PLÁSTICA EXAMENES 2024 Y 2025 (UNED)

En el seminario impartido por el profesor Gil-Quintana “Expresión plastica: definición, desarrollo y retos didacticos” se tomdó como referente el dibujo presentado sobre “Etapa preesquematica: el realismo intelectual” que podemos visualizar en la Figura 1 del anexo. ¿Qué rasgo característico de esta etapa hace referencia el dibujo?. Abatimientos. Transparaencias. Ninguna es correcta.

Dentro del garabato controlado, podemos distinguir las estructuras o patrones de disposición, cuyas agrupaciones que se hacen son: Diagramas, combinaciones y agregados. Cicloide, epicicloide y espiral. Mandalas y soles.

Partiendo del dibujo presentado en la Figura 2 del anexo (presentado por mluisaferreros_psicologia) y trabajado en la sesión con el profesor Gil Quintana, ¿qué diagnóstico podríamos hacer sobre el “lenguaje sin palabras”?. La vinculacion entre la nifia y la madre es a través de la abuela. Rechado de la nifia a su buena por ponerse en medio entre la madre y ella. Rechazo de la nifa a su abuela por meterse en sus problemas.

¿Cuáles de los siguientes conceptos están relacionados con el Rol de Influencer de aprendizaje?. Propósito, Estrategia, Creatividad y Equilibrio. Servicio, Pasién, Busqueda y Anidlisis. Colaboracion, Singularidad, Curiosidad e Investigacion.

En el desarrollo perceptivo, según señalan Kemp y Jerrold (1973), influyen factores como: Sin percepción no es posible hablar de comportamiento intencionado. Un individuo y el mundo que percibe no se dan de manera independiente. Todas son correctas.

En base a la imagen presentada en la Figura 3 del anexo y trabajado en la sesión “La imagen: definición, influencia y retos didácticos” con el profesor Gil-Quintana, ¿con qué ley de la Gestalt podríamos identificar la imagen presentada?. Ley de cierre. Ley de proximidad. Ley de contraste.

Según lo estudiado sobre los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, ¿a qué tipo se refiere cuando queremos dar un mayor énfasis a determinados elementos, crear una determinada atmósfera u otorgar mayor profundidad a una imagen?. Tamaño. Iluminación. Forma.

De conformidad con lo expuesto sobre la publicidad, una de las funciones es la sustitutiva, que consiste en: Se presenta una realidad dotada de unas propiedades que realmente no tiene. Se igualan las formas de pensar, ideales, formas de vida, etc. Se contribuye a formar opinión.

Según lo estudiado acerca de “Qué entendemos por imagen?”, la influencia de la imagen en Educación Infantil se puede estudiar desde dos dimensiones: Dimensión deseducadora y educadora. Dimension integradora e inclusiva. Dimensión tecnológica y digital.

Según lo que indica Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro de la asignatura, ¿cuál de los siguientes elementos es un valor educativo de la educación plástica en la infancia?. Expresarse de forma dirigida a través de la reproducción de obras. Fomento de la creatividad y expresión de ideas, sentimientos y emociones. Exclusivo desarrollo de habilidades técnicas sin impacto en la motivación.

Tal y como expone Romo Castajfieda en el capítulo 6 del libro de la asignatura, ¿cómo debe ser la educación creadora-creativa en la sociedad postdigital?. Generando entornos motivadores a partir de la realidad y el entorno del alumnado. Integrando nuevos medios a la experiencia creativa. Todas son correctas.

Según la referencia de Guilford citada en el capítulo 7 de libro de la asignatura, la sensibilidad de los problemas: Denota la capacidad que poseen las personas creativas para descubrir diferencias, dificultades, fallos o imperfecciones, dándose cuenta de lo que debe hacerse. Es el nivel del detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Es la aptitud o disposición para producir, de forma poco usual, respuestas raras, remotas, ingeniosas o novedosas.

Acaso (2009) enumera seis objetivos, entre los que se encuentran: revisar la memoria nociva visual, crear un conocimiento visual emancipado o desarrollar la conciencia crítica visual. Estos objetivos, junto con otros más, hacen referencia a: Pedagogia de arte critica. Educación artística basada en la cultura visual. Modernidad liquida.

Según Jiménez Hernández y Martínez Sánchez esta técnica favorece la motricidad de dedos, brazos y manos, además del reconocimiento de los colores. Nos referimos a: Vitrales. Dibujo libre. Pintura de dedos.

Según Jiménez Hernández y Martínez Sánchez, cuando nos referimos a las fases del trabajo por proyectos, una de ellas planteamos cuestiones como “¿qué información necesitamos? y ¿cómo la organizamos?”. Esta fase es: Planificacion. Recopilación y búsqueda de información. Ejecucion.

