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PIAGET

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Título del test:
PIAGET

Descripción:
VARIOS REPASO

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
16/09/2020

Categoría:
Personal
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62. Para Piaget, el conocimiento proviene de: a) Estructuras preformadas internamente a partir de las representaciones de los objetos del exterior. b) La interacción del sujeto con los objetos, transformándolos a partir de su acción. c) El aprendizaje por parte del sujeto de las características del objeto a través de los reflejos y de los sentidos.
63. Piaget entiende el concepto de asimilación como el proceso por el que: a) Las representaciones del sujeto se modifican para incorporar la información del exterior. b) Las estructuras psicológicas internas se ajustan en función de las variaciones producidas en el medio ambiente. c) Los esquemas previos se imponen a la nueva información modificándola para integrarla.
64. ¿En cuál de estos aspectos se centra o pone el énfasis la teoría del desarrollo de Piaget?: a) En el orden de adquisición de las distintas operaciones intelectuales, que considera variable según las culturas. b) En el orden de adquisición de las distintas operaciones intelectuales, que considera invariable. c) En la influencia de la cultura en la que se desenvuelve la persona. .
65. Según Piaget, las diferencias que se encuentran en el desarrollo de la inteligencia entre los diferentes periodos se deben a: a) La utilización de diferentes mecanismos en cada periodo para resolver los desequilibrios que surgen al interactuar con el medio. b) El tipo de operaciones que los individuos pueden realizar en cada periodo y la forma en que organizan el conocimiento. c) La importancia relativa entre la asimilación y la acomodación: en la infancia prevalece la asimilación mientras que en la edad adulta se produce más acomodación.
66. Cuando un niño modifica, por ejemplo, su esquema de prensión para agarrar un nuevo objeto no conocido hasta ese momento, está poniendo en práctica preferentemente un mecanismo: a) De asimilación. b) De acomodación. c) Conexionista.
67. Según Piaget, la capacidad simbólica aparece: a) Al final del período sensoriomotor. b) A la par que las primeras conductas intencionales. c) Las dos opciones anteriores son correctas. .
68. Según Piaget, el razonamiento de los niños está centrado en su propio punto de vista: a) Durante toda la infancia. b) Desde los dos a los seis años. . c) Hasta la emergencia de las operaciones lógico formales.
69. Según el constructivismo piagetiano, el sujeto se caracteriza por: a) Interiorizar y elaborar el conocimiento de forma activa. b) No disponer de ningún mecanismo innato para la construcción de su conocimiento. c) Venir dotado desde el nacimiento de esquemas representacionales.
70. Según Piaget la asimilación es: a) Un recurso de interacción social similar a la imitación diferida. b) Un invariante funcional que integra la información novedosa en los esquemas ya existentes. c) El mecanismo psicológico que permite la adaptación de los esquemas a la información nueva.
71. Las edades que se proponen para cada estadio en la teoría piagetiana tienen un valor: a) Relativo, pues no todas las edades tienen la misma importancia en el desarrollo. b) Esencial, ya que cada conducta característica se adquiere siempre a la misma edad. c) Indicativo, pues sólo son un promedio relativo al momento en que suelen aparecer las conductas características.
72. Complete la siguiente frase: Según Piaget, el recién nacido viene dotado de…….. para comenzar a explorar los objetos: a) Esquemas de acción. b) Un conjunto de reflejos. c) Esquemas representacionales. .
73. Uno de los aspectos más relevantes de la propuesta teórica de Piaget es: a) La edad a la que se adquiere las diferentes capacidades intelectuales. b) La independencia de los periodos del desarrollo entre sí. c) El orden en el que se suceden los diferentes periodos del desarrollo.
74. El aprendizaje va “a remolque” del desarrollo es un concepto implícito en la teoría de: a) Piaget. b) Vygotski. c) A y b son correctas.
75. Lo real se subordina a lo posible, es un presupuesto: a) Pensamiento concreto. b) Pensamiento formal. c) Pensamiento sensoriomotor.
76. Para la epistemología genética de Piaget, el desarrollo de la inteligencia del niño: a) Está impulsado por la mera acumulación cuantitativa de conocimientos. b) Experimenta una serie de transformaciones cualitativas generales a través de diversas etapas. c) No puede ser estudiada empíricamente y sólo podemos especular sobre ella. .
77. Cuando un sujeto se encuentra ante un desequilibrio, la solución menos costosa para resolverlo es: a) Acomodar sus antiguos esquemas en función de la nueva información. b) Cambiar la estructura de pensamiento y pasar a un nuevo estadio. c) Asimilar la información a los esquemas que ya posee.
78. Las diferencias entre el pensamiento infantil y adulto se encuentran, según Piaget, en: a) Los mecanismos de construcción de conocimiento que se emplean. b) La evolución y diferencias que van apareciendo en la asimilación y la acomodación. c) Las operaciones que se realizan y la organización del conocimiento.
79. La asimilación piagetiana es: a) Un mecanismo cognitivo que transforma la realidad. b) Un mecanismo cognitivo por el que se transforman las estructuras del sujeto. c) Un proceso cognoscitivo social que permite la interacción con el entorno. .
80. Para Piaget el organismo humano es: a) Interactivo. b) Impulsivo. c) Pasivo.
81. Para Piaget, una de las más importantes manifestaciones de la capacidad de “autoregulación” del organismo en desarrollo, está en: a) El factor hereditario, ya que lo innato constituye la base de cualquier otro desarrollo. b) El factor de la experiencia física y social, en la medida en que traducen la influencia del medio. c) El factor de equilibración, como principal responsable en la construcción de las sucesivas estructuras psicológicas.
