Plan y Eva SS

¿De las siguientes opciones señale cual NO se corresponde con uno de los factores que influyen en la planificación?. La crisis económica de 1929. El aumento de las aspiraciones colectivas sobre el bienestar social. Los procesos de descentralización. La movilización social como consecuencia del pensamiento anarquista.

Dentro de las tradiciones de la planificación Dewey pionero desarrollando dos líneas diferentes en la práctica de la planificación como aprendizaje social. Una desde el ámbito conservador, la otra: Con cierto talante continuista ampliando los conceptos adoptados por los teóricos del desarrollo organizacional. Con cierto talante inmovilista al contradecir todas las teorías anteriores y volver a la planificación como movilización social. Con cierto talante revolucionario, aunque la influencia de Dewey fue más indirecta y acabó incorporándose a la tradición de la movilización social. Con cierto talante revolucionario con una implicación directa de Dewey incorporando la tradición al análisis de políticas.

Dentro de las fases de la planificación cuando se realiza un estudio del conocimiento de la realidad que se pretende intervenir estamos ante: La investigación de base, fase previa a la planificación. La investigación de base, fase simultánea a la operativa. La investigación de base, fase que se realiza una vez implementada la planificación. La investigación de base, fase que se realiza durante la puesta en marcha del proyecto.

¿Cuál es el último criterio empleado por Bradshaw para determinar las necesidades y que intenta normalizar o hacer homogénea la prestación de servicios?. Necesidad experimentada. Necesidad normativa. Necesidad comparativa. Necesidad expresada.

¿En qué momento de las fases del proceso de planificación podemos hacer un balance de la situación, ofreciéndonos la magnitud del déficit existente y por consiguiente el alcance del problema a afrontar por los servicios sociales?. En la fase de programación. En la fase de implementación. En la fase de investigación. En la fase de evaluativa dentro de la investigación.

Según Redondo De La Serna y Friedman, la programación implica además una serie de actividades básicas como son: la formulación de objetivos y metas específicas. Formulación de políticas. Formulación de programas. Diseño del Plan. Determinación de proyectos. De entre todos ellos, ¿cuál parte de uno sólo de los objetivos planteados y articula las medidas específicas de actuación para el logro de ese objetivo?. El diseño del plan. La determinación del proyecto. La formulación de políticas. La formulación del programa.

¿Qué autor desarrolló el modelo incremental que supone una superación de todo intento de generar una decisión dentro de un marco de racionalidad global? Según este autor: No existen criterios objetivos de elección, e incluso los «satisfactorios», propuestos por una racionalidad limitada, se mezclan en un proceso de elección en el que existe una pluralidad de actores cuyos intereses se mezclan en un proceso de negociación en el que se intenta llegar a una decisión que satisfaga al mayor número de individuos y grupos posible. Meny. Simon. Subirats. Lindblom.

Erradicar la pobreza en todas sus formas en todo el mundo; acabar con el hambre, obtener seguridad alimentaria, mejorar la nutrición y promover la agricultura sostenible; promover el bienestar y la vida sana de todos y a todas las edades, etc… son objetivos de Desarrollo Sostenible que han venido a conformar lo que se denomina: Proyecto europeo de inclusión social. Modelo NATOE. Agenda 2030. Plan europeo de sostenibilidad social.

Durante la década de los treinta, apareció en Estados Unidos un movimiento en el que Tyler se metió de lleno al encargarse de la dirección de la investigación "Eight-Year Study" (1942). Estudio que fue pensado para examinar la efectividad de ciertos currículos renovadores que se estaban empleando en treinta escuelas a lo largo de toda América y que permitió a Tyler difundir y ensayar su método. ¿Dónde se inspiraba este movimiento?: En la filosofía del pragmatismo y empleando los instrumentos de la psicología conductista. En la filosofía del pragmatismo y empleando los instrumentos de la psicología cognitiva. En la filosofía metafísica y empleando los instrumentos de la psicología conductista. En la filosofía ética y empleando los instrumentos de la psicología cognitiva.

¿Qué autor argumenta que quien debe llevar a cabo la evaluación es un experto, el crítico externo?. Stufflebeam. Tyler. Eisner. Cronbach.