Para potenciar la creatividad, según Alberca (2013) se necesita ahondar en puntos como: Llevar las soluciones creativas hasta su ejecución para convertirlas en importantes por cuanto suponen una real disipación del problema. Gratificarles personalmente (no materialmente) por el hecho de ser capaces de utilizar lo que ya saben para llegar a lo que no sabían, sintiéndose a gusto al explorar experiencias novedosas desconocidas. Todas son correctas.

En base a lo presentado en el Seminario “De historias y museos. Storytelling familiar para la Educación Patrimonial” desarrollado por el profesor Gil-Quintana, ¿Cuáles de las siguientes competencias se pueden considerar patrimoniales?. Participacién ciudadana y mediacion. Mediática y de información. Restauración e investigación.

Selecciona la opción correcta que ordene correctamente los elementos de la legislación desde el más genérico al más concreto. Finalidad, Áreas, Competencias específicas, Criterios de evaluación, Objetivos, Competencias clave. Saberes básicos y Situaciones de aprendizaje. Objetivos, Finalidad, Competencias específicas, Criterios de evaluación, Competencias clave, Áreas, Saberes básicos y Situaciones de aprendizaje. Finalidad, Objetivos, Competencias clave, Áreas, Competencias específicas, Criterios de evaluación, Saberes básicos y Situaciones de aprendizaje.

En lo referido a la didáctica en la etapa de Educación Infantil. Es determinante la edad y madurez del alumnado. El alumnado se encuentra ávido de conocimientos y presenta una capacidad de atención baja. Todas son correctas.

Sánchez Rivera (2023) (autor del segundo capítulo) señala que la Educación plástica haría referencia más a la enseñanza. Práctica de determinadas expresiones artísticas. Tedrica de determinadas expresiones artisticas. De procesos de ensefianza-aprendizaje de técnicas de expresion artistica.

Identifica de las siguientes opciones la que haga referencia a la “Pedagogía de arte crítica”: Es una de las últimas tendencias dentro de la educación artística. Su aplicación supone un reto para los educadores que deben trabajar ubicados en un mundo consumista en el que el amor o la familia han dejado paso al concepto de «usar y tirar». Esta vertiente fue enunciada por Freedman (2003), quien considera que en los proyectos educativos se debe incluir el aprendizaje de la lectura de imágenes y la construcción de productos visuales que ayuden a la comprensión de las artes visuales. Viene al aplicar la teoría de Richard Cary (1998) vinculados a la educación artística. La metodología entiende que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe desarrollar conocimiento entre el estudiante y sus compañeros. Para que la educación evolucione no hay más remedio que conocer las nuevas teorías educativas, otorgando un papel de agitador intelectual de los discípulos al docente para que sean capaces de construir de manera crítica su propio conocimiento.

Lowenfeld y Lambert (1992) establecen, en la etapa del garabato controlado, tres tipos. Señala la opción correcta. Trazados continuos, estructuras o patrones de disposición y configuraciones. Elaboración del esquema corporal, distribución espacial y utilización del color. Barrido, curvas o trazados circulares y bucles.

Gil-Quintana (2021) presenta el rol influencer de aprendizaje como alternativa a los planteamientos tradicionales de la didáctica de la expresión plástica y visual desde Educación Infantil, en el que distinguimos. Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión, servicio, equilibrio, cooperación, y servicio a la comunidad. Incentivar, garantizar, proponer y engendrar. Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión, servicio, equilibrio, colaboración y S-H-SH.

La imagen que presentamos a continuación, correspondiente al seminario 2, es un dibujo infantil. Indica a qué etapa del garabateo corresponde. Desordenado. Controlado. Con nombre.

Laura es una maestra de infantil que recurre dentro de las teorías educativas basadas en la educación artística, a la Educación artística posmoderna. ¿De cuál de sus principios hablaremos, si Laura les está enseñando a sus educandos diferentes obras de arte no occidental? Además, para la semana que viene, quiere enseñarles una película de dibujos animados de una compañía desconocida. Pequefios relatos. La deconstrucción. La doble codificacion.

Antonio es un maestro que quiere desarrollar un taller de gastronomía para que su alumnado pueda diferenciar entre los colores de los alimentos, descubrir olores de especias, tocar diferentes texturas de frutas u amasar pan. ¿Dentro de las actividades de la educación plástica y visual propuestas por Barbero (2016), a cuáles nos referimos?. Actividades basadas en el nivel evolutivo, el contexto y adaptada a las preferencias del docente. Está empleando una variedad de métodos. Lograr experiencias sensoriales.

David Cerda (2022) habla de tres tipos de libertades en su obra “Ética para valientes”. ¿A cuál nos referimos con aquella que debe estar ligada al autoconocimiento y autodisciplina, a ser dueño de uno mismo suprimiendo impulsos, fobias y complejos?. Libertad intima. Libertad negativa. Libertad positiva.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) dentro de la influencia de la imagen en la etapa de Educación Infantil, podemos establecer dos dimensiones: Sensacional y perceptiva. Deseducadora y educadora. Connotativa y denotativa.