82. Para el constructivismo los principales factores del desarrollo son: a) Innatos. b) Del medio. c)A y b son correctas.
83. Para el constructivismo el conocimiento es entendido como: a) Una copia de la realidad. b) Una construcción genuina del sujeto. c) El despliegue de ideas innatas. .
84. En cuanto a su intención epistemológica el constructivismo es: a) Empirista. b) Innatista. c) Es una posición intermedia entre el empirismo y el innatismo.
85. Según Piaget el conocimiento surge: a) Del sujeto. b) Del objeto. c) De la interacción entre ambos.
86. Para Jean Piaget cada uno de los periodos del desarrollo se va a caracterizar, precisamente, por la.............. de esquemas de conocimiento diferentes: a) Asimilación. b) Acomodación. c)Construcción. .
87. Según Piaget: a) Las estructuras son las unidades de los esquemas. b) Las funciones son las unidades de las estructuras. c) Los esquemas son las unidades de las estructuras. .
88. Si a partir de una nueva situación se realiza un cambio en el esquema, ha sucedido una: a)Acomodación. b) Asimilación. c) Alteración.
89. Para Jean Piaget el bebé ha ido construyendo, a través de su acción sobre los objetos,.............que constituyen las unidades básicas de conocimiento del niño hasta que tiene, aproximadamente,año y medio: a) Los esquemas reflejos. b) Los esquemas de acomodación. c) Los esquemas de acción.
90. La equilibración se relaciona directamente con: a) La autorregulación. b) La interacción social. c) Con el objeto.
91. Piaget concibe el conocimiento como: a) Construcción perpetua, nunca dejamos de asimilar y acomodar. b) Construcción innata. c) Construcción asimilada.
92. Cuando modificamos lo existente en nosotros para poder asumir lo externo, ha sucedido....... a) Una asimilación. b) Una acomodación. c) Una estructuración.
93. La posición............ entiende el conocimiento como un proceso de construcción genuina del sujeto: a) Racionalista. b) Constructivista. c) Empirista.
94. El conocimiento es una construcción perpetua, no una mera copia de la realidad; toda comprensión implica cierto grado de invención puesto que el conocimiento exige del sujeto actuar sobre lo conocido y, por lo tanto, transformarlo, está afirmación está dentro de la teoría de: a) Lev Semenovich Vigotsky. b) George Kelly. c) Jean Piaget.
95. Son representaciones mediadoras que organizan la experiencia y se sitúan entre el sujeto y los datos del mundo: a) Las ideas. b) Los esquemas. c) Los guiones.
96. Para Jean Piaget el conocimiento es un proceso de: a) Construcción. b) Asimilación. c) Acomodación.
97. Lo posible se subordina a lo real, es un presupuesto: a) Pensamiento concreto. b) Pensamiento formal. c) Pensamiento sensoriomotor.
98. Piaget entienda el desarrollo como el proceso de búsqueda continúa del equilibrio con......., señale la opción más correcta: a) Con la asimilación. b) Con la acomodación. c) Entre la acomodación y la asimilación.
99. La acomodación piagetiana es: a) Un proceso cognoscitivo que implica el equilibrio entre asimilación y adaptación. b) Un proceso cognoscitivo por el que se transforman los esquemas del sujeto. c) Un proceso cognoscitivo que transforma la realidad.
100. Pensamiento abstracto e hipotético, se libera de lo real (del aquí y ahora) y va a poder construir mundos posibles, esta afirmación pertenece al: a) Periodo Sensoriomotor. b) Periodo Preparación y Organización de las Operaciones Concretas. c) Periodo Operaciones Formales.
101. Para Piaget, el conocimiento se va organizando en unas unidades psicológicas básicas que él denomina: a) Las ideas. b) Los esquemas. c) Los guiones.
102. Jean Piaget parte de la idea de que tienen que existir unas formas o “estructuras” que organicen, de alguna manera, nuestro conocimiento, señale la opción más correcta: a) Piensa que el individuo nace con esas “estructuras”. b) Tiene que ir construyéndolas a lo largo de su vida. c) A y b son verdaderas.
103. La obra de Piaget se inicia en un proceso personal de búsqueda de respuestas sobre el conocimiento (la epistemología) qué es y cómo: a) Se organiza. b) Evoluciona. c) A y b son correctas.
104. Las unidades de las estructuras son............. y estos son precisamente los que cambian a través del desarrollo: a) Las ideas. . b) Los esquemas. c) Los guiones.
105. Para Piaget, constituye el mecanismos invariante que utilizamos para construir el conocimiento a lo largo de toda la vida: . a) La asimilación. b) La acomodación. c) A y b son correctas.
106. Comienza el desarrollo de la inteligencia. Partiendo de simples esquemas reflejos, el niño, a través de sus interacciones físicas con el medio, va a construir esquemas de acción genuinamente inteligentes, esta afirmación pertenece al: a) Periodo Sensoriomotor. b) Periodo Preparación y Organización de las Operaciones Concretas. c) Periodo Operaciones Formales.
107. Es el mecanismo que posibilita el paso de unas estructuras a otras y, en definitiva, el que garantiza la continuidad en el desarrollo cognitivo, es un mecanismo de autorregulación necesario para asegurar una interacción eficaz entre el desarrollo y el medio: a) La asimilación. b) La acomodación. c) La equilibración.
108. Según Piaget, cree que los procesos de formación de conceptos siguen una pauta invariable a través de varias etapas o estadios claramente definibles cuando aparecen en determinadas edades, según lo dicho por Piaget su teoría es: a) Genética. b) Jerárquica. c) Maduracional.
