Planificación y evaluación de servicios sociales tema 4

La evaluación diagnóstica tiene como finalidad: a) Detectar debilidades del diseño. b) Definir y conocer las necesidades de la población de un contexto social determinado. c) Medir solo resultados finales. d) Implementar directamente el programa.

La evaluación de diseño busca: a) Conocer necesidades iniciales. b) Detectar y conocer posibles debilidades del programa antes de su implementación. c) Evaluar solo al final. d) Ignorar la planificación.

La evaluación de implementación permite conocer: a) Las necesidades iniciales. b) Si el funcionamiento de la intervención está resultando como se preveía. c) Solo costos. d) Nada relevante.

La evaluación de resultados pretende: a) Identificar nuevas necesidades. b) Determinar si el programa logró objetivos en términos de resultados y efectos. c) Planificar nuevos programas. d) Evitar evaluación.

Las cuatro etapas o fases de toda evaluación son: a) Diagnóstico, diseño, implementación, resultados. b) Planificación, observación/recogida datos, análisis información, juicio de valor e informe. c) Solo análisis y juicio de valor. d) Planificación y ejecución.

¿Cuál es la función principal del Plan de Evaluación?. a) Ejecutar directamente. b) Fase más amplia donde se toman decisiones sobre contenidos, técnicas, criterios y evaluadores. c) Ninguna función importante. d) Solo administrativo.

Según Crombach, la planificación de evaluación debe ser: a) Rígida e inflexible. b) Previsora y flexible, reflexiva y no límites para construcción de modelos. c) Impositiva. d) Sin reflexión.

Crombach concibe la planificación como tarea desarrollada en dos niveles: a) Solo técnico y administrativo. b) General (prioridades y competencias) y detallado (construcción sobre experiencia). c) Sin niveles diferenciados. d) Nivel único.

¿Qué es la evaluación democrática según el documento?. a) Evaluación sin criterios. b) Acción colectiva planificada desde comisión representativa de todos implicados. c) Evaluación solo por autoridades. d) Evaluación sin participación.

Según Patton, el primer paso en organización de evaluación es: a) Diseñar instrumentos. b) Identificar grupos con interés en el programa. c) Escribir el informe. d) Seleccionar evaluadores.

¿Cuál es una de las finalidades últimas de evaluación de programas?. a) Eliminar programas. b) Rendir cuentas (Accountability) refiriéndose a criterios de eficacia social. c) No evaluar. d) Ignorar resultados.

El Accountability social según Elliott se refiere a: a) Solo costos. b) Evaluación realizada por Ballart sobre barrio barcelonés de Roquetes. c) Criterios administrativos únicamente. d) Ignorar impacto.

La Evaluación Formativa contribuye a: a) Terminar programas. b) Perfeccionamiento del programa en desarrollo, validando componentes respecto objetivos. c) Evitar cambios. d) No aporta nada.

¿Cuáles son las tres funciones de la Evaluación Sumativa?. a) Eliminar, rechazar, suspender. b) Atestiguar logro objetivos, certificar estado/capacidad programa, comprobar vigencia. c) Solo administrativas. d) Sin funciones.

La evaluación global u holística: a) Evalúa solo una parte. b) Tiene en cuenta todas partes, sujetos e fases de manera globalizadora. c) Evalúa parcialmente. d) No evalúa nada.

La evaluación parcial o molecular: a) Evalúa todo el programa. b) Delimita evaluación a aspecto o parte: beneficiarios, profesionales, resultados previstos. c) Evalúa globalmente. d) No tiene límites.

La perspectiva cualitativa en evaluación se interesa en: a) Solo números. b) Descripción hechos observados para interpretarlos en contexto global. c) Medidas numéricas exclusivamente. d) Ignorar contexto.

La perspectiva cuantitativa se caracteriza por: a) Ignorar variables. b) Preocupación por control variables y medida resultados expresados numéricamente. c) Métodos cualitativos únicamente. d) Sin rigor.

Según Cook y Reichardt, la etnografía es fundamento de: a) Evaluación cuantitativa. b) Perspectiva cualitativa/naturalista. c) Metodología experimental. d) Análisis numérico.

¿A qué se refiere 'estado de la cuestión' en evaluación?. a) Situación actual. b) Estudio literatura especializada, evaluaciones similares para ideas, paralelismos y evitar errores. c) Documentación nueva. d) Ignorar antecedentes.