El procedimiento tradicional de evaluación respondía a la educación basada en los contenidos. La evaluación actual mide el desarrollo de capacidades para pensar, participar (trabajo colaborativo) y problematizarse. La evaluación formativa requiere... recoger, organizar e interpretar la información obtenida de múltiples fuentes con el fin de dirigir la acción correspondiente en el proceso de formación y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. recoger, organizar e interpretar la información obtenida de múltiples fuentes con el fin de dirigir la acción correspondiente en el proceso de instrucción y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
La finalidad principal de la evaluación es la adecuación del proceso de enseñanza al progreso real del aprendizaje de los alumnos. La evaluación por tanto la podemos definir como... el medio que permite observar y describir con mayor precisión los aspectos cuantitativos y cualitativos de la estructura, el proceso y el producto de la educación. Su finalidad es facilitar una predicción y un control lo más exacto posible del proceso educativo” (De la Orden, en Lafourcade). la etapa del Proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación” (Lafourcade). Ambas respuestas son correctas.
Existen diversas definiciones de evaluación, pero todas suelen tener en común que... Es un proceso sistemático y está integrada en la actividad educativa, Su finalidad es la de comprobar si se lograron los objetivos propuestos, y como se lograron, para la toma de decisiones que nos ayuden en la planificación. Busca un avance continuo. a y b son correctas Todas son correctas.
La Ley 8/1985, de 3 de julio, Ley del Derecho a la Educación (LODE) establece que los alumnos tienen como derecho básico que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios objetivos. Posteriormente, la Ley General 1/1990 del 3 de octubre, Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) ahondaba en el desarrollo de evaluación y establece varios criterios que continúan en vigor, tales como: La evaluación será continua y global. El profesorado evaluará los aprendizajes de los alumnos, los procesos de enseñanza-aprendizaje y su propia práctica docente. El proceso de evaluación se desarrollará en las fases de evaluación inicial y final. a y b son correctas Todas son correctas.
Hoy en día la evaluación tiene entre otras las siguientes funciones: predictiva y preventiva de regulación del proceso prospectiva y de control de calidad descriptiva y de verificación del desarrollo a, b y d son correctas Todas son correctas.
En lo que se refiere a la evaluación inicial ¿cual de las siguientes afirmaciones es verdadera? Será el punto de referencia para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo en las programaciones de aula,
así como para adoptar aquellas medidas de apoyo, refuerzo y recuperación que se consideren oportunas. Al inicio de cada curso y durante los primeros quince días, el tutor de cada curso realizará una evaluación inicial. Ambas respuestas son correctas.
Los resultados de la evaluación se expresarán en términos de: insuficiente (IN)(1-2-3 o 4), suficiente (SU) (5), bien (BE) (6), notable (NT) (7-8) y sobresaliente (SB) (9 o 10) insuficiente (IN)(3 o 4), suficiente (SU) (5), bien (BE) (6), notable (NT) (7-8) y sobresaliente (SB) (9 o 10).
La evaluación del ACNEAE se hará ... en los mismos términos que para el resto del alumnado. en los mismos términos que para el resto del alumnado a excepción de los que cursen enseñanzas con adaptaciones curriculares significativas en los que se evaluará según los criterios establecidos en ellas.
La ley orgánica 2/2006 como la LOMCE 8/2013 en su título I, capítulo II, artículo 20, establecen, con respecto a la evaluación del alumnado que cursa la etapa de primaria, las siguientes características: La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. El alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar al nivel o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso se les realizará la adaptación curricular correspondiente. Cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las
competencias clave adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas. a y b son correctas a y c son correctas Todas son correctas.
El profesorado debe utilizar procedimientos de evaluación variados para facilitar la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje, entre los que se encuentran: Observación sistemática del trabajo de los alumnos Portfolio Trabajos de clase, pruebas orales y escritas a y c son correctas Todas son correctas.
Una de las técnicas que se pueden seleccionar para realizar la evaluación del aprendizaje es la denominada "Técnica de interrogatorio" de la que podemos señalar: esta técnica agrupa a todos aquellos procedimientos mediante los cuales se solicita información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar básicamente el área cognoscitiva algunos de los instrumentos utilizados para llevar a cabo esta técnica son: el cuestionario, la entrevista y la autoevaluación Ambas respuestas son correctas.