109. Según Piaget, en cuanto los procesos superiores surgen de mecanismos biológicos, arraigados en el desarrollo del sistema nervioso del individuo, según lo dicho por Piaget su teoría es: a) Genética. b) Jerárquica. c) Maduracional.
110. En los estadios del desarrollo de la inteligencia se caracterizan, según Piaget, señale la opción correcta: a) Un orden aleatorio de aparición de los estadios. b) Cada estadio está definido por una estructura de conjunto que Piaget nunca los formulo en términos lógico-matemáticos. c) Los diferentes estadios están jerárquicamente relacionados, en cada uno de ellos se integran las características del anterior pero incorporándolas a las nuevas estructuras que se han construido. .
111. Para Piaget el desarrollo está en función de: a) La maduración orgánica de ciertas estructuras. b) Principalmente la experiencia y el medio social. c) La interacción de los factores expuestos en a y b. .
112. Si ha estudiado y entendido el tema, sabrá contestar a esta pregunta, “el hombre es un sistema que evoluciona orientado hacia unas metas a través de una progresiva diferenciación que supone el paso por una serie de estadios”. A esta aseveración subyace un modelo de desarrollo: a) Que no admite los postulados de la Teoría General de Sistemas. b) Que considera al organismo como un sistema procesador de información. c) Que concibe al sujeto como un organismo activo.
113. Si ha estudiado y entendido el tema, sabrá contestar a esta pregunta, La concepción piagetiana de los estadios: a) Supone una estructura jerárquica que establece claramente la edad a la que aparecen. b) Resalta un orden de sucesión y la integración de unos en otros. c) Utiliza el lenguaje lógicomatemático para explicar la transición entre unos y otros.
114. ¿Cuál de las siguientes enumeraciones se corresponde con la sucesión ordenada de los estadios piagetianos?: a) Sensorio-motriz, preoperatorio, formal y concreto. b) Sensorio-motriz, preoperatorio, concreto y formal. c) Sensorio-motriz, preoperatorio, formal y postformal.
115. Desde la perspectiva piagetiana, la adquisición del conocimiento: a) Exige interactuar con el medio, y precisamente por ello, el conocimiento constituye un reflejo de la realidad. b) Exige interactuar con el medio, si bien dicho proceso de adquisición está fuertemente influido por el conjunto de ideas innatas del individuo. c) Tiene un marcado carácter activo y constructivo por parte del sujeto. .
116. Según Piaget los mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación actúan: a) Sólo en algunos procesos específicos como el de la lectura. b) Sólo en el periodo sensoriomotor en el que aún no ha aparecido la función simbólica. c) A lo largo de todo el desarrollo, ayudando a explicar la construcción de la inteligencia humana. .
117. En su explicación del desarrollo, Piaget atribuye un papel activo al: a) Sujeto. b) Medio ambiente. c) Sujeto, exceptuando el primer año de vida durante el cual es totalmente pasivo.
118. Creo que la pregunta es fácil. Piaget estaba convencido de la validez universal de su teoría. Según él, en cualquier cultura que se plantearan las tareas diseñadas por él para estudiar el desarrollo: a) El orden de los estadios no cambiaría. b) El orden de los estadios cambiaría en función de variables particulares y locales. c) Seria posible ver cómo el lenguaje determina el desarrollo.
119. Los procesos por los que el sujeto transforma sus esquemas cognitivos para poder integrar la nueva información que procede del medio, constituyen la referencia clave en el concepto de: a) Acomodación de Piaget. b) Internalización de Vygotsky. c) Redescripción representacional de KarmiloffSmith.
120. La teoría de Piaget se caracteriza por: a) Ser la única que propone una sucesión de estadios a lo largo del desarrollo. b) Plantear una continuidad en el desarrollo de la inteligencia desde el recién nacido hasta el pensamiento formal, científico. c) Demostrar que el comportamiento de un grupo de sujetos dentro de un estadio determinado es estable.
121. Imagina un bebé que ha aprendido a coger un sonajero. Posteriormente, cuando ya tiene el esquema de agarre del sonajero interiorizado, pretende coger una pelota pequeña y para ello modifica la posición de los dedos. En este caso, el mecanismo que emplea para lograr coger la pelota es: a) Asimilación. b) Acomodación. c) A y B son verdaderas.
122. ¿Qué proceso de adaptación al medio es el más importante en la teoría de Piaget?: a) Asimilación. b) Acomodación. c) Del equilibrio entre los dos procesos señalados en las opciones anteriores. .
123. Incorporación de los objetos a la estructura cognoscitiva: a) Asimilación. b) Acomodación. c) Equilibrio.
124. Transformación de la estructura cognitiva para poder incorporar los objetos: a) Asimilación. b) Acomodación. c) Equilibrio.
125. Seguro que ya está hecho/a un lío , pero piense y lea con detenimiento el libro, seguro que con los ejemplos de las preguntas se aclara. Proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar a su estructura cognoscitiva nuevos objetos: a) Asimilación. b) Acomodación. c) Equilibrio.
126. En la teoría piagentiana la acomodación hace referencia a un proceso cognoscitivo: a) Que opera transformando la realidad en función de las propias estructuras de conocimiento. b) Que impide la modificación de las estructuras psicológicas. c) De transformación de las estructuras psicológicas del sujeto.
127. Señale la opción correcta: a) Si sólo existieran procesos asimilatorios podría haber habría posibilidades de cambio. b) Si sólo existieran procesos asimilatorios no habría posibilidad de cambio. c) La acomodación no propicia el cambio.