Según la Gestalt, la ley de dirección se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos allí a donde se dirigen. Elementos directivos simples que permiten sintetizar y memorizar. Elementos orientados en la misma direccion que tienen a organizarse.

Selecciona la afirmación correcta sobre creatividad que corroboraron Torrance o Robinson: Los seres humanos nacemos con unas aptitudes innatas para la creatividad que, a medida que crecemos va desapareciendo. Los seres humanos vamos adquiriendo aptitudes para la creatividad a medida que crecemos, de manera que cuando tenemos más edad somos más creativos. Ninguna de las otras opciones es correcta.

¿Cuáles son los niveles de desempeño esperados en el alumnado y son extraídos de las competencias?. Situaciones de aprendizaje. Criterios de evaluación. Saberes básicos.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) el tamaño es la herramienta seleccionada en función del tamaño de las personas que actúan como: Espectadoras en un sistema de comparación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado. Emisoras en un sistema de comparacion, o bien, de objetos que se comparan entre si. Emirecs de un sistema de creación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado.

La definición, “es el término genérico que engloba todas las manifestaciones artísticas que consisten en la presentación de algún tipo de relato o comunicación a través de viñetas”. ¿A qué hace referencia?. Cómic. Tebeo. Novela gráfica.

El cine según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) es: Un “educador formal”, un recurso de aprendizaje que no transmite valores culturales, pero si emocionales y que puede ser utilizado en el aula. Un “educador formal”, un medio de proyección desde el punto de vista técnico, pero no psicológico ni emocional. Es un “educador informal”, una fuente de transmisión de valores culturales y sociales donde se encuentran también los del ámbito educativo, sobre todo el emocional.

Encarni es una maestra de infantil que se encuentra realizando un trabajo por proyectos con su clase. En estos momentos el alumnado por grupos esta investigación diferentes documentos facilitados por ella. Aun así, continúa supervisando y guiando la situación. ¿En qué fase se encuentra según Jiménez-Hernandez (2018)?. Recopilacion y busqueda de informacion. Planificacion. Investigación y organización proyecto.

A través de los talleres se puede desarrollar en el alumnado... Creatividad. Las otras dos opciones son correctas. Habilidades sociales, cognitivas y motoras.

Cuando definimos “la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando” (Mallart, 2001, p.30). Nos estamos refiriendo a: Método didáctico. Didáctica. Método activo.

Sánchez Rivera (2023) (autor del segundo capítulo) señala que la Educación visual tendría que ver más con la enseñanza: Final de ciertos códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, el desarrollo de procesos de proyección colectiva. Inicial y final de códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, la identificación de procesos personales, así como el respeto intercultural. Inicial de ciertos códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, el desarrollo de procesos de identificación personal o colectiva, así como el respeto intercultural.

Inicial de ciertos códigos y rasgos de las imágenes, su valoración, el desarrollo de procesos de identificación personal o colectiva, así como el respeto intercultural. Visual Thinking Strategies (VTS). Modernidad líquida. La educación artística basada en la cultura visual.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del tercer capítulo) para clasificar la evolución de la expresión plástica, existen varios autores, y todos coinciden en diferenciar dos grandes bloques: Actividad kinestésica y representación consciente de las imágenes. Actividad kinestésica y modelos o estereotipos. Las otras dos opciones son incorrectas.

La imagen que presentamos a continuación, correspondiente al seminario 2, es un dibujo infantil. Dentro de los ámbitos estudiados sobre el condicionamiento a la hora de representar un dibujo, ¿a qué nos estamos refiriendo?. Garabato estructurado. Estereotipo. Movimiento.

¿Qué técnica es la siguiente figura?. No es una técnica, es un utensilio. Puntillismo. Esgrafiado.

Sobre la relación entre el color y la forma respecto a la personalidad o características del comportamiento, según indica el libro de la asignatura y como se explicó en el Seminario 2: Unas investigaciones señalan que quienes pintan con colores cálidos manifiestan un comportamiento emocional libre; los que preferían color azul tendían a ser más reservados; los de negro introvertidos y tímidos, etc. Unas investigaciones señalan que se usa el color independientemente de su finalidad. Las otras dos opciones son correctas.

Al hablar de los espacios dentro de la didáctica de la educación Plástica y Visual, hemos de saber que cada zona del aula ha de surgir teniendo en cuenta las necesidades de la edad y debe cumplir algunos principios (Mesonero y Torio, 1997). Indica la opción correcta: Centralizar la labor educativa en algunas salas. Los espacios deben ser tan cerrados como sea posible. Favorecer un ambiente que sea: práctico, confortable, estético, seguro y saludable.

¿Qué tipo de pensamiento se asocia con la creatividad?. Convergente. Experimental. Divergente.

Dentro de los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, el punto hace referencia a: La unidad formada por el movimiento que transmite sensacion de direccionalidad. La unidad más simple e irreduciblemente mínima de comunicación visual. Las otras opciones son correctas.