En la Técnica de resolución de problemas los instrumentos que podemos utilizar son: DE PRODUCCION: el alumno responde libremente para resolver el problema presentado o desarrollar el tema solicitado, DE SELECCIÓN: en estos instrumentos la respuesta es única Ambas respuestas son correctas.
La Técnica de observación permite evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, y entre los instrumentos utilizados está: Participación Exposición oral y/o Demostraciones Listas de verificación (de cotejo) y/o Registros anecdóticos b y c son correctas Todas son correctas.
La evalaución a través de "La técnica de ejecución" requiere de la integración de conocimientos sobre contenidos específicos, destrezas, capacidades, habilidades mentales y ciertas actitudes para lograr la meta. Algunas de las destrezas que es necesario desarrollar en la educación son las siguientes: Destreza para explicar ideas y procedimientos, tanto en forma oral como escrita.
Tener una comprensión profunda de las teorías. Formular y probar hipótesis, trabajar con iguales (pares) en forma productiva.
Hacer preguntas impertinentes. Hacer comentarios útiles cuando se escucha.
Elegir problemas interesantes. a y c son correctas Todas son correctas.
EL CUESTIONARIO se integra con preguntas previamente estructuradas sobre una temática específica que desee explorarse, las cuales pueden presentarse al alumno de manera oral o escrita. Se distinguen los siguientes tipos: Cuestionario de preguntas abiertas; donde se da al informante la posibilidad para responder libremente.
Cuestionario de preguntas cerradas; el informante debe limitarse a responder sobre lo que se le cuestiona. Cuestionario de preguntas abiertas; donde se da al informante la posibilidad para responder libremente.
Cuestionario de preguntas cerradas; el informante debe limitarse a responder sobre lo que se le cuestiona seleccionando la opción correcta.
El PROYECTO consiste en la elaboración de una propuesta que integre una tentativa de solución a un problema. Esta propuesta puede consistir en: Proyecto de investigación: Enfocado al conocimiento profundo de un tema específico.
Proyecto de desarrollo: Enfocado a satisfacer la necesidad de estructurar, de llevar a cabo una tarea o para crear algo novedoso.
Proyecto de evaluación: Se presentan en función de una necesidad depresentar una decisión . Proyecto de investigación: Enfocado al conocimiento profundo de un tema específico.
Proyecto de desarrollo: Enfocado a satisfacer la necesidad de estructurar, de llevar a cabo una tarea o para crear algo novedoso.
Proyecto de evaluación: Se presentan en función de una necesidad de seleccionar una decisión dentro de un conjunto de posibilidades.
Las ESCALAS DE EVALUACIÓN son conocidas también como "escalas estimativas". Consiste en una serie de frases u oraciones precedidas por una escala donde el docente marca según su apreciación.De este instrumento se presentan algunas variantes tales como: Escalas Numéricas: Los rasgos a evaluar se enuncian en oraciones precedidas de valores numéricos (se aconseja un máximo de 10). Escalas Gráficas: Se marca una posición sobre una línea continua, de acuerdo a la apreciación que se haga del hecho evaluado, en relación con la escala predeterminada. Escalas Comparativas: Se recomienda utilizar estas escalas para comparar productos con varias muestras de diferente calidad. a y b son correctas Todas son correctas.
El PORTAFOLIOS... es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros. es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa con otros puede utilizarse en forma de evaluación, coevaluación y de autoevaluación. a y b son correctas Todas son correctas.
Una rúbrica o matriz de evaluación... es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas es una técnica mixta a y b son orrectas Todas son correctas.
El contrato programa es una iniciativa de innovación educativa desarrollada por el Ministerio de Cultura, Educación y Universidad para proporcionar a las escuelas públicas una estrategia para mejorar la calidad de la educación.Se pretende que los centros educativos analicen, por una parte, sus fortalezas y debilidades y propongan medidas específicas de actuación y, por otra, que la Administración educativa proporcione los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos realistas en los que participe la comunidad educativa y las instituciones del contorno. Se recogen las siguientes modalidades entre otras: Reforza-t, Iguala-t, Inclue-t y Con-vive Mejora de las competencias clave
Mejora del nivel de conocimientos para alcanzar la excelenciaMejora de la calidad en la gestión de los centros Prevención del abandono temprano y del absentismo escolar Refuerzo de las areas instrumentales en la ESO. a,b y c son correctas Todas son correctas.
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