128. Dentro del proceso general de adaptación, la acomodación piagetiana es: a) Un proceso cognoscitivo que implica el equilibrio entre asimilación y adaptación. b) Un proceso cognoscitivo por el que se transforman las estructuras psicológicas internas del sujeto. c) Un proceso cognoscitivo que transforma la realidad.
129. Según Piaget, los esquemas pueden ser considerados como: a) Conjuntos estructurados de datos o conceptos que constituyen los bloques constructivos de la cognición humana. b) Sistemas condición acción que median la conducta cognitiva de los seres humanos. c) Las unidades básicas de las estructuras psicológicas y del funcionamiento cognitivo.
130. Dentro del proceso general de adaptación, la asimilación piagetiana es: a) Un mecanismo cognitivo por el que las estructuras psicológicas del sujeto se imponen a la realidad y la transforman. b) Un mecanismo cognitivo por el que se transforman las estructuras psicológicas del sujeto en respuesta a los cambios externos. c) Un proceso cognoscitivo y social que permite la interacción y la adaptación del organismo al entorno. .
131. Según Piaget, ¿cuál de estos factores del desarrollo es el más importante, ya que coordina los restantes?: a) La maduración. b) La experiencia. c) La equilibración. .
132. ¿Qué mecanismo tiene lugar cuando un sujeto trata de incorporar la información nueva a un esquema que ya posee?: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Adaptación. .
133. El concepto de equilibración para Piaget hace referencia a: a) El proceso dinámico de interacción entre factores de maduración y experiencia física y social, por el que el desarrollo alcanza formas de equilibrio más satisfactorias. b) El proceso de continua reestructuración cognitiva que caracteriza la existencia de los estadios. c) El progresivo equilibrio que alcanzan los esquemas cognitivos del sujeto, a partir del periodo de las operaciones concretas.
134. Según Piaget, la adquisición del conocimiento y en última instancia el origen de la inteligencia es producto de la influencia: a) Del medio sobre el sujeto. b) Del sujeto sobre el medio. c) De las relaciones recíprocas entre el medio y el sujeto. .
135. Implicaciones de la teoría de Piaget sobre el desarrollo social y la educación, conteste a la siguiente pregunta y vemos si ha entendido el tema. La concepción Piagetiana del aprendizaje considera que es: a) Un proceso constructivo que depende principalmente del contexto social en el que está inmerso el sujeto. b) Proceso constructivo que depende principalmente de los conocimientos previos del sujeto. c) Proceso de reorganización cognitiva determinado principalmente por la actividad del sujeto. .
136. Implicaciones de la teoría de Piaget sobre el desarrollo social y la educación, conteste a la siguiente pregunta y vemos si ha entendido el tema. La concepción piagetiana del aprendizaje considera que éste es: a) Un proceso constructivo que depende del nivel de desarrollo del sujeto. b) Un proceso constructivo que determina el nivel de desarrollo del sujeto. c) Un proceso de reorganización cognitiva determinado principalmente por el contexto social en el que está inmerso el sujeto. .
137. Implicaciones de la teoría de Piaget sobre el desarrollo social y la educación, conteste a la siguiente pregunta y vemos si ha entendido el tema. La concepción piagetiana del aprendizaje implica que: a) La enseñanza debe adaptarse al nivel de desarrollo social y lingüístico del sujeto. b) La enseñanza debe basarse en el diálogo entre el profesor y los alumnos. c) La enseñanza debe adaptarse al nivel del desarrollo intelectual del sujeto.
138. El pensamiento operatorio concreto supone para Piaget una forma de razonar todavía limitada porque: a) Es muy dependiente del contenido sobre el que se razona. b) No permite a los niños razonar más allá de lo puramente perceptivo. c) No facilita el establecimiento de relaciones lógicomatemáticas entre los objetos.
139. El término de autorregulación, utilizado por Piaget, hace referencia a: a) La capacidad de los sistemas biológicos que les permite ajustar los pesos de sus parámetros de acción a los requerimientos del medio. b) La capacidad que tienen ciertos sistemas que les permite corregir sus estructuras o funcionamiento a partir de los resultados obtenidos. c) A las características de la organización estructural del ser humano en desarrollo.
140. Para el modelo piagetiano lo relevante es: a) La edad de adquisición de cada estadio. b) Las diferencias individuales en cada estadio. c) El orden en que se suceden los estadios.
141. Qué parte de la Teoría de Piaget de la inteligencia se considera variable: a) Función (organización-adaptación). b) Equilibrio (asimilación-acompañamiento). c) Estructura (esquemas).
142. Según Piaget, la adquisición del conocimiento y en última instancia el origen de la inteligencia es producto de la influencia: a) Del medio sobre el sujeto. b) Del sujeto sobre el medio. c) De las relaciones recíprocas entre el medio y el sujeto. .
143. En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales: a) Etapa Sensoriomotora. b) Etapa de las Operaciones Concretas. c) Etapa de las Operaciones Formales. .
144. Para Piaget, el desarrollo psicológico: a) Tienen sus raíces en los reflejos del recién nacido. b) Se produce primero en interacción y luego se interiorizan. c) Es producto de las leyes de aprendizaje. .
145. Para Piaget, el conocimiento proviene de: a) Estructuras preformadas internamente a partir de las representaciones de los objetos del exterior. b) La interacción del sujeto con los objetos, transformándolos a partir de su acción. c) El aprendizaje por parte del sujeto de las características del objeto a través de los reflejos y de los sentidos. .