Parlett y Hamilton afirman que el especialista debe realizar la evaluación, ningún grupo de los implicados debe juzgar el valor de los programas, muchos grupos diferentes de responsables de decisiones tienen que ser informados. Como Stake, no tratan directamente la dimensión política, ni tienen en cuenta el contexto político en el que se llevan a cabo las evaluaciones. Al igual que muchos teóricos estadounidenses, contemplan la evaluación como: Un estado. Una hipótesis. Una metodología. Un servicio.

Dentro de las tendencias y factores en el caso español, el número de programas se ha multiplicado y ha aumentado notablemente el presupuesto global del sistema de servicios sociales, enfrentándose en estos momentos a un nuevo reto: mejorar la calidad del servicio que presta a la sociedad. Se pueden señalar múltiples razones que justifican esta preocupación por la calidad, indique cuál de las siguientes opciones NO se corresponde con uno de ellos: La creciente competencia económica internacional. El desequilibrio financiero a nivel local y comunitario. La calidad de todos los procesos productivos. Los altos costes totales de los servicios públicos.

Según Scriven, ¿cómo se define aquella evaluación que consiste en valorar las cualidades de un programa sin tener por objeto los efectos sobre los clientes?. Procesual. Profesional. Intrínseca. Final.

En la evaluación inicial, habitualmente, se recogen datos relativos a las dimensiones denominadas según Stuffebeam como: Antecedentes. Indicadores. Evaluadores. Contexto.

¿Cómo se define aquella evaluación que consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un programa durante un período de tiempo, que puede ser una vez aplicado el 25 % del programa o el 50 %, la evaluación de la aplicación del programa?. Evaluación final. Evaluación procesual. Evaluación comparativa. Evaluación profesional.

Existen una serie de principios más relevantes que deben orientar el proceso de cualquier tipo de evaluación. Indique cuál de los siguientes NO se corresponde a uno de ellos: La contextualización. Su carácter holístico. Su carácter subjetivo. Debe ser individualizada.

Lo más parecido al efecto de la imposición es un modelo de gestión que se produce cuando un sujeto se da cuenta de que es motivo de evaluación modificando su comportamiento habitual. Este modelo se define como: John Henry. Hawthorne. Simoriano. Conductual.

Orientar todo el proceso organizativo de la intervención social y utilizando procedimientos evaluativos que puedan ser aplicados fácilmente: Es un factor determinante de la negociación dentro de las primeras fases dentro de la lógica de la intervención. Es uno de los criterios que debe presidir la evaluación. Es una hipótesis de salida del plan de investigación. Es un objetivo residual de la evaluación de diseño.

¿Cómo se define aquella evaluación que tiene por finalidad el definir y conocer los problemas sociales de una comunidad, contexto social, pueblo o ciudad para hacerle frente?. Evaluación de la implementación. Evaluación de diseño. Evaluación diagnóstica. Evaluación de resultados.

Cuando se realiza un proyecto de la evaluación para un contexto social estamos planificando la evaluación de ese contexto; pero podemos dar un paso más y elaborar un plan de evaluación para analizar este contexto específico, esto se define como: Revisión evaluativa. Diagnostico. Rediseño. Metaevaluación.

De las opciones siguientes seleccione aquella que se aproxima más a una evaluación de diseño: Aquella que tiene como finalidad detectar y conocer las posibles debilidades del programa antes de su puesta en práctica. Aquella que tiene por finalidad el definir y conocer los problemas sociales de una comunidad, contexto social, pueblo o ciudad para hacerle frente. Aquella que tiene por finalidad comprobar si el programa en su desarrollo funciona como estaba previsto. Que pretende determinar si el programa ha logrado los objetivos que formulamos en su diseño, en términos de resultados finales e impacto.

Cuando un programa de intervención social en su conjunto ha puesto en marcha algún cambio, pero lleva poco tiempo funcionando en esas condiciones, ¿qué evaluación constituye las más adecuada?. Diseño. Implementación. Resultados. Diagnóstico.

¿Qué tipo La evaluación se considera un medio para asegurar usos más prudentes con los escasos medios humanos y materiales disponibles, así como para ayudar con este tipo de evaluación a conseguir intervenciones sociales técnicamente más factibles que logren sus objetivos con mayor probabilidad?. Resultados. Diseño. Implementación. Diagnóstico.

Esperar a que un programa haya completado su aplicación puede resultar caro y poco útil, por ello la evaluación de la implementación puede ser de gran utilidad. En este sentido la evaluación de la implementación se asemeja a lo que otros autores llaman: Formativa. Distributiva. Sumativa. Conductiva.

