El propósito del currículo es:
Opciones de respuesta: Proporcionar los contenidos para el proceso de aprendizaje. Formar estudiantes íntegros para la Sociedad. Formar estudiantes íntegros para la Sociedad.
El concepto de currículo está claramente influido por las corrientes filosóficas, psicológicas y:
Opciones de respuesta: pedagógicas metodológicas didácticas.
Es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal forma que permanezca abierto a discusión, crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
Opciones de respuesta: Plan de Unidad Didáctica Plan Institucional Currículo.
El currículo educativo está basado en el enfoque:
Opciones de respuesta: Filosóficos Constructivistas Investigativos.
Seleccione la teoría de aprendizaje No considerada en la planificación curricular.
Opciones de respuesta: Psicoanalítica Conductismo Cognoscitiva.
¿Qué significa un currículo abierto a la crítica?
Opciones de respuesta: Enseñar lo que se debe aprender y debe ser explícito. Reestructurar considerando la cultura nacional. Adecuar los aprendizajes considerando la diversidad.
¿Qué es un currículo educativo?
Opciones de respuesta:
Es un grupo de enseñanza para los estudiantes Es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos.
Relacione las teorías del aprendizaje con su característica Conductismo Psicogenética Teoría de Ausubel Teoría de Vigotsky .
Las corrientes que tratan de explicar el proceso de enseñanza-aprendizaje son:
Opciones de respuesta:
Conductismo, teoría de Ausubel y teoría de Brunner. Conductismo, teoría psicogenética y teoría de Ausubel. Teoría psicogenética, Teoría de Vigotsky y Teoría de Ausubel. .
Un currículo está basado en competencias y en los distintos tipos de saberes, como:
Opciones de respuesta:
Conocer, saber hacer y saber ser. Saber quién aprende, como aprende y donde aprende Saber hacer, saber aprender y saber conocer.
El qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar y cómo y cuándo evaluar, corresponde a los:
Opciones de respuesta:
Niveles del currículo. Componentes del currículo. Fundamentos del currículo.
Complete con la alternativa correcta:
-El currículo es una mirada en conjunto, es en todo organizado donde inciden fundamentos, elementos, contenidos que debe responder a finalidades específica que debe ser abierto y flexible y debe tener en cuenta el ….. Entorno, educación y sociedad. Contexto, sociedad y cultura. Ambiente, educación y cultura.
Complete la frase:
-Las teorías y concepto sobre el currículo no pueden permanecer ampliadas en el tiempo, tiene una movilidad de carácter……………..por lo que es necesario un currículo…………….,cambiante y analizado constantemente.
Flexible-oculto Moderado-dinámico Vertiginoso- dinámico.
Seleccione las tendencias pedagógicas.
Opciones de respuesta:
Pedagogía selectiva, pedagogía individual, pedagogía estructurada, liberadora. Tecnología educativa, pedagogía directiva, liberadora, diferenciada. Pedagogía estructurada, pedagogía antigua, pedagogía liberadora, directiva.
Seleccione la alternativa que responde a la interrogante.
¿Quiénes fiscalizan el currículo?
Opciones de respuesta
Maestros, alumnos Ministerio de educación Padres de familias, autoridades educativas Psicólogos, distritos.
Complete la frase
En la actualidad se plantea un _______ basado en _______ en los distintos saberes.
Conocimiento-Practica Contenidos-Destrezas Currículo-Competencias.
El modelo conductista basa su estudio en la…….. Adaptacion Conducta Conocimiento.
.- Complete la frase
El PCI tiene que ser ajustado o modificado en una duración mínima de…
5 años 4 años 3 años.
Complete la frase
El documento donde se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orientan la gestión del aprendizaje es el….
1) El análisis del currículo Nacional. 2) El análisis del diagnóstico institucional. 3) Las adaptaciones curriculares. 4) Delimitaciones de lineamientos.
Complete la frase
El currículo Nacional señala que la adaptación curricular debe realizarse bajo los siguientes aspectos…
Espacio, recursos, infraestructura, temporalización y comunicación. Espacio, tiempo, lugar, recursos, y comunicación. Espacio, recursos, infraestructura, temporalización y evaluación colectiva. .
Complete con la alternativa que corresponda:
-Los aspectos que se deben considerar en los planes de mejora son: problema priorizado, metas a cumplir, recursos necesarios y……. Los objetivos y metas. Las acciones concretas y los responsables Las destrezas y metodología.
Relacione los grados de adaptaciones curriculares con sus características. Grado 1 Grado 2 Grado 3.