146. Piaget entiende el concepto de asimilación como el proceso por el que: a) Las representaciones del sujeto se modifican para incorporar la información del exterior. b) Las estructuras psicológicas internas se ajustan en función de las variaciones producidas en el medio ambiente. c) Los esquemas previos se imponen a la nueva información modificándola para integrarla. .
147. Complete la siguiente frase: Según Piaget, el recién nacido viene dotado de…….. para comenzar a explorar los objetos: a) Esquemas de acción. b) Un conjunto de reflejos. c) Esquemas representacionales. .
148. El aprendizaje va “a remolque” del desarrollo es un concepto implícito en la teoría de: a) Piaget. b) Vygotski. c) A y b son correctas.
149. Para la epistemología genética de Piaget, el desarrollo de la inteligencia del niño: a) Está impulsado por la mera acumulación cuantitativa de conocimientos. b) Experimenta una serie de transformaciones cualitativas generales a través de diversas etapas. c) No puede ser estudiada empíricamente y sólo podemos especular sobre ella. .
150. El concepto de epistemología genética, desarrollado por Piaget, hace referencia a que: a) El origen del pensamiento está en la herencia genética. b) Es necesario estudiar el desarrollo del pensamiento desde su origen en el nacimiento. c) El pensamiento evoluciona de modo independiente de la influencia social.
151. Los mecanismos de asimilación y acomodación se ponen en funcionamiento: a) Durante todos los periodos del desarrollo de la inteligencia. b) Sólo durante los primeros periodos del desarrollo:sensoriomotor y de operaciones concretas. c) Durante el periodo sensoriomotor exclusivamente. .
152. De acuerdo con Piaget,............ son estructuras psicológicas que organizan la experiencia: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Esquemas.
153. Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: a) La asimilación es el mecanismo de adaptación propuesto por Piaget para explicar el cambio de estadio. b) La asimilación y la acomodación son mecanismos de adaptación que actúan de manera exclusiva, o asimilamos o nos acomodamos. c) En cualquier interacción del sujeto con su medio podemos encontrar aspectos asimilativos y acomodativos. .
154. Señale la opción correcta. La............ se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. “La............ mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad” (Piaget, 1.948): a) Acomodación. b) Asimilación. c) Regulación. .
155. Según la teoría Piaget, de manera global se puede decir que la........... es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Regulación.
156. La........... implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La............. no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación: a) Acomodación. b) Adaptación. c) Regulación.
157. El término............ significa modificación de esquemas en función de la experiencia del sujeto: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Esquemas.
158. Señale la opción más correcta: a) La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos complejos, pero posteriormente incluyen representaciones, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas. b) La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas. c) A y b son falsas.
159. Los estadios del desarrollo propuestos por Piaget son: a) Estructuras cognitivas cualitativamente diferentes que permiten organizar la información de forma coherente. b) Momentos de desequilibrio en los que el sujeto crea nuevas estructuras para alcanzar la equilibración. c) Un conjunto de factores hereditarios que posibilitan una secuencia de desarrollo similar en todos los seres humanos. .
160. La asimilación y la acomodación son dos procesos: a) Complementarios y que utilizan sólo los bebés para ejercitar sus reflejos. b) Innatos y que se utilizan durante toda la vida para construir nuevos esquemas de conocimiento. c) Aprendidos y que se ponen en funcionamiento cuando el sujeto está en equilibrio con el medio.
161. El cambio que marca la diferencia fundamental entre el periodo sensoriomotor y el periodo preoperacional es: a) La imitación diferida. b) El lenguaje. c) La función simbólica.
162. Según el modelo de Piaget, ¿qué capacidad marca la transición de la etapa sensoriomotora al periodo preoperacional?: a) La capacidad simbólica o capacidad para representar mentalmente el mundo. b) La capacidad de imitación. c) La capacidad de coordinar medios-fines. .
163. La acomodación piagetiana es: a) Un proceso cognoscitivo que implica el equilibrio entre asimilación y adaptación. b) Un proceso cognoscitivo por el que se transforman las estructuras del sujeto. c) Un proceso cognoscitivo que transforma la realidad. .
164. Señale la opción correcta: a) De acuerdo con Piaget, los esquemas son estructuras psicológicas que organizan la experiencia. b) De acuerdo con Piaget, las asimilaciones son estructuras psicológicas que organizan la experiencia. c) De acuerdo con Piaget, las acomodaciones son estructuras psicológicas que organizan la experiencia. .
165. Señale la opción correcta: a) El término acomodación significa modificación de esquemas en función de la experiencia del sujeto. b) El término asimilación significa modificación de esquemas en función de la experiencia del sujeto. c) El término egocentrismo significa modificación de esquemas en función de la experiencia del sujeto. .
166. Las principales características que deben cumplir los estadios en Piaget son: a) Cada estadio íntegra las características del estadio anterior. b) El orden de sucesión es el aspecto básico. c) La a y la b son correctas. .
167. Cuando se modifica un esquema cognitivo se está produciendo un caso de: a) Asimilación. b) Acomodación. c) Generalización.
168. El enfoque dentro de la Psicología del desarrollo caracterizado por: concebir el desarrollo como un proceso constructivo, donde hay una interacción continua entre organismo y medio, el sujeto elabora estructuras y donde se establecen una serie de estadios de desarrollo, se atribuye o denomina: a) Teoría de Piaget. b) Teoría de Vygotski. c) Modelos Cognitivos.