¿Qué tipo de evaluación tienes por finalidad conocer que efectos/consecuencias ha tenido la intervención social (programa) sobre el contexto social intervenido?. Implementación. Diagnóstico. Resultados. Diseño.

Según Evert Verdung, cuando habla de criterios de valor, hitos o elementos de medición que deberían utilizarse para calibrar la importancia de la intervención, utilizados para evaluar los puntos fuertes y débiles de la intervención, se está refiriendo a: Outputs. Resultados. Variables. Baremos.

¿Qué autor desarrolla la definición de evaluación autocrática, como aquella que, siendo un servicio condicional a las autoridades gubernamentales, los evaluadores ofrecen una validación externa de su política a cambio de la aceptación de sus recomendaciones?. Scriven. Macdonald. Suchman. Stufflebeam.

Señale cuál de los siguientes sesgos en la evaluación se define como aquel que introduce diferencias entre los sujetos implicados en la evaluación, es decir, que introduce diferencias entre los sujetos independientemente de su situación relativa en el rasgo o variable que se pretende medir: Efecto halo. Instrumentación. Limites en el instrumento de medición. El efecto John Henry.

¿Cuál es la fase más amplia y la más específica del campo de la evaluación, donde tenemos que clarificar y jerarquizar los contenidos a evaluar?. La planificación. La delimitación del campo de observación. La recogida de información. La formulación de juicios de valor.

¿Qué autor afirma que la elaboración de un plan de investigación dirigido a la evaluación es un arte complejo que requiere del evaluador una mentalidad abierta, una conciencia política y una buena comunicación entre las etapas de planificación e implementación de la investigación evaluativa?. Trinidad Requena. Suchman. Crombach. Scriven.

Cuando analizamos el número de beneficiarios de cada programa o proyecto; comprobamos los costes por unidad; diferenciamos los programas por los resultados obtenidos; establecemos "ranking" entre los distintos programas, tanto a nivel regional como nacional; determinamos la dedicación del personal implicado en el programa; conocemos el nivel de acceso de los beneficiarios en cada programa, servicio, estamos: Realizando una evaluación formativa. Realizando una evaluación sumativa. Comparando programas (Assessment). Comparando una evaluación holística respecto a una molecular.

¿Cómo se define aquella evaluación que se plantea básicamente con el fin de poder ir tomando, de forma fundamentada, las decisiones que se consideren necesarias para readaptar los componentes del proceso a los objetivos o metas que inicialmente se fijaron?. Evaluación parcial. Evaluación final. Evaluación comparativa. Evaluación formativa.

¿Qué tipo de evaluación que cumple tres grandes funciones?, como son: atestiguar el logro de los objetivos, certificar el estado y capacidad del programa y comprobar su vigencia: Evaluación comparativa. Evaluación parcial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa.

Los profesionales de la evaluación deben señalar con precisión los objetivos que se pretenden conseguir con la evaluación del programa. Conviene diferenciar entre objetivos generales y específicos. Indique cuál de los siguientes objetivos NO se considera específico: El conocimiento de los procesos de aplicación y resultados de la intervención pública en la sociedad. Proporcionar diferentes propuestas en la toma de decisiones. Conocer la opinión de los usuarios de los servicios. Conocer el grado en que el programa se aplica tal como fue previsto.

Teniendo en cuenta los enfoques en la evaluación, ¿cómo se define aquel que parte del análisis de los objetivos formulados y comprueba si se han alcanzado t tiene en cuenta la productividad y responsabilidad, sin preocuparse por la eficiencia?. Enfoque que prescinde de los objetivos. Enfoque de toma de decisión. Enfoque basado en objetivos conductuales. Enfoque de revisión profesional.

¿Qué autor defiende la Metaevaluación, al considerar que la Metaevaluación debe de convertirse en un imperativo profesional de los evaluadores, en otras palabras, evaluemos primero nuestro trabajo y luego evaluemos a los demás?. Scriven. Macdonald. House. Weiss.

