Personalidad UNED (TEMA 4)

En la investigación sobre estabilidad / cambio de personalidad a lo largo de la vida, lo relevante es analizar el efecto sobre la evolución de la personalidad de los factores: (A) Generacionales. (B) De maduración psicosocial. (C) Educativos.

Para medir la estabilidad de las diferencias individuales en personalidad, se evalúa a: (A) Los mismos sujetos en distintos momentos temporales. (B) Sujetos con distintas edades, en un mismo momento temporal. (C) La misma muestra en variables de personalidad asociadas a distintos estadios evolutivos.

Un coeficiente test-retest igual a 0,90, obtenido a partir de las evaluaciones de una muestra de sujetos en una variable de personalidad, con un intervalo interevaluación de 25 años: (A) Indica una significativa estabilidad de las diferencias individuales en la variable evaluada. (B) Permite descartar que en esos 25 años se hayan producido cambios en términos absolutos asociados a la edad. (C) Prueba que la puntuación de cada sujeto en las dos evaluaciones no ha variado.

El perfil evolutivo que ofrece la investigación sobre estabilidad-cambio absolutos de la personalidad a lo largo de la vida: (A) Es independiente del carácter transversal o longitudinal de la investigación. (B) Sugiere una evolución negativa de dimensiones como el tesón o la afabilidad. (C) Indica que con la edad tendemos a ser más responsables y a incrementar nuestro rango de intereses y curiosidad intelectual.

La investigación sobre contexto sociohistórico y desarrollo de la personalidad: (A) Contradice el papel causal atribuido a los factores contextuales. (B) Evidencia la presencia de significativas diferencias individuales en el perfil evolutivo de la personalidad. (C) Demuestra un perfil evolutivo idéntico en todas las dimensiones básicas de personalidad.

Las diferencias individuales observables en el proceso de desarrollo y maduración de la personalidad: (A) Se deben sobre todo al distintivo ajuste recursos-demandas que cada uno establece en cada momento. (B) Quedan completamente fijadas en la infancia. (C) Reflejan exclusivamente las diferencias situacionales por las que atraviesa cada uno en su vida.

La hipótesis que sugiere que la personalidad está estructurada ya en la infancia, en torno a la edad de 5 años: (A) Ha recibido hasta hoy un fuerte apoyo empírico. (B) Procede fundamentalmente de la teoría psicoanalítica sobre el desarrollo de la personalidad. (C) Se apoya esencialmente en los datos del meta-análisis llevado a cabo por Roberts y DelVecchio (2000).

Los índices objetivos de estabilidad de las diferencias individuales en personalidad: (A) Permiten descartar la presencia de cambio en el valor absoluto de las variables de personalidad. (B) Tienden a ser más consistentes que los índices subjetivos de estabilidad de la personalidad. (C) Son significativamente más elevados cuando se basan en autoinformes.

Para entender el desarrollo y formación de la personalidad: (A) Basta con conocer el sustrato genético de sus principales componentes estructurales. (B) Es suficiente con centrarse en el estudio de los recursos adquiridos en las primeras etapas evolutivas. (C) Es preciso considerar el proceso continuo de ajuste e intercambio persona-ambiente que el individuo lleva a cabo a lo largo de su vida.

Una correlación de 0.05 entre personalidad y edad indicaría que: (A) La personalidad ha permanecido significativamente estable. (B) El 95% de la evolución de la personalidad se debe a la edad cronológica. (C) Se ha producido un significativo cambio en personalidad paralelo a la edad.

Un coeficiente de estabilidad test-retest elevado: (A) Permite descartar completamente que se hayan producido cambios absolutos en la Personalidad en el intervalo temporal evaluado. (B) Es compatible con la potencial presencia de cambios absolutos en Personalidad. (C) Siempre debe alertar sobre la presencia de algún artefacto metodológico.

A medida que aumenta el intervalo entre evaluaciones de la Personalidad, cabe esperar que: (A) Aumente el índice de estabilidad relativa de la Personalidad. (B) El índice de cambio absoluto tienda a incrementarse. (C) No se vean afectados en absoluto ninguno de los índices de estabilidad/cambio de la Personalidad.

El que la Personalidad cambie o permanezca estable a lo largo del ciclo vital: (A) Tiene muy escasa repercusión sobre nuestras relaciones interpersonales. (B) Condiciona la posibilidad de predecir la conducta propia y ajena. (C) Es relevante sólo para entender el desarrollo de trastornos de Personalidad.

El nivel de estabilidad/cambio en la Personalidad es: (A) Prácticamente el mismo en todas las personas. (B) Siempre el mismo, con independencia de que se mida con datos de autoinforme o con indicadores objetivos. (C) Fuente de diferencias individuales.

El empleo de diseños longitudinales para el estudio de la estabilidad/cambio de la Personalidad: (A) No permite garantizar absolutamente que se haya descartado por completo el potencial efecto contaminante de factores contextuales. (B) Es más frecuente que el de diseños transversales. (C) Solo está indicado para el estudio de la estabilidad en términos absolutos.

La hipótesis que sugiere que la Personalidad está consolidada en torno a los 20 años: (A) Está actualmente plenamente probada. (B) Fue descartada posteriormente por la propia investigación del proponente inicial de la hipótesis enunciada. (C) Implica que la Personalidad se mantiene flexible y susceptible de cambios en etapas posteriores del ciclo vital.

La percepción de que la Personalidad prácticamente no cambia a partir de la edad adulta: (A) Se ajusta a la realidad: no se ha observado nunca cambio alguno en términos absolutos. (B) Se debería al creciente peso de los factores genéticos con la edad. (C) Puede verse influida por la progresiva estabilización del entorno en el que desarrollamos nuestra vida.