169. ¿Cuál de estas afirmaciones sería adecuada para referirse a la teoría de Piaget?: a) La inteligencia ocupa un papel central entre los procesos psíquicos y la asimilación y la adaptación son los invariantes funcionales en los que se manifiesta la herencia biológica. b) La acción es el elemento que asegura la continuidad entre las formas biológicas y las formas del pensamiento y toda conducta es un proceso adaptativo que establece una interacción entre el organismo y su medio. c) A y b son verdaderas en conjunto. .
171. Para Piaget el niño del período preoperatorio: a) Es capaz de comprender las transformaciones perceptivas de los objetos. b) Permanece centrado en su propio punto de vista, teniendo un pensamiento mágico y razonamiento preconceptual. c) Es ya capaz de construir series ordenadas de elementos. .
172. El periodo preoperatorio es una etapa del desarrollo que se encuentra situada: a) Después del periodo sensoriomotor. b) Después de las operaciones concretas. c) Ninguna de las dos anteriores es correcta.
173. La acomodación piagetiana es: a) Un proceso cognoscitivo que implica el equilibrio entre asimilación y adaptación. b) Un proceso cognoscitivo por el que se transforman las estructuras del sujeto. c) Un proceso cognoscitivo que transforma la realidad.
174. Por función simbólica entendemos: a) La capacidad para manipular internamente la realidad mediante representaciones. b) La capacidad para procesar símbolos procedentes de dos canales sensoriales simultáneamente. c) La capacidad para captar la importancia simbólica del contexto social. .
175. Para Piaget, el elemento esencial que nos indica la transición desde el periodo sensoriomotor a una nueva forma de pensamiento infantil, es lo que denomina: . a) La capacidad para representarse mentalmente el mundo. b) La función simbólica. c) A y b son verdaderas.
176. El niño al nacer: a) Viene dotado de los conocimientos físicos y sociales más importantes, lo único que necesita es aprender a hablar para manifestarlos. b) Dispone de un conjunto de recursos que le van a permitir estructurar el mundo físico y social. c) Ni ve, ni oye, el desarrollo perceptivo comienza meses más tarde. .
177. Un aspecto clave en la teoría de Piaget es el concepto de esquema. Lo podríamos definir como: a) Los aspectos biológicos que condicionan el desarrollo y conocimiento. b) Las unidades psicológicas básicas de funcionamiento. c) La interacción del sujeto con los iguales necesaria para que se produzca el desarrollo.
178. ¿Qué papel otorga Piaget a la maduración en el desarrollo cognitivo?: a) La maduración constituye uno de los factores del desarrollo que posibilitan y explican el mismo. b) Puesto que Piaget parte de un modelo constructivista, no considera la maduración biológica como factor explicativo del desarrollo. c) La maduración es un mecanismo del desarrollo, al igual que la acomodación y asimilación. .
179. Durante el estadio sensoriomotor los reflejos: a) No se modifican, ya que son pautas de acción innatas o conductas fijas. b) Se modifican, aunque no todos; por ejemplo, el de succión permanece inalterable. c) Se modifican adaptándose a las condiciones externas; se acomodan al mundo exterior. .
180. Según el modelo de Piaget, ¿qué capacidad marca la transición de la etapa sensoriomotora al periodo preoperacional?: a) La capacidad simbólica. b) La capacidad de imitación. c) La capacidad de coordinar medios-fines. .
181. Según la teoría piagetiana, el conocimiento está organizado en.......... que con el desarrollo se .......... y ..........: a) Esquemas/ modifican y coordinan. b) Formatos/suplantan y varían. c) Reflejos/asocian y complican. .
182. Señale la opción más correcta sobre el constructivismo piagetiano: a) Interaccionismo. La construcción cognoscitiva del sujeto es producida por la interacción con el medio ambiente por medio de una relación de interdependencia o de bidireccionalidad entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible. Para que se dé dicha interacción, el sujeto posee una función constante constituida por la organización y la adaptación: mientras que la primera brinda una función reguladora al intelecto, la segunda proporciona una función implicativa en el caso de la asimilación y una función explicativa en el caso de la acomodación. b) El hecho, a todas luces evidente, de que Piaget aborda el estudio del sujeto epistémico en detrimento del sujeto real, lo lleva a enfatizar los aspectos individuales del desarrollo y a no explicar suficientemente el papel de lo social en ese desarrollo. c) A y b son correctas.
183. Piense un poco seguro que sabe contestar a esta pregunta. Una clara manifestación de la función simbólica aparece en: a) El egocentrismo. b) La imitación directa. c) El dibujo.
184. En términos piagetianos se podría decir que la asimilación se caracteriza porque el sujeto: a) Modifica sus esquemas para incorporar los objetos de la realidad. b) Adecua los objetos a su estructura cognoscitiva. c) Transforma su estructura cognoscitiva. n del conocimiento.
185. Una de las principales aportaciones de la teoría de Piaget es: a) Considerar que el desarrollo cognitivo está determinado por el contexto sociocultural al que pertenece el sujeto. b) El reconocimiento del carácter activo del sujeto en la elaboración de su propio conocimiento. c) Concebir el desarrollo cognitivo como manifestación de habilidades que el ser humano posee de forma innata. n del conocimiento.
186. La asimilación y la acomodación son mecanismos que se emplean para construir el conocimiento: a) En los primeros periodos del desarrollo de la inteligencia. b) A lo largo de todo el ciclo vital del sujeto. c) En diferentes etapas evolutivas dependiendo del entorno sociocultural del sujeto.
187. El concepto de constructivismo de Piaget se refiere a: a) La existencia de cambios cualitativos en el desarrollo; b) el carácter no innato de la adquisición de conocimientos en el aula. c) La importancia de la acción del sujeto en la adquisición de conocimientos.