De las siguientes definiciones seleccione aquella que desarrolla Fernández Ballesteros sobre la metaevaluación: Proceso de análisis que consiste en hacer un juicio de valor sobre la misma evaluación. Proceso que busca evaluar y describir una actividad de evaluación, así como también juzgar bajo ciertos criterios que caracterizan una buena evaluación. Proceso que pretende fijar los criterios que nos permitan determinar la calidad de la evaluación y una vez diseñados dichos criterios el metaevaluador tendrá que elegir los que más se ajusten al caso concreto. La evaluación del diseño del plan de evaluación de cualquier programa a implementar.

Dentro de la metaevaluación, ¿cómo se define el estudio que tiene como objetivo obtener un cierto nivel de consenso sobre determinadas tendencias basándose en las opiniones de personas cualificadas que por sus conocimientos y experiencias abarquen en conjunto un campo lo más amplio y diversificado posible?. Cuestionario de valoración. Mapa de campo. Estudio Delphi. Estudios de indicadores evaluativos.

Cuando Simons nos dice, que una de las premisas más importantes en las que se basa la autoevaluación en general, es que los profesionales y los programas son siempre autoevaluables y tienen la preparación y el conocimiento para describir y analizar sus políticas y prácticas en un contexto relevante, se está refiriendo a: Autoevaluación formativa. Autoevaluación institucional. Autoevaluación autocrática. Autoevaluación profesional.

La incidencia en la mejora de la profesionalidad, la capacidad para resolver los problemas detectados en el programa; la valía y la fiabilidad de los datos aportados y la superior implicación del personal en las decisiones de mejora, el análisis y reflexión sobre la intervención social como retroalimentación para su perfeccionamiento y readaptación y la consideración como un proceso de investigación en la acción son: Ventajas de la evaluación interna. Objetivos de la evaluación de resultados. Ventajas de la evaluación externa. Objetivos de la evaluación de diseño.

¿Cuál es el principal inconveniente de la evaluación interna?. El control de las variables. La fiabilidad de los expertos evaluativos. La rigurosidad en su diseño. La falta de objetividad.

¿Qué autor afirma que la accountability es la condición según la cual los que tienen un papel individual son responsables de la revisión y de la especial aplicación de sanciones si sus acciones dejan de satisfacer a aquellos con los que tienen una relación de responsabilidad?. Elliott. Macdonald. Simons. Kogan.

Según Scriven, ¿cómo se define la evaluación que contribuye al perfeccionamiento de un programa en desarrollo, que se realiza a lo largo del proceso de implementación y a través de la cual se va constatando la validez de todos los componentes del proceso con respecto al logro de los objetivos que se pretenden?. Evaluación de la implementación. Evaluación sumativa. Evaluación holística. Evaluación formativa.

Indique cuál de las siguientes opciones no es una característica básica de la evaluación formativa: Procesual. Integral. Estabilizadora. Sistemática.

La evaluación sumativa sirve para adaptar, continuar, aplicar o rechazar un programa de intervención social. De igual forma, también proporciona información a la sociedad sobre el nivel alcanzado en relación con los objetivos del programa. Cumple tres grandes funciones: atestiguar el logro de los objetivos, certificar la capacidad de la institución encargada de su aplicación y: Certificar el estado de la institución. Identificar las causas implícitas de la del fallo del programa. Señalar las características del informe de evaluación. Delimitar el nivel organizativo evaluativo.

La búsqueda y la creencia en la objetividad de la evaluación, la observación rigurosa de las normas estrictas de la metodología estadística, el énfasis casi exclusivo en los productos o resultados, el estricto control de las variables intervinientes, son características de: Evaluación de la implementación. Perspectiva cuantitativa. Evaluación de diseño. Perspectiva cualitativa.

¿Qué tipo de enfoque mide la eficiencia del programa, utilizando datos cuantitativos, al tiempo que requiere un buen modelo experimental y su objetivo central es ser una evaluación lo más objetiva posible, lo que implica realizar una valoración firme cuyos resultados no varíen, aun cuando la realicen otros grupos de evaluadores?. Basado en objetivos. Toma de decisiones. Revisión profesional. Análisis de sistemas.

¿Qué modelo tiene presente la conexión entre la evaluación y la toma de decisiones, aunque varíen los responsables y el modo en que se llevan a cabo, y por tanto, la evaluación tiene que estructurarse a partir de las decisiones reales que hay que tomar, lo que suele aludir al responsable máximo?. Toma de decisiones. Análisis de sistemas. Basado en objetivos. Revisión profesional.