Según la Gestalt, la ley de pregnancia se refiere a: Elementos simples permiten sintetizar y memorizar las formas que componen la imagen. Elementos simples distinguidos del resto por su singularidad o especificidad. Elementos simples de la misma clase en cuanto a tamafio, color o forma.

Si presentamos la imagen de un bosque talado al alumnado de Educación Infantil donde solo se ven los troncos de los árboles partidos, podemos hacer una lectura donde se describan los elementos naturales visibles, su tamaño, el color, la forma, la cantidad.... Este tipo de lectura es: Denotativa. Connotativa. Crítica.

De acuerdo con lo estipulado en el capítulo 7 y mas concretamente por Punset, ¿cómo se considera que está el sistema educativo actual en relación a la creatividad?: Desfasados, son anacrónicos. En la línea correcta, son actuales y oportunos. Las otras opciones son incorrectas.

¿A qué habilidad de las personas creativas según Guilford (citado en Carevic, 2006) hace referencia la “flexibilidad"?. Es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un número elevado de ideas. Implica transformación, cambio, replanteamiento o reinterpretación. La flexibilidad puede ser de dos tipos: espontánea y adaptativa. Es la aptitud o disposición para producir, de forma poco usual, respuestas raras, remotas, ingeniosas o novedosas.

De acuerdo con el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, de las enseñanzas mínimas. ¿Cuales son las competencias definidas como los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa, y hacen referencia al: “f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión”?. Las competencias clave. Las competencias específicas. No son competencias, son los objetivos.

La definición: “aquel espacio donde el alumnado interacciona con el fin de aprender determinados conocimientos y donde el profesorado actúa como facilitador del proceso de aprendizaje. Estos pueden ser de diferentes temáticas, relacionados con un determinado proyecto o en respuesta a una determinada área o competencia clave”. ¿A qué hace referencia?. Rincón. Taller. Proyecto.

La publicidad, según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo), tiene una función: Sustitutiva, Estereotipada, Desproblematizadora, Reaccionaria e Ideológica. Sustitutiva, Estereotipada, Desproblematizadora, Conservadora e Ideoldgica. Las otras dos opciones son incorrectas.

¿Cuáles son los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas?. Resultados de aprendizaje. Situaciones de aprendizaje. Saberes básicos.

Según indica Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro, ¿cuál de los siguientes aspectos se menciona como relevante para la enseñanza de la cultura visual en la etapa infantil?. El desarrollo de las habilidades matemáticas. La comprensión de la historia del arte únicamente. La conformación de identidades personales y colectivas.

El concepto de creatividad tiene dos aceptaciones según el DRAE, indique la opción correcta: Facultad de crear y facilidad de inventar. Capacidad de inventar y habilidad de fundar. Facultad de crear y capacidad de creación.

Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro nos habla de “Educación plástica: acción y transformación’”, señala cuál es el enfoque que actualmente considera imprescindible para una educación plástica bien planteada. Enfoque basado en modelos de estadios segun la edad. Enfoque basado en la enseñanza de técnicas específicas de dibujo y pintura. Enfoque sociológico.

¿Cómo se conoce al concepto de hacer las cosas por uno mismo, donde renegamos del poder absoluto en el aula, para dar protagonismo a dinámicas y motivos relacionales por los que uno sienta que forma parte del colectivo, acercando el mundo al aula (Acaso, 2017b)?. Educación libre. Edupunk. PlásticEduca.

En el capítulo 3 presentamos los trazos. según Kellogs (1986), existen veinte garabatos básicos que se pueden encontrar a la edad de dos años. El garabato que presentamos a continuación, dentro del cuadrado, corresponde a: Linea errante envolvente. Linea diagonal sencilla. Linea curva sencilla.

Hay una serie de puntos para potenciar la creatividad según Alberca (2013). Señala la opción correcta: Conocer a los niños, confiar en ellos, comenzar por preguntas de respuesta no establecida. Las otras dos opciones son correctas. Gratificarles personalmente (no materialmente) por el hecho de ser capaces de utilizar lo que ya saben para llegar a lo que no sabían, sintiéndose a gusto al explorar experiencias novedosas desconocidas.

Según Gil-Quintana, en el capítulo 3 del libro, el tipo de modelo pedagógico y comunicativo que se debe evitar en la didáctica de la expresión plástica y visual es: Modelos conductistas, unidireccionales y verticales. Modelos colaborativos y bidireccionales. Modelos inclusivos y participativos.

De las Áreas de la Educación Infantil del Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, de las enseñanzas mínimas, ¿cuál es la que se relaciona con la Educación Plástica y Visual?. Crecimiento en Armonía. Comunicación y Representación de la Realidad. Descubrimiento y Exploracion del Entorno.

En el seminario impartido por el profesor Gil-Quintana, se presentó la imagen que presentamos a continuación. ¿A qué etapa corresponde?. Garabato controlado. Garabato con nombre. Preesquematica.

