planificacion y evaluación de los servicios sociales tema 2 4

En España, la evaluación se ha centrado tradicionalmente en: a) Aspectos cualitativos. b) Resultados subjetivos. c) Indicadores cuantitativos. d) Evaluación participativa.

El crecimiento de los Servicios Sociales ha supuesto: a) Reducción de programas. b) Transformación en servicios de masas. c) Disminución del presupuesto. d) Menor necesidad de evaluación.

Uno de los motivos del interés por la calidad es: a) La presión sindical. b) La competencia económica internacional. c) La reducción del Estado. d) El aumento del voluntariado.

. Existe consenso en que la mejora de servicios públicos requiere conocer: a) Solo los resultados. b) Solo los costes. c) Funcionamiento, recursos y resultados. d) Exclusivamente la opinión política.

La paraevaluación se caracteriza por: a) Ser autoevaluación. b) Evaluación por usuarios. c) Juicio emitido por evaluador externo. d) Evaluación del evaluador.

La coevaluación implica: a) Solo evaluación interna. b) Evaluación externa exclusiva. c) Combinación de evaluación interna y externa. d) Evaluación amateur.

La evaluación amateur se realiza por: a) Especialistas. b) Usuarios. c) Profesionales implicados sin especialización. d) Administradores.

La evaluación extrínseca según Scriven valora: a) El diseño del programa. b) Las cualidades internas. c) Los efectos sobre los usuarios. d) El contexto institucional.

La evaluación procesual es clave porque: a) Se limita al final. b) Permite reconducir la intervención. c) Elimina errores metodológicos. d) Sustituye la evaluación inicial.

La perspectiva amplia de la evaluación destaca que: a) La evaluación es distinta de la investigación. b) No emite juicios de valor. c) Incluye diseño, proceso y efectos. d) Se centra solo en impacto.

En la lógica lineal, la evaluación: a) Está integrada en todo el proceso. b) Es negociada. c) Se sitúa al final. d) Es participativa.

La evaluación diagnóstica inicial analiza: a) Resultados obtenidos. b) Necesidades de la población. c) Impactos económicos. d) Eficiencia del programa.

La evaluación del impacto pertenece a: a) El diseño. b) El proceso. c) Los resultados. d) La negociación.

Uno de los problemas de la evaluación es que: a) No influye en las personas. b) Los evaluados cambian su conducta. c) Carece de consecuencias. d) Es siempre aceptada.

el rechazo a la evaluación en España se debe en parte a: a) Su carácter participativo. b) Asociarla a mejora. c) Considerarla control o sanción. d) Su tradición histórica.

Antes de implantar una evaluación institucional es necesario: a) Imponerla. b) Crear clima favorable. c) Eliminar negociación. d) Reducir implicados.

La evaluación negociada pretende: a) Imponer un modelo. b) Evitar conflictos visibles. c) Construir acuerdos. d) Centralizar decisiones.

La evaluación democrática implica: a) Secreto en métodos. b) Participación de grupos de interés. c) Control jerárquico. d) Exclusión de usuarios.

Un principio básico de la evaluación es que sea: a) Puntual. b) Descontextualizada. c) Continua. d) Autoritaria.

La evaluación debe respetar: a) La jerarquía institucional. b) La confidencialidad de la información. c) La neutralidad política absoluta. d) La sanción profesional.