¿Qué enfoque destaca por la adecuada preparación del evaluador, basada en su conocimiento de la situación, en su experiencia, en su sensibilidad y en la inmersión y familiarización con el objeto evaluado?. Revisión profesional. Análisis de sistemas. Estudio de casos. Crítica del arte.

¿Qué modelo o enfoque según House el objetivo consiste en mejorar la comprensión que de la evaluación tenga el lector o destinatario, mostrándoles, ante todo cómo perciben otros el programa sometido a evaluación?. Toma de decisiones. Basado en objetivos. Acreditación. Estudio de casos.

Cuando hablamos de muestras de personal encuestado, indicadores e instrumentos de evaluación que dependerá de la propia organización objeto de estudio, nos estamos refiriendo a: Cuestiones metodológicas. Enfoques evaluativos. Tipos de evaluaciones formativas. Modelos de estudios de casos.

Dentro de la evolución histórica del pensamiento estratégico, en Francia, la existencia de planes nacionales que suministraban proyecciones económicas suficientemente precisas y fiables para servir como marco de referencia a las empresas, constituyó para estas últimas una motivación para elaborar sus propios planes. En Estados Unidos, este movimiento tomó el nombre de: Metaevaluación. Proyección estratégica. Planificación a largo plazo. Procesos evaluativos estratégicos.

¿cómo se denomina el proceso mediante el cual una organización define su futuro y los planteamientos necesarios para alcanzarlo y su propósito último es responder a preguntas tales como dónde vamos y cómo llegamos allí?. Modelo de evaluación. Paraevaluación. Consenso estratégico. Pensamiento estratégico.

Dentro del modelo de evaluación basado en el pensamiento estratégico, ¿Cuál constituye un paso fundamental al iniciar un proceso costoso en tiempo, dinero y recursos, donde todo el personal involucrado en la organización han de estar convencidos de los beneficios de implicarse en una evaluación que corrija las fricciones en su funcionamiento?. Análisis de la organización. Evaluación de acciones. Generación de consenso estratégico. Implantación de las acciones estratégicas.

¿En qué fase se debe llegar a un acuerdo sobre los beneficios de evaluar el proceso y una vez detectados los problemas y fricciones que tienen en su trabajo cotidiano elaboran un plan estratégico con una serie de acciones evaluativas que permitan corregir esos problemas?. Análisis de la organización. Generación de consenso estratégico. Implantación de las acciones estratégicas. Evaluación de acciones.

Dentro del modelo de evaluación basado en el pensamiento estratégico, para evaluar las acciones puestas en marcha en la fase anterior se lleva a cabo una: Evaluación amateur. Evaluación sumativa. Evaluación formativa. Evaluación mixta.

El conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactúan, las cuales transforman elementos de entrada en resultados se define como: Servicio. Proyecto. Procedimiento. Proceso.

De las siguientes definiciones selecciona aquella que se ajusta al término de servicio: Es el resultado de llevar a cabo necesariamente al menos una actividad en el interfaz entre el proveedor y el cliente y generalmente es intangible. Proceso único consistente en un conjunto de actividades coordinadas y controladas con fechas de inicio y de finalización, llevadas a cabo para lograr un objeto conforme con requisitos específicos, incluyendo las limitaciones del tiempo, costo y recursos. Conjunto de procesos que transforma los requisitos en características especificadas o en la especificación de un producto, proceso o sistema. Conjunto de actividades mutuamente relacionadas o que interactúan, las cuales transforman elementos de entrada en resultados.

¿Qué tres CCAA han desarrollado la calidad en sus sistemas de atención ciudadana mediante la implantación de sus sistemas de Servicios Sociales?. Madrid, Cantabria y Valencia. País Vasco, Navarra y Cataluña. Galicia, Aragón y Murcia. Castilla León, Asturias y Extremadura.

Dentro de la docencia de calidad en la universidad, ¿qué programa tiene como objetivo la evaluación de los títulos universitarios oficiales para la renovación de su acreditación?. Verifica. Acredita. Monitor. Docentia.

¿Qué autor desarrollo el concepto de homo sociales?. Kurt Lewin. Elton Mayo. Westley. Watson.