Juan es un maestro de infantil que está diseñando los: objetivos, contenidos, materiales, recursos, espacios y tiempos que va a necesitar emplear para poner en práctica el trabajo por proyectos con su clase. ¿En qué fase se encuentra según Jiménez-Hernández (2018)?. Recopilacion y busqueda de informacion. Planificación. Recopilación y diseño de elementos.

En el seminario “La imagen: definición, influencia y retos didácticos”, impartido por el profesor Gil-Quintana, y en el capítulo 4 del libro, se hace referencia a la lectura denotativa, connotativa y crítica. ¿Qué caracteriza la lectura denotativa?. Interpretación literal y directa sin considerar el contexto. Interpretacion subjetiva enfocada en valores y normas sociales. Análisis profundo de las emociones y sentimientos.

¿A qué contribuye el trabajo por proyectos según González, Mérida y Olivares (2016)? Señala la opción incorrecta: Construcción de la identidad personal y social. Desarrollo del pensamiento crítico y divergente. Desarrollo de la heteronomía.

Según lo indicado por Gil-Quintana en el capítulo 4, ¿cuál es una responsabilidad importante de los agentes educativos respecto al cine en la infancia?. Limitar el acceso de las niñas y niños a contenidos audiovisuales. Cultivar el pensamiento crítico y desarrollar capacidades para la cultura de la imagen. Controlar las emociones que despiertan las peliculas en la infancia.

Según indica Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro, ¿cuál de los siguientes aspectos NO se menciona explícitamente en el texto como parte de la enseñanza de la cultura visual en Educación Infantil?. Desarrollo de la identidad. Desarrollo competencial lógico-matemático. Creatividad.

¿El trabajo por proyectos dentro de qué teoría de la educación se encuentra? (González, Mérida y Olivares, 2016). Conductismo. Mentalismo. Constructivismo.

Rodríguez Dorrego, en el capítulo 11, nos acerca a la realidad de la alfabetización mediática a través de un proyecto para Educación Infantil. Según el texto, ¿por qué es importante incluir esta alfabetización mediática en el currículo escolar?. Para incrementar el tiempo de exposición de las niñas y niños a los medios de comunicación. Para desarrollar el pensamiento crítico frente a los medios y tecnologías. Para reforzar la dependencia en los medios de comunicacion.

¿A qué se refiere Eisner (2002) con que la llamada “libre expresión” no es la manera más productiva de desarrollar la habilidad del niño y la niña para que piensen con inteligencia sobre los problemas en las artes visuales?. Los estudiantes necesitan los retos de las restricciones. Necesitan de una guía para canalizar todo el caudal de emoción, creatividad e imaginación que poseen. A que todo estudiante necesita expresarse libremente a través de sus creaciones, sin ningún tipo de restricción ni limitación expuesta por los adultos. Las otras dos opciones son incorrectas.

De acuerdo con González (2016), “la educación plástica y visual ha de considerarse como un espacio didáctico de aprendizaje activo en el sentido que los niños y niñas deben ser participantes plenos en el proceso de adquisición del control sobre sus aprendizajes” (p. 41). Por esta razón, se hace necesario que toda propuesta educativa incluya: Desarrollar la autonomía, seguridad y confianza del alumnado. Disminuir las posibilidades de juego. Las otras opciones son correctas.

Tomando como referente el dibujo presentado en la Figura 1 del anexo, ¿en qué etapa del garabato podríamos clasificarlo?. Garabato desordenado. Garabato controlado. Ambas son correctas.

Dentro de los trazos podemos distinguir diferentes garabatos básicos: Punto, linea vertical multiple y linea errante envolvente. Línea diagonal múltiple, línea errante abierta y círculo imperfecto. Ambas son correctas.

Partiendo del dibujo presentado en la Figura 2 del anexo (presentado por mluisaferreros_psicologia) y trabajado en la sesión de 11 de marzo con al profesor Javier Gil Quintana, ¿qué diagnóstico podríamos hacer sobre el “lenguaje sin palabras”?. Influencia de la madre en la vida familiar. Rechazo de la vida familiar por parte de la autora del dibujo. Trato desequilibrado del padre y los hermanos en el hogar.

¿Qué competencias docentes se mencionan como clave en el modelo IGPEC?. Memorizar, evaluar, corregir, estructurar y dirigir. Incentivar, garantizar, proponer, engendrar y compartir. Observar, disciplinar, ordenar, transmitir y evaluar.

Según lo estudiado sobre la sensación y la percepción, ¿qué factor influye en la forma en que los individuos perciben los estímulos?. Las experiencias previas del individuo. La rapidez con la que reaccionan ante un estímulo. La capacidad de los órganos sensoriales para captar estímulos.

En base a la imagen presentada en la Figura 3 del anexo y trabajado en la sesión de 18 de marzo con el profesor Javier Gil Quintana, ¿con qué ley de la Gestalt podríamos identificar la imagen presentada?. Ley de contraste. Ley de cierre. Ley de pregnancia.

