conductas caóticas e inefectivas. Mayor dependencia del reforzamiento externo.

Para la Gestalt, afirmar que los procesos mentales complejos tienen propiedades no derivables de sus componentes significa que: La suma de elementos perceptivos es suficiente para explicar la percepción. El significado emerge únicamente del aprendizaje asociativo. El todo organiza y da forma a las partes, produciendo nuevas propiedades. La conducta depende exclusivamente del refuerzo.

La postura de Skinner respecto a los procesos mentales se diferencia incluso de otros conductistas en que: Los utilizaba como variables mediadoras. Los aceptaba como inferencias hipotéticas. Los excluía totalmente de la explicación científica. Los consideraba producto del lenguaje interior.

En la teoría sociocognitiva contemporánea, la aportación directa heredada de los modelos cibernéticos es: La negación del papel del lenguaje. La idea de la mente como “caja negra”. La inclusión de mecanismos de control y retroalimentación en la acción. La explicación exclusiva del aprendizaje mediante refuerzo.

La cognición comienza por la atención. Falso. Verdadero.

¿Cuál afirmación NO corresponde a procesos cognitivos superiores?. Pensamiento. Lenguaje. Aprendizaje. Atención.

Sobre la percepción, ¿cuál NO es correcta?. Es un proceso activo. Depende de la experiencia. Es un proceso totalmente pasivo. Organiza información sensorial.

Sobre la memoria, ¿cuál es INCORRECTA?. La memoria semántica contiene significados. La memoria de trabajo procesa información actual. La memoria es una copia exacta de lo vivido. La memoria es una reconstrucción contextual.

La conectividad frontoparietal se asocia con: Inteligencia emocional. Inteligencia alta y eficiencia cognitiva. Inteligencia cristalizada únicamente. Procesos perceptivos automáticos.

En relación con la perspectiva pedagógica y de la psicología del desarrollo... Centra sus esfuerzos en la retroalimentación constante de la información sobre los resultados, como un sistema informático que procesa la información. Rechaza el asociacionismo y mantiene que los procesos mentales complejos tienen propiedades que no pueden derivarse de sus componentes. Centra sus esfuerzos en la importancia de la maduración biológica y la conducta interactiva con la realidad.

La inteligencia fluida... Se considera un indicador de la capacidad cognitiva general. No se asocia con la capacidad cognitiva general. Se considera un indicador de la capacidad mental específica de orden inverso.

¿Qué pruebas miden la inteligencia mediante una combinación de actividades mentales con la finalidad de ofrecer una evaluación integral de la misma?. WAIS & BDI. WAIS & MMPI. WAIS & WISC.

El modelo sociocognitivo... Considera la cognición como el eje regulador de la conducta y los contextos sociales, como los marcos en los que se fraguan los contenidos y formas de cognición. Considera la cognición y la personalidad como procesos sinérgicos que afectan la capacidad perceptiva de un individuo en condiciones experimentales, debido al aumento de la latencia de respuesta a los estímulos. Considera la velocidad de procesamiento como el eje clave de la conducta y la memoria semánica, debido a la necesidad por apresar la información en el menor tiempo posible.

Indica cuál de las siguientes NO es un tipo de inteligencia descrito en el Modelo de Inteligencias Múltiples de Gardner... Memoria Musical. Memoria Corporal. Memoria Arbórea.

La Teoría de Filtro Atencional hace referencia a... El análisis de las características clave, tales como: la discriminación figura-fondo, las ilusiones y otros patrones de organización perceptiva. La atención tiene una capacidad limitada y parte de la información se suprime. La atención se almacena en la memoria cristalizada y se recupera de manera secuencial.

En relación con las redes neuronales artificiales (deep learning)... No son capaces de recrear redes neuronales en situaciones experimentales. Imitan el funcionamiento del cerebro humano. No forman parte de los últimos avances científicos en la neurociencia de la inteligencia.

Entre los procesos cognitivos básicos, destacan... La atención, la memoria y la velocidad de procesamiento. El pensamiento, el lenguaje y el aprendizaje. La percepción, la atención y la memoria.

En relación con la definición de la inteligencia, los autores Sternberg & Kaufman, (1998) centraron sus estudios en... Importancia de las expectativas y la indefensión aprendida en la comprensión de las cualidades de la inteligencia. Importancia de las diferencias culturales en la comprensión de las cualidades de la inteligencia. Importancia de los sesgos cognitivos y la heurística en la comprensión de las cualidades de la inteligencia.

Para Alfred Binet, la inteligencia hace referencia a... Capacidad específica para resolver situaciones novedosas sin información previa, mediante el uso de la memoria fluida y las interacciones previas del contexto social. Capacidad creativa para resolver problemas dentro de ambientes artificiales, a partir de actividades mentales corticales referidas a la velocidad de procesamiento o la memoria a corto plazo. Capacidad global para resolver problemas de la vida cotidiana y ámbito escolar, a partir de actividades mentales superiores, como la deducción, atención, memoria y la imaginación.

Según Neisser(1967) La cognición puede ser descrita desde el Modelo de procesamiento de la información como... Conjunto de procesos por los que la entrada del estímulo atencional se transforma, se almacena, se recupera y se desprende secuencialmente. Conjunto de procesos por los que la entrada sensorial se transforma, se acumula, se elabora y se almacena en la memoria a largo plazo. Conjunto de procesos por los que la entrada sensorial se transforma, se reduce, se elabora, se almacena se recupera y se utiliza.

La inteligencia fluida hace referencia a... Capacidad de utilizar información aprendida y aplicarla en situaciones concretas como ocurre con el vocabulario. Conjunto de conocimientos, habilidades y experiencias acumuladas a lo largo de la vida. Capacidad de resolver problemas nuevos y complejos de manera independiente al conocimiento adquirido.

¿Qué Modelo factorial plantea la existencia de un factor latente común (factor g)?. Modelo de Guildford. Modelo de Spearman. Modelo de Thrustone.

Según Mariano Yela... La cognición es un indicador de las expectativas de cada sujeto en relación con su medio directo. La inteligencia es un indicador de control y autonomía de cada especie. Las expectativas socioculturales no determinan el nivel de ajuste de una persona con su medio directo.

Según Sternberg 1987 el estudio de la inteligencia se puede realizar desde 3 enfoques diferentes... Inteligencia como disposición y proceso, Inteligencia como cultura, inteligencia como interacción. Inteligencia como abstracción y ajuste, inteligencia social, inteligencia prosocial. Inteligencia numérica, inteligencia como disposición y proceso, inteligencia como interacción.

Según la Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg, los 3 aspectos clave de la inteligencia son: Los componentes analíticos, prácticos y creativos. Los componentes semánticos, logísticos y fragmentados. Los componentes creativos, logísticos y prácticos.