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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEPlaneación Educativa

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Título del test:
Planeación Educativa

Descripción:
Conocer las premisas para la planeación educativa en México.

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
17/08/2020

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 35
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Temario:
Son las fases del proceso de administración: La planeación, la organización, la ejecución y el control. Plan, planeación, planificación, estratificación. La planeación, la operacionalización, la administración y la supervisión. Análisis, determinación, plan y planeación.
Persigue el objetivo de proporcionar a los responsables de la dirección de las instituciones educativas, una guía para la autoevaluación que facilite conocer el nivel de eficiencia con que se está operando, así como las principales deficiencias que limitan dicha operación: Diagnóstico operacional. Análisis situacional. Determinación de objetivos. Planeación de control.
Dentro de la planeación de control, uno de sus pasos trata sobre lo que vamos a observar en cuanto a cumplimiento, es decir, las bases para la medición están constituidas por las metas debidamente precisadas y cuantificadas: Definición de los instrumentos de la medición y de los responsables de ésta. Determinación de las bases para la medición. Distinción de los instrumentos de la medición y de los responsables de ésta. Proceso de crecimiento de las organizaciones.
Es una de las fases del proceso administrativo en el que se determinan los objetivos y los cursos de acción que deban tomarse: Organización Ejecución Planeación Control.
Se define como un proceso distinto, compuesto por planeación, organización, ejecución y control, que se ejecuta para determinar y satisfacer los objetivos mediante el uso de gente y recursos: La operatividad. La aplicación. La planeación. La administración.
¿Cuál de los enunciados, forma parte de los beneficios de una adecuada planeación? Es un proceso necesario para determinar actividades. Evita entrar en conflicto tanto con directivos y trabajadores. Permite que entre todos los participantes establezcan normas de conductas. Alienta el pensamiento sistemático de la dirección viendo hacia el futuro.
Refiere que además de diagnosticar correctamente su actual posición, la empresa tiene que apreciar también dónde probablemente irá a dar si continúan en vigor sus políticas actuales y las tendencias del mercado: Diagnóstico. Objetivos. Pronóstico. Estrategia.
Puede ser definida como el esfuerzo de racionalizar el proceso de cambio de acuerdo con ciertas metas y determinadas políticas: Las políticas. La planificación. El autoestudio. El análisis de la universidad y de la sociedad.
Todo proceso de planificación debe tener presente las tendencias tanto cuantitativas como cualitativas que pueden ser: Sociales, académicas o económicas. Políticas, culturales y democráticas. Sociales, naturales o políticas. Académicas, culturales y promocionales.
Lo que una sociedad pide de educación o lo que necesita, recibe el nombre de: Demanda social de educación. Derecho a la educación. Plan Nacional de Educación. Patrimonio histórico.
Debe estar compuesto por contenidos escolares y extraescolares, debe contener una buena dosis de cultura popular y manejar sistemáticamente los valores universales del hombre, y la conciencia de nuestro propio legado histórico y cultural: Demanda social de educación. Acervo cultural básico. Plan Nacional de Educación. Patrimonio histórico.
¿Cuántos y cuáles son los niveles de realización del esfuerzo de programación y de administración de los recursos federales? Son dos; desconcentración y descentralización. Son tres; planeación, administración y control. Son dos; el nivel central y el nivel local. Son tres; federal, estatal y municipal.
¿Cuál es la diferencia entre las dos alternativas básicas denominadas desconcentración y descentralización? La diferencia reside en lo operario, sin embargo ambas deben de coexistir para mediar los recursos y planteamientos propuestos. La primera, propone que sean directamente los gobiernos estatales quienes administren todos los recursos y la segunda sería equivalente a los comités de desarrollo actuales con la función de programar convenios entre el Estado y la Federación con la atribución de controlar toda intervención directa de las secretarías de estado en las entidades federativas. La primera es de carácter exclusivamente normativo y el segundo se realiza básicamente en la función programática, la ejecución, el control y la evaluación de las actividades educativas. La primera, la unidad propuesta sería equivalente a los comités de desarrollo actuales con la función de programar convenios entre el Estado y la Federación con la atribución de controlar toda intervención directa de las secretarías de estado en las entidades federativas y la segunda propone que sean directamente los gobiernos estatales quienes administren todos los recursos.
De acuerdo con la realidad actual sobre la enseñanza técnica, ¿cuál es la principal problemática que se presenta en la oferta y la demanda de ese sistema? Qué no existe trabajo para los que egresan de la enseñanza técnica a diferencia de los egresados de nivel profesional. Que hace falta una mayor cantidad de egresados técnicos puesto que las industrias carecen de mano de obra, aun cuando el pago para dichos empleos es exuberante. Que ya no hace falta la enseñanza técnica, puesto que en últimas décadas las empresas se han colapsado con la creación de empleos sobretodo en esta área. Cada vez son más los empleos que requieren menos conocimientos, concentrándose la necesidad de éstos en unos cuántos empleos los cuales no tienen una relación estrecha con los estudios técnicos de los egresados de la enseñanza técnica.
Según los sociólogos y otros puntos de vista de varias organizaciones, uno de los problemas latentes ante cualquier reforma educativa estará condicionado principalmente por: La falta de tecnología y la disposición de las personas para ponerlo en marcha. Los valores universales que practiquen las personas y que esto se ve reflejado en el rendimiento escolar. La estructura del poder y la propiedad que conlleva a problemas de justicia en el que el conflicto es inevitable. Falta de compromiso entre la sociedad y el Estado por querer mejorar en el ámbito educativo.