Según lo estudiado sobre la textura, ¿A qué tipo se refiere cuando la información visual y tangible no coinciden?. Textura real. Textura ficticia. Textura siimulada o visual.

De conformidad con lo expuesto sobre las redes sociales, ¿qué característica se destaca?. Son plataformas donde la interacción se da exclusivamente en formato texto. Permiten la creación, cocreación y generación de contenidos, promoviendo la interacción. Solo permiten el consumo pasivo de contenidos visuales.

La imagen en Educación Infantil, ¿qué ventajas educativas tiene?. Fomenta el consumo desmesurado y la pasividad en el alumnado. Desarrolla la capacidad perceptiva, la estética y permite interpretar la realidad. Sustituye completamente la enseñanza tradicional basada en el lenguaje escrito.

Según lo que indica Sánchez Ribera en el capítulo 2 del libro de la asignatura, ¿cuál de los siguientes elementos no son un valor educativo de la educación plástica en la infancia?. Desarrollo de las capacidades cognitivas y psicomotoras. Fomento de la creatividad y expresión de emociones. Exclusivo desarrollo de habilidades técnicas sin impacto en la motivación.

Tal y como expone Romo Castajieda en el capítulo 6 del libro de la asignatura, ¿qué rol pueden jugar las prácticas artísticas y visuales en el contexto educativo?. Son una herramienta para reforzar el consumismo visual. Pueden ser fundamentales para la creación de una sociedad más democrática y cooperativa. Solo tienen un valor de entretenimiento y diversión.

Según la referencia de Guilford citada en el capítulo 7 del libro de la asignatura, ¿cuál de las siguientes características es una de las habilidades identificadas como presentes en las personas creativas?. Flexibilidad. Rigor. Disciplina estricta.

En base a lo presentado en el Seminario “De historias y museos. Storytelling familiar para la Educación Patrimonial” desarrollado el 25 de marzo por el profesor Javier Gil Quintana, ¿cuáles de las siguientes competencias se pueden considerar patrimoniales?. Participación ciudadana y mediación. Mediática y de información. Restauración e investigación.

Qué definimos como: “aquel en el que el foco del proceso de aprendizaje recae principalmente en el alumnado y, por lo tanto, depende de su participación y compromiso.”. Método didáctico. Didáctica. Método didáctico activo.

Selecciona la opción correcta que ordene correctamente los elementos de la legislación desde el más genérico al más concreto. Finalidad, Áreas, Competencias específicas, Criterios de evaluación, Objetivos, Competencias clave. Saberes básicos y situaciones de aprendizaje. Objetivos, Finalidad, Competencias específicas, Criterios de evaluación, Competencias clave, Áreas, Saberes básicos y Situaciones de aprendizaje. Finalidad, Objetivos, Competencias clave, Áreas, Competencias específicas, Criterios de evaluación, Saberes básicos y Situaciones de aprendizaje.

Una vez que se han realizado los dibujos, los niños y las niñas serán quienes expliquen a sus compañeros/as el título y el dibujo en sí. En su exposición, además de palabras, también pueden hacer uso de gestos, onomatopeyas, sonidos, etc. ¿De qué ejemplo de actividad estamos hablando?. Verbal/visual/performativo. No existe. Las otras opciones son incorrectas.

Según lo trabajado en la sesión de 11 de marzo con el profesor Javier Gil Quintana e indicado en la presentación, ¿cómo podemos interpretar el plano simbólico?. Pintando árboles y casas. No dibujando personas y observando lo que falta en el dibujo. Ambas respuestas son correctas.

En qué fase de un proyecto nos encontramos cuando, en un aula de 3 años y con un proyecto titulado “Los animales del bosque”, los niños pueden explorar cuentos, imágenes o videos con la ayuda del docente, quien les orienta en la selección y organización de la información para comprender mejor el tema. Planificación. Ejecución. Recopilación y búsqueda de información.

Tomando como referente el dibujo presentado en la Figura 1 del anexo, ¿en qué etapa de la evolución de la expresión plástica podríamos clasificarlo?. Etapa del garabateo o garabato. Etapa esquemática. Etapa preesquemática.

La creación consciente de la figura que da lugar a un método diferente de dibujo, tiene lugar a partir de: Los cuatro años. Los dos años. Los seis años.

En base al dibujo presentado en la Figura 2 del anexo (presentado por mluisaferreros_psicologia) y trabajado en la sesión de 11 de marzo con el profesor Javier Gil Quintana, ¿qué diagnóstico podríamos hacer sobre el “lenguaje sin palabras”?. Vinculación entre hija y madre a través de la abuela (“iaia”). Igualdad de trato entre las personas que conviven en el hogar. Papel fundamental de la madre en el entorno familiar.

