Planificación y evaluación de servicios sociales tema 4 2

Las cuestiones clave en Plan de Evaluación incluyen: a) Solo presupuesto. b) Qué evaluar, cómo evaluar, criterios evaluación, quién realiza. c) Ignorar todo. d) Solo ejecutar.

En el Cuadro 1 de fases de evaluación, la primera fase es: b) Análisis. a) Hacer Plan de Evaluación: clarificar contenidos, instrumentos, criterios, evaluadores. c) Juicio de valor. d) Recolección de datos.

Crombach afirma que elaboración de plan de evaluación es: a) Tarea simple. d) Arte complejo requiriendo mentalidad abierta, conciencia política y buena comunicación. c) Tarea administrativa. b) Sin importancia.

Según Weiss, tan importante como conceptualizar resultados es: a) Ignorar programa. b) Conceptualizar naturaleza del programa: qué consiste, componentes, personas, teorías. c) No conocer programa. d) Evitar familiarización.

¿Cuál es el propósito del 'estado de la cuestión'?. a) Sin propósito. b) Tomar ideas, establecer paralelismos, no cometer errores detectados por otros. c) Copiar evaluaciones. d) Ignorar literatura.

Las opciones evaluativas que debe decidirse incluyen: a) Solo presupuesto. b) Interna/externa, finalidad, global/parcial, inicial/procesual/final, cualitativa/cuantitativa. c) Ninguna decisión importante. d) Sin opciones.

La evaluación interna o autoevaluación es: a) Realizada por externos. b) Proceso donde responsables del programa analizan funcionamiento verificando si se hace lo propuesto. c) Nunca se realiza. d) Sin valor.

La finalidad de 'Comparar programas' (Assessment) mide: a) Cualidades subjetivas. b) Resultados numéricos: beneficiarios, costes por unidad, rankings, acceso beneficiarios. c) Sin medida. d) Ignorar números.

El Enfoque basado en objetivos conductuales: a) Ignora objetivos. b) Analiza objetivos formulados y comprueba si se alcanzaron, sencillo pero limitado. c) No usa objetivos. d) Sin limitaciones.

Una limitación del Enfoque basado en objetivos es: a) Funciona perfectamente. b) No dice cómo se consiguen, por qué no se logran, ni mide resultados imprevistos. c) Mide todo. d) Sin limitaciones.

Scriven sostiene que en Enfoque sin objetivos: a) Debe usar objetivos siempre. c) Evaluador debe evitar informarse sobre objetivos para evitar sesgos tendenciosos. b) Objetivos son esenciales. d) Sin enfoque.

El Enfoque de Toma de Decisión se centra en: a) Ignorar decisiones. b) Conexión entre evaluación y toma de decisiones reales, trabajando sobre variaciones naturales. c) Sin decisiones. d) Evitar decisiones.

El Enfoque de Análisis de Sistemas mide: a) Cualidades subjetivas. b) Resultados: eficiencia del programa usando datos cuantitativos y análisis correlación. c) Sin medidas. d) Ignorar resultados.

Un problema del Análisis de Sistemas es: a) Es muy subjetivo. b) Aunque válido y fiable, cae en reduccionismo excesivo no concordante con complejidad humana. c) No tiene problemas. d) Sin validez.

El Enfoque de Revisión Profesional (Acreditación) es útil en: a) Ninguna evaluación. b) Diseño programas intervención social e implementación, especialmente globales. c) Solo análisis financiero. d) Sin utilidad.

El Estudio de Casos se centra en: b) Números únicamente. a) Revisión partes programa usando percepción sujetos participantes y evaluador. c) Sin casos. d) Ignorar participantes.

Una limitación del Estudio de Casos es: a) Es completamente objetivo. b) Autenticidad: establecer bases para fiarse resultados, fijar límites investigación. c) Sin limitaciones. d) Siempre confiable.

En evaluación de diseño, lo más recomendable es: a) Evaluación parcial. b) Evaluación global, molar u holística considerando todas partes e implicados. c) Ignorar diseño. d) Evaluación superficial.

Tabla 3 muestra que en evaluación diagnóstica el contenido incluye: a) Solo objetivos. b) Aspectos físicos, infraestructuras, institucionales, económicos, sociales, culturales, necesidades. c) Sin contenido. d) Ignorar aspectos.

Según Crombach, hay 3 principios fundamentales en la etapa de operacionalización o implementación: unidades, tratamiento y operaciones de observación. unidades, análisis, juicio de valor. unidades, tratamiento y análisis. tratamiento, evaluación, evaluación.