¿Qué método conlleva a una actitud fenomenológica que supone aceptar previamente que son nuestros pensamientos los que resultan limitantes y, por ello, los que hacen que seamos personas limitadas, aunque podemos superar, o ir más allá de, dichas restricciones si miramos cómo influye en las organizaciones el orden jerárquico?. Método hipotético deductivo. Método de la aproximación temporal jerárquico. Método de las constelaciones sistémicas en organizaciones. Método de Scriven sobre la jerarquización fenomenológica.

Dentro de la gestión en las organizaciones del tercer sector de acción social, identificar puntos fuertes de la organización, definir áreas susceptibles de mejora, definir planes de mejora e implantar planes de acción son objetivos de: Estrategia Europea de intervención social. Fundación Europea para la gestión de la calidad. El Plan de Mejora de la calidad europea. El Modelo de Supervisión en la gestión de la Comisión Europea.

¿Qué autor define la fidelización de los clientes como el cumplimiento de tres niveles de satisfacción, desde el más básico, donde se dan unas garantías de las necesidades básicas hasta el superior, donde se consigue la calidad total?. Sherwart. Taylor. Alonso Seco. Fantova.

En lo que respecta al análisis de la realidad de la gestión del tercer sector, cuando hablamos de la misión de las distintas instituciones que conforman este sector, nos estamos refiriendo al: Entorno profesional. Entorno macrosocial. Entorno microsocial. Entorno de intervención social.

Cuando dentro de una organización, hablamos del aspecto formal e informal, nos estamos refiriendo a la: Estructura. Procedimientos. Capital. Escenario.

¿Cómo se define la fase donde el profesional es reconocido por la organización y pasa al proceso de selección?. Atracción de personal. Investigación de base. Análisis de capital activo. Finalización del concurso de acceso.

Dentro del área financiera de una organización, resulta necesario una evaluación orientada al análisis de toda la contabilidad que afecta a la organización, el origen de las fuentes financieras y su utilización, lo que Fantova, denomina: La supervisión microeconómica. La gestión del circulante. El reto financiero. La salud financiera.

Dentro de la gestión y evaluación de entidades del Tercer Sector, la planificación consiste en la elaboración de una metodología de trabajo a partir de un diagnóstico y unos objetivos diseñados. Por tanto, esta planificación se debe fijar en la correcta identificación de los objetivos, tanto los definidos como misionales, o instrumentales y los objetivos: Causales. Variables. Finales. Lineales.

Todo proceso evaluativo conlleva un componente claro de control de la propia gestión del programa. No obstante, este concepto auditor se debe entender desde una perspectiva constructiva asociada a la búsqueda de la calidad de la intervención, con el objeto de identificar los posibles fallos para poder rediseñar mejoras en la implementación. En este sentido Pineda, propone tres tipos de auditoría, financiera, integrada desde un punto de vista de la gestión y: Externalizada. Revulsiva. Instructiva. Operacional.

¿Qué autor considera que el espacio de trabajo como una prioridad y debe responder a las necesidades, tanto de las instituciones como de los profesionales, adaptando los medios adecuados para potenciar los recursos disponibles en función del talento humano?. Aguilar. Bersin. Pineda. Ander-Egg.

La evaluación va unida a ese concepto valorativo que, como tal, implica un proceso que se manifiesta a lo largo de un tiempo determinado y acorde a unas fases estructuradas. La evaluación es dinámica, activa, y constructiva. Gómez Serna, -siguiendo a Casanova-,destaca cuatro características respecto a la evaluación, indique cuál de las opciones siguientes no se corresponde a una de ellas: Proceso sistemático que se encuentra en cualquier programa o servicio. Obtiene información significativa que nos permita llegar a emitir juicios de valor. Instrumento que facilita una toma de decisiones desde el punto de vista lógico y racional. Cuestiona lo evaluado y lo compromete dentro de la intervención social.

Gallego llega a describir aspectos característicos de los modelos de participación evaluativos como. Uno de estos enfoques lo define como eminentemente práctico, que surge a partir de la sistematización de experiencias ya existentes en el terreno, con el objetivo de rentabilizar los conocimientos ya existentes. ¿Cómo define el autor este enfoque?. Especificidad. Empirismo. Continium. Aprendizaje.

Dentro de la evaluación desde el punto de vista ético, ¿qué autor profundiza en las cuestiones éticas desde este punto de vista, especificando cómo se debe realizar una evaluación ética en una sociedad democrática?. Ander-Egg. Besin. Aguilar. Weiss.