Seleccione los elementos de la planificación curricular institucional (PCI) Enfoque pedagógico, contenido de aprendizaje, metodología y evaluación. Planificación curricular, proyecto escolar, adaptaciones curriculares, planes de mejora y acción tutorial Acompañamiento pedagógico, evaluación, metodología y acción tutorial.
Elija la opción correcta.
-Para primer grado del nivel inicial, la carga horaria docente es de:
Opciones de respuesta:
25 horas 5 horas 50 horas.
Selecciona la alternativa que completa el enunciado.
-El acompañamiento pedagógico _______ el diálogo, reflexión, desempeño profesional para _______ a directivos y docentes en calidad de educación. Permite _ fortalecer Evalúa _ crear Mejora _ ayudar.
Selecciona la alternativa correcta.
-Los elementos esenciales de la planificación son:
Objetivos, planificación, proyectos escolares, contenidos, metodologías y recursos. Fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Recursos, contenidos, fines, metodologías, proyectos escolares y evaluación.
Complete la frase que corresponda
Las adaptaciones curriculares son lineamientos que desde la institución educativa se deben planificar para: Adaptaciones curriculares que tengan relación con el aprendizaje. El desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes del grado. Asegurar la contextualización del currículo y surgen de los resultados de la autoevaluación institucional.
Relacione PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL.
Relacione el código del currículo nacional con el subnivel de educación 1 2 3 4 5.
¿Cuáles son los elementos esenciales del currículo? Fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación objetivos, dominios, criterios de evaluación y análisis Contenidos, procedimientos, objetivos y criterios.
De acuerdo a la descripción de codificación del currículo, seleccione el código con el área que corresponde ECA, F, B EG, Q, H CN,CS, F EF, LL, M.
Seleccione la alternativa que encierre los elementos de la planificación curricular anual.
Opciones de respuesta
Datos informativos, tiempo, objetivo, ejes transversales, desarrollo de unidades, bibliografía. Ejes transversales, tiempo, objetivo, datos informativos, bibliografía, metodología. Datos informativos, PEI, objetivos, bibliografía, ejes curriculares, desarrollo de unidades. .
El documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación al currículo en tercer nivel de concreción y es de uso interno corresponde a: POA PEI PCI.
Relacionar los códigos del currículo con la descripción EGB BGU EIB BTP.
EN EL TÍTULO III, CAPITULO I DE LOS OBJETIVOS DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN EN SU ART 19 ESTABLECE QUE UN OBJETIVO DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL ES: Procurar una formación académica y continua a lo largo de la vida diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional. Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez.
EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO SE DEFINE A PARTIR DE TRES VALORES QUE SON: humildad, respeto y solidaridad solidaridad, respeto y ética justicia, innovación, solidaridad.
LOS FINES EDUCATIVOS QUE SE PERSIGUEN, LA METODOLOGÍA A EMPLEAR Y LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE, SON ALGUNOS ELEMENTOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA: La evaluación. El diseño y desarrollo curricular. La planeación escolar. .
UNO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE DA EN LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO, ES LA CULTURA DEL PROFESOR, LLAMADA CULTURA: De la resistencia. De mejora. Abierta.
CENTRAN SU INTERÉS EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Teorías cognoscitivas. Teorías conductuales. Teorías sociales. .
BASAN SU ESTUDIO EN LA CONDUCTA Transcripciones. Modificaciones. Programaciones. .
LOS PROYECTOS CURRICULARES ESTÁN DISEÑADOS PARA FORTALECER Y HACER MÁS EFICIENTES La didáctica La metodología La educación y la actividad escolar .
LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO SON LOS CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES, LAS APORTACIONES DE LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Y LA: Didáctica Metodología Practica pedagógica.
NO ES MÀS QUE UNA IDEA GENERAL PARA PODER DESARROLLAR LOS CONTENIDOS CURRICULARES Enfoque Objetivo general Propósito.
LA SECUENCIA DE PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS SE REFIERE A: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar .
CÓMO HACER QUE LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA SE LOGREN SE REFIERE A:
Opciones de respuesta
¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? .
SE PUEDEN HACER DE DIFERENTES MANERAS, DE MANERA GRUPAL, A TRAVÉS DE UNA PLENARIA, SOBRE LOS APRENDIZAJES Y SOBRE LA MANERA EN QUE EL GRUPO SE INVOLUCRA EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Las evaluaciones Las valoraciones Las criticas.
Dentro de las teorias de aprendizaje,las Psicogeneticas fue propuesta por: Freud Jean Piaget Ausubel.
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