Según el planteamiento IGPEC, ¿qué modelo debe evitarse en el aula?. Un modelo basado en la cocreación y la bidireccionalidad. Un modelo conductista, unidireccional y vertical. Un modelo interactivo que fomente la participación del alumnado.

Según lo estudiado sobre la sensación y la percepción, ¿qué caracteriza la percepción visual en los recién nacidos?. Los recién nacidos no muestran ninguna preferencia visual y ven de manera indistinta todos los estímulos. Los recién nacidos tienen una agudeza visual perfecta desde el nacimiento. Los recién nacidos muestran preferencias por estímulos brillantes y en movimiento.

Observe la imagen presentada en la Figura 3 del anexo, cuyo contenido fue trabajado en la sesión de 18 de marzo con el profesor Javier Gil Quintana. ¿Con qué ley de la Gestalt podríamos identificar la imagen presentada en la Figura 3?. Ley de contraste. Ley de dirección. Ley de pregnancia.

En base a los contenidos sobre la retórica visual, ¿cuál de las siguientes es una figura retórica de comparación?. Metáfora. Oposición. Epanadiplosis.

De acuerdo con lo referenciado en los contenidos de la asignatura acerca del cine, ¿cuál es una de las razones por las que el cine es importante en la educación infantil?. Todas las películas están diseñadas para ser utilizadas en el aula sin necesidad de adaptación. El cine ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y permite que el alumnado experimente emociones y valores. Las niñas y los niños no pueden identificarse con los personajes de las películas.

Según Taddei (1979), ¿cuál es la perspectiva correcta sobre la educación con la imagen?. Se sabe educar solo para la imagen, permitiendo leer entre líneas el contenido de los medios. No es relevante en la educación infantil. Es necesario combinar la educación para la imagen y con la imagen en una única acción educativa adaptada a los tiempos.

Tal y como Romo Castafieda indica en el capítulo 6 del libro de la asignatura, ¿cómo debe ser la educación creadora-creativa en la sociedad postdigital?. Debe enfocarse solo en la producciédn manual de objetos artisticos sin necesidad de critica. Debe generar entornos motivadores, trabajar de forma cooperativa y equilibrar tradición con la novedad. Debe centrarse exclusivamente en el uso de la tecnología y medios digitales.

En qué fase de un proyecto nos encontramos cuando, en un aula de 3 años y con un proyecto titulado “Los animales del bosque”, los niños pueden crear una maqueta del hábitat de los animales utilizando materiales naturales. Mientras trabajan, el maestro observa, resuelve dudas y fomenta la cooperación, permitiendo que los niños sean los protagonistas de su aprendizaje. Planificación. Ejecución. Recopilación y búsqueda de información.

Cuando definimos: “se podría decir que está formada por la totalidad de métodos que el docente emplea, no obstante, De Miguel (2006) considera que es el conjunto de oportunidades y condiciones que se le dan al estudiante para favorecer su aprendizaje.” Hace referencia a: Las otras opciones son incorrectas. Didáctica. Metodología.

¿A qué elemento del Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, hacemos referencia si decimos que, “son aquellos logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa”?. Finalidad. Objetivos. Saberes básicos.

De entre las teorías educativas basadas en la educación artística, ¿cuál se desarrolla a partir de algunos objetivos como: Desarrollar la conciencia crítica visual; Considerar a los estudiantes como una resistencia visual informada; Desenmascarar el currículo oculto visual?. Educación artística posmoderna. La pedagogía del arte crítica. La educación artística basada en la cultura visual.

La LOMLOE pone el acento en... La educación para la convivencia. Igualdad entre hombres y mujeres. Las otras opciones son correctas.

¿Qué técnica se ha utilizado en la figura 5?. Estarcido. Moldeado. Pulverizador.

En base a lo presentado en el Seminario “De historias y museos. Storytelling familiar para la Educación Patrimonial” desarrollado el 25 de marzo por el profesor Javier Gil Quintana, iCudles de las siguientes competencias se pueden considerar patrimoniales?. Gestión y conservación. Mediática y de información. Histórica y filosófica.

Según la referencia a Guilford citada en el capítulo 7 de libro de la asignatura, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la creatividad son apoyadas por este autor?. La creatividad asociada al pensamiento divergente. La creatividad dependiente exclusivamente de la inspiración. La creatividad solo desarrollada en el ambito artistico.

Cuando definimos "aquella sucesión de pasos que se debe seguir, partiendo de una teoría, para alcanzar una orientación en la práctica. Estos pasos se deciden en función de: las características del alumnado, las metas perseguidas, el lugar y tiempo del que se dispongan, además de todas las variables que conforman el proceso de aprendizaje! (Ferreiro, 2011). Nos estamos refiriendo a: Método didáctico. Metodología. Método activo.

Sánchez Rivera (2023) (autor del segundo capítulo) señala que la educación plástica es un proceso de: Acción que conlleva indudables beneficios para el desarrollo individual y social. Transformación que conlleva a mejorar la vida de la sociedad. Las dos opciones son correctas.