188. Señale la opción más correcta sobre el constructivismo piagetiano: nto. a) Estructuralismo genético. Con la incorporación del concepto de estructura, Piaget brinda al sujeto propiedades organizativas para su acción. A este respecto sostiene dos tesis fundamentales: “Toda génesis parte de una estructura y desemboca en otra estructura” y “toda estructura tiene una génesis”. b) Constructivismo ontogénico. El desarrollo cognoscitivo del sujeto parte de formas hereditarias muy elementales, para posteriormente ser construido por el sujeto mediante un proceso psicogenético. La idea central de la perspectiva constructivista es que el acto de conocer consiste en una construcción progresiva del objeto por parte del sujeto, enfatizando Piaget en su propuesta los aspectos endógenos e individuales de dicho proceso por medio del concepto de equilibración. Este concepto permite explicar el carácter constructivista de la inteligencia mediante una secuencia de momentos de desequilibrio y reequilibrios: el desequilibrio es provocado por las perturbaciones exteriores y la actividad del sujeto permite compensarlas para lograr nuevamente el equilibrio. c) A y b son correctas.
189. Para Piaget, la maduración, la interacción con el mundo físico, la interacción social y la equilibración son: a) Mecanismos, de naturaleza biológica, que permiten la construcción del conocimiento. b) Elementos secundarios en el proceso de desarrollo del conocimiento. c) Los factores que posibilitan y explican la adquisición del conocimiento.
190. Javier está constantemente actualizando sus conocimientos sobre Psicología del desarrollo. Para lograr esto, debe mejorar sus estructuras conceptuales. Lo que está realizando Javier son continuas: a) Zonas de cambio macrogenético. b) Acomodaciones. c) Asimilaciones.
191. Cuál de las siguientes conductas indicaría que un niño ha pasado a la etapa simbólica o preoperatoria: a) Imita la conducta de la madre cuando ella está presente. b) Llora para conseguir la atención del adulto. c) Juega fingiendo que un plátano es un teléfono. .
192. El periodo operatorio concreto se caracteriza por: a) El egocentrismo. b) El establecimiento de relaciones lógicas. c) Una preponderancia de los rasgos figurativos.
193. Un desfase horizontal se produce cuando: a) Un sujeto es capaz de resolver dos tareas que se refieren al mismo contenido aunque difiera la estructura que subyace a ambas. b) Un sujeto es capaz de resolver una tarea e incapaz de realizar otras que tienen la misma estructura subyacente. c) A y b son correctas.
194. Cuando se modifica un esquema cognitivo se está produciendo un caso de: a) Asimilación. b) Acomodación. c) Adaptación.
195. ¿Qué mecanismo tiene lugar cuando un sujeto trata de incorporar la información nueva a un esquema que ya posee?: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Adaptación.
196. Si observamos que un sujeto es capaz de realizar una serie de problemas en ausencia de los objetos y utilizando un pensamiento abstracto, nos encontramos con un sujeto que está en el: a) Periodo de las Operaciones Concretas. b) Periodo de las Operaciones Formales. c) Periodo Preoperatorio. .
197. Los desfases en el desarrollo ponen de manifiesto: a) La adecuación del enfoque de dominio general para explicar el desarrollo del conocimiento. b) Una falta de consistencia de las estructuras cognitivas intraestadio. c) La capacidad para resolver tareas de diferente grado de complejidad a diferentes edades.
198. Los estadios del desarrollo propuestos por Piaget son: a) Estructuras cognitivas cualitativamente diferentes que permiten organizar la información de forma coherente. b) Momentos de desequilibrio en los que el sujeto crea nuevas estructuras para alcanzar la equilibración. c) Un conjunto de factores hereditarios que posibilitan una secuencia de desarrollo similar en todos los seres humanos. .
199. La asimilación y la acomodación son dos procesos: a) Complementarios y que utilizan sólo los bebés para ejercitar sus reflejos. b) Innatos y que se utilizan durante toda la vida para construir nuevos esquemas de conocimiento. c) Aprendidos y que se ponen en funcionamiento cuando el sujeto está en equilibrio con el medio. .
200. Piaget, en su teoría sobre el desarrollo, explica el cambio de un estadio a otro por la acción de dos mecanismos de origen biológico: a) La dotación genética y el temperamento. b) La adaptación y la autorregulación. c) Los reflejos y la imitación. .
201. Señale la opción más correcta sobre el constructivismo piagetiano: a) Isomorfismo funcional biológico-psicológico del pensamiento. El hecho de que el funcionamiento invariante descrito por Piaget esté constituido por términos biológicos es el signo evidente de la analogía profunda que establece entre la forma en que un organismo se adapta al medio y la forma como el sujeto conoce la realidad. b) En palabras de Piaget (1991) “existen innegables mecanismos comunes entre las explicaciones biológicas y las explicaciones psicológicas de la adaptación general e intelectual”. c) A y b son correctas.
202. El período Preoperatorio postulado por Piaget en su teoría se caracteriza por: a) Ser el inicio de la utilización de los símbolos para representar el mundo de forma cognoscitiva. b) Extenderse entre los 4 y los 11 años aproximadamente. c) Ser el período en que el niño alcanza la noción de conservación de la sustancia.
203. Los esquemas, señale la opción falsa: a) Son inmodificables, son rígidos y permanentes para toda la vida. b) Se pueden modificar en ciertas situaciones mediante lo que Piaget denomina asimilación. c) A y b son falsas.