Es aquella rama del sistema educativo regular ofrecida a los jóvenes egresados de la educación básica destinada a formar integralmente a los jóvenes y a prepararlos en relación con las demandas previsibles de los diversos sectores de la economía: Educación técnica. Educación media superior. Formación profesional. Formación laboral.
Educación que proporciona a los aprendices y a las personas que ingresen en el trabajo, los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el desempeño eficiente de una ocupación y para su adecuada inserción en la sociedad, atendiendo al trabajador en su capacitación, especialización reconversión o promoción profesional: Formación profesional. Educación media superior. Educación técnica. Formación laboral.
La educación también está condicionada por el contexto social, económico y cultural en que se desarrolla; los siguientes aspectos externos de los sistemas educativos son comunes en muchos de los países latinoamericanos y que no pueden dejar de ser considerados cuando se planifica el desarrollo de la educación, ¿cuál de los siguientes puntos no lo es? En el aspecto demográfico, se observa una sostenida tendencia de urbanización. Un punto cultural, existe una igualdad de distribución elementos culturales ideológicos. Como aspecto del desarrollo social, existe una situación de marginalidad en importantes sectores de la población de ciertas áreas urbanas. Un aspecto del desarrollo económico es la falta de dinamismo de los sectores modernos de la economía para absorber la fuerza de trabajo de la población.
Son algunos de los factores que influyen en los en los objetivos y operación de una escuela: Gobierno, autoridades estatales, autoridades municipales, medios masivos de comunicación, entre otros. Objetivos institucionales, públicos y privados, entre otros. Padres del alumno, alumnos, personal docente, personal administrativo, entre otros. Sistema escolar, sistema social, sistema económico, entre otros.
Calidad de materias primas, operaciones necesarias para su transformación, determinación de equipo necesario para las operaciones de transformación, entre otras, son áreas de capacitación que pertenecen al siguiente objetivo: Que logre la formación integral del individuo. Formar al alumno científica y humanísticamente para que pueda proseguir estudios superiores. Que las especialidades que se imparten sean acordes con las demandas del mercado ocupacional. Proporcionarle los conocimientos y habilidades dentro del área de su especialidad.
Es un conjunto de elementos que se interrelacionan para alcanzar determinados objetivos: Una organización. Un fenómeno. Una institución. Un sistema.
Significado de las siglas SIEA: Sistema Instruccional para la Enseñanza y el Aprendizaje Sociedad Internacional Educativa Americana Sistema Integral de Enseñanza-Aprendizaje Sociedad Intercultural de Educación para Adultos.
Se enuncian para definir la naturaleza general del sistema: Objetivos operativos o específicos. Objetivos generales. Objetivos reformadores. Objetivos implementados.
Al diseñar un sistema para un caso particular se determinan por: Objetivos operativos o específicos. Objetivos generales. Objetivos reformadores. Objetivos implementados.
De acuerdo con la filosofía de reforma académica, dentro de los conceptos de aprendizaje, en el rubro de tipo de alumno que se desea lograr, hace alusión a que “aprenda a aprender”, recae en la característica de: Efectivo. Preparado. Activo. Adaptable.
De acuerdo con la filosofía de reforma académica, dentro de los conceptos de aprendizaje, en el rubro de tipo de maestro que se desea lograr, hace alusión a que “promueva y organice el trabajo en equipo entre sus alumnos”, recae en la característica de: Promotor. Coordinador. Conductor. Creativo.
De acuerdo con la filosofía de reforma académica, dentro de los conceptos de aprendizaje, en el rubro método de aprendizaje que se desea lograr, hace alusión a que “se permita que el alumno actúe en forma semejante como se espera lo haga en su vida profesional”, recae en la característica de: Idoneidad. Libertad en elección. Realismo. Integración.
De acuerdo con la filosofía de reforma académica, dentro de los conceptos de aprendizaje, en el rubro de contenido del aprendizaje que se desea lograr, hace alusión a que “enfatice el aspecto formativo, y no el informativo; que sea analítico”, recae en la característica de: Precisión. Actuación esperada. Actualización. Formación.
Es uno de los principales hechos que constituyen los motivos de la reforma académica en la UNAM entre 1970 y 1973, en el cual el contenido de los planes de estudio está organizado en razón de la taxonomía sistemática de las áreas del conocimiento y no hacia el análisis y solución de los problemas que deben plantearse y resolverse n cada profesión: Recursos insuficientes. Número creciente de estudiantes. Deserción y falta de salidas ocupacionales. Programas inadecuados.
Dentro del proceso de crecimiento de las organizaciones se esbozan las características propias de esta etapa en la que sucede a la de despegue y se inicia precisamente cuando la organización ha logrado el conocimiento necesario de la realidad para estabilizar su operación, tanto interna y externamente, el grupo de trabajo sabe a qué enfrentarse y cómo hacer las cosas, nos referimos a: Despegue. Ajuste. Estabilización. Conclusión.
Es una de las principales ventajas de llevar a cabo las actividades propuestas en la administración de proyectos: Al reforzar la planeación, se reduce el riesgo de realizar cambios fundamentales al proyecto. No es necesario orientar al personal hacia los objetivos ya que está implícito en la visión de la empresa o escuela. El objetivo se define en términos de metas generales y específicas. Replaneación y reprogramación.
Son las fases típicas de la administración de un proyecto, excepto: Definición del objetivo. Planeación de las actividades. Ejecución del plan y programas. Delegación de la autoridad.
Se refiere a la descripción breve y precisa del proyecto: El ¿cuándo? El ¿qué? El ¿con quién? El ¿con qué?.
Se refiere en especial al programa de trabajo que señale con precisiónfechas, plazos y tiempos requeridospara cada actividad y para el proyecto en general: El ¿cómo? El ¿por qué? El ¿cuándo? El ¿para qué?.
Se refiere a la metodología a seguir en el desarrollo del proyecto? El ¿cómo? El ¿qué? El ¿para qué? El ¿por qué?.
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