Señala la opción correcta sobre el juego según la UNESCO (capítulo 5). Da la libertad que se necesita para despertar la imaginación y la fantasía. Limita la posibilidad de experimentar diferentes formas expresivas. La práctica educativa se basará en experiencias de aprendizaje significativas, emocionalmente positivas y en la experimentación, en la que no es necesario incluir el juego.

De qué teoría educativa basada en la educación artística (Cuesta, 2016) estamos hablando cuando decimos que, busca dar un mayor valor al componente intelectual de las artes visuales; por eso, se entiende como una alternativa al currículo academicista, más basado en el desarrollo de técnicas artísticas. Su fundamento radica en la cantidad de horas de televisión y pantallas que niños y niñas consumen al día, pues, no se educa correctamente, no podrán entender las representaciones visuales que consumen a diario. Visual Thinking Strategies (VTS). Modernidad líquida. La educación artística basada en la cultura visual.

La imagen que presentamos a continuación, correspondiente al seminario 2, es un dibujo infantil. Indica dentro de qué etapa estudiada del garabateo corresponde, siendo las transparencias (como vemos en el dibujo) una de sus características. Esquemática. Controlado. Preesquemática.

Carmen es una maestra que ha comenzado a trabajar un proyecto sobre las estaciones y, a su vez, trabaja cooperativamente actividades en los rincones del aula. Dentro de las actividades de la educación plástica y visual, indica la que lleva a cabo. Actividades con buena acogida que implementa de manera progresiva. Está empleando variedad de métodos. Lograr experiencias sensoriales.

¿Una brocha qué es?. Una técnica. Un utensilio. Un material.

La imagen que presentamos a continuación, correspondiente al seminario 2, es un dibujo infantil y pertenece a los contenidos trabajados en el libro. Si nos encontramos con un discente que ha hecho esta representación, ¿qué podemos identificar?. Posible problemática en relación con los médicos. Posible problemática de abuso sexual. Las otras opciones son incorrectas.

Dentro de los elementos y herramientas de configuración y organización del lenguaje visual, la iluminación es una herramienta visual que puede utilizarse para: Dar un mayor énfasis a determinados elementos, crear una determinada atmósfera, otorgar una mayor profundidad a la imagen. Identificar la marca y el público-objetivo. Relacionarse con una mayor intensidad, dirección o temperatura.

Si presentamos la imagen de un bosque talado al alumnado de Educación infantil donde solo se ven los troncos de los árboles partidos, podemos hacer una lectura donde se reflexione sobre las consecuencias de quedarnos sin árboles debido a la tala masiva o también a otros factores como el cambio climático. Este tipo de lectura es: Denotativa. Connotativa. Crítica.

Al hablar de creatividad y del hecho de que la confianza de los niños/niñas en su imaginación va disminuyendo, Manuela Romo (1998) afirma que, para preservar ante los obstáculos, abrirse a la experiencia o asumir riesgos de forma estable y permanente, hace falta otra característica, ¿De qué término hablamos?. Autoimagen. Autoconfianza. Autoestima.

La afirmación "aumentando el número de cursos de arte o, simplemente, incrementándolos en una hora semanal, tanto niños como adolescentes mejoran su rendimiento general en los estudios. Incorrecta, no se aumenta el rendimiento general, solo en la educaicón plástica. Incorrecta, sería necesario aumentar como mínimo cuatro horas semanales. Correcta.

Indica la opción que NO es una habilidad de las personas creativas según Guilford (citado en Carevic, 2006). Sensibilidad a los problemas. Capacidad de redefinición. Facilidad de creación.

María es una maestra que en su aula está desarrollando diferentes actividades con el fin de conseguir competencias. Elige el elemento del Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, que esté empleando. Resultados de aprendizaje. Situaciones de aprendizaje. Saberes básicos.

Las redes sociales según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) son: Espacios que posibilitan la puesta en escena del perfili profesional, desde temprana edad, mostrando públicamente sus creaciones visuales, interacciones, opiniones y visiones del mundo que los rodea. Espacios que operan en distintos niveles y que posibilitan intercambio de información entre las personas, sobre todo, en formato imagen. Las otras dos opciones son correctas.

¿Cuál es el término español que se ha empleado tradicionalmente para referirse a los cómics?. Viñetas y bocadillos. Tebeo. Novela gráfica.

A través de los talleres se puede desarrollar en el alumnado. Creatividad. Las otras opciones son correctas. Habilidades sociales, cognitivas y motoras.

Según Gil-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo), la televisión en sus múltiples formatos y desde diferentes dispositivos, demanda a los espacios educativos formales una educación para los medios que desarrolle en el alumnado una comprensión crítica: El alumnado de educación infantil no posee todavía la madurez suficiente para alcanzar este objetivo. El alumnado de educación infantil se debe iniciar, desde el primer momento, en su formación como espectadoras y espectadores. Las otras dos opciones son correctas.