204. Los esquemas, señale la más correcta: a) La modificación de un esquema es un caso de acomodación. b) Decimos que un esquema se modifica cuando éste cambia para poderse adaptar al mundo. c) A y b son correctas.
205. Señale la opción más correcta: a) Con el término estadio, o período, en la teoría piagetiana se hace referencia a las principales fases del desarrollo individual que implican cambios cualitativos y estructurales de tipo general. En particular, se habla de los estadios sensorio-motor, preoperacional, operatorio concreto y operatorio formal. b) El término estructura lleva implícito que la totalidad es más que la suma de las partes que la componen. c) A y b son correctas.
206. Proceso por el que atraviesa la construcción de una estructura cognoscitiva: a) Génesis. b) Estadio. c) Equifinalidad.
207. La incorporación de elementos del medio a la estructura del individuo, se llama: a) Adaptación. b) Asimilación. c) Acomodación.
208. Según el constructivismo, los procesos mentales. a) Son heredados totalmente. b) Se desarrollan en la ontogenia. c) Son inmutables.
209. Dentro de los supuestos de la teoría de Piaget encontramos: a) La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe obviarse en el análisis. b) El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y estructuración. c) Los eventos observables donde actúa el individuo son los eventos psicológicos.
210. Piaget se opuso a la idea de acelerar el desarrollo por considerar que la inteligencia es esencialmente construcción de estructuras. Esto implica que para el desarrollo de la inteligencia es crítica la relación entre: a) Aprendizaje y herencia. b) Experiencia y aprendizaje. c) Desarrollo y aprendizaje. .
211. Biólogo y epistemólogo suizo, estudio el desarrollo de la inteligencia en los niños estableciendo parámetros entre la maduración biológica y la evolución psíquica. Su aporte más relevante es el haber demostrado que el proceso de pensamiento en los niños es diferente al de los adultos, y si bien sus investigaciones pertenecen al terreno epistemológico, han sido de gran influencia en la pedagogía de la segunda mitad del siglo XX: a) Pascual-Leone. b) Piaget. c) Fodor.
212. Según el capítulo para Piaget el niño del período preoperatorio: a) Es capaz de representarse sus propias acciones y de explicar lo que hace. b) Es capaz de comprender las transformaciones perceptivas de los objetos. c) Permanece centrado en su propio punto de vista. .
213. Piaget, en su teoría sobre el desarrollo, explica el cambio de un estadio a otro por la acción de dos mecanismos de origen biológico: a) La dotación genética y el temperamento. b) La asimilación y la acomodación. c) Los reflejos y la imitación. .
214. Una de las principales aportaciones de la teoría de Piaget es: a) Considerar que el desarrollo cognitivo está determinado por el contexto sociocultural al que pertenece el sujeto. b) El reconocimiento del carácter activo del sujeto en la elaboración de su propio conocimiento. c) Concebir el desarrollo cognitivo como manifestación de habilidades que el ser humano posee de forma innata. .
215. Decimos que un niño se encuentra en el periodo sensoriomotor porque: a) Tiene más de dos años. b) Su forma de conocer está ligada a los sentidos y a las acciones que realiza sobre los objetos. c) Es capaz de simbolizar pero aún no habla correctamente.
216. El enfoque piagetiano se considera constructivista porque sostiene que las estructuras cognitivas son: a) Desencadenadas por la influencia del medio natural y social. b) Elaboradas por el niño de un modo activo. c) De carácter innato, si bien luego se van desplegando a lo largo del tiempo en función de la riqueza de los estímulos recibidos.
217. Cuando un niño coge un plátano como si fuera el auricular de un teléfono está preferentemente: a) Asimilando ese objeto a su estructura mental. b) Acomodando su estructura mental al objeto. c) Construyendo un invariante funcional. .
218. La noción de desfase se refiere al hecho de que dos tareas, semejantes estructuralmente, se resuelven: a) A la misma edad. b) En momentos distintos del desarrollo. c) Utilizando operaciones mentales distintas.
219. Señale la afirmación que sea correcta desde la perspectiva de la teoría de Piaget: a) La acción motora del bebé es el punto de partida hacia la inteligencia lógica. b) El desarrollo intelectual se inicia con la construcción de esquemas representacionales. c) Todas las conductas humanas pueden catalogarse en ejemplos puros de asimilación, o ejemplos puros de acomodación. .
220. Según Piaget, cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: a) La asimilación, por sí sola, provoca la adaptación. b) La acomodación es la responsable de la transición entre estadios. c) La interacción entre asimilación y acomodación produce la adaptación.
221. ¿Qué mecanismo tiene lugar cuando un sujeto trata de incorporar la información nueva a un esquema que ya posee?: a) Acomodación. b) Asimilación. c) Adaptación.
222. Si ha entendido el tema sabrá contestar a esta pregunta. Para Piaget, el concepto de esquema hace referencia a: a) Un conjunto estructurado de datos o conceptos que constituyen los bloques constructivos de la cognición humana. b) Un determinado patrón de conducta organizado que representa un modo de interacción del sujeto con el medio. c) La capacidad de la mente humana para adquirir y repetir nuevas conductas mediante asociación. .
223. La relación entre la acomodación y la asimilación es lo que Piaget denomina: a) Período de operaciones formales. b) Equilibración. c) Esquema primario de desarrollo. .
224. Cuando la información nueva es demasiado diferente o demasiado compleja para integrarse en las estructuras existentes se produce un cambio en las estructuras cognitivas. Este subproceso, en la teoría piagetiana se denomina: a) Adaptación. b) Asimilación. c) Acomodación.
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