Políticas Comparadas Educación Social - TEST COMPLETO

La comparación, en materia educativa, no comenzó a darse hasta el momento en que Europa se convirtió en potencia hegemónica en el mundo. Verdadero. Falso.

Marc-Antoine Jullien de París fue el primero en apreciar el carácter científico y práctico de la Educación Comparada. Verdadero. Falso.

Durante la Guerra Fría, el bloque soviético recurrió a la ideología marxista para dar una solución a los problemas heredados de la postilustración acerca del progreso y del cambio, mientras que en el bloque liderado por EEUU rechazaba que existieran tales problemas, abordando cuestiones vinculadas al derecho y la juVerdaderosticia social desde una óptica estructural-funcionalista. Falso. Verdadero.

En los últimos tiempos, China basa su poder en ser la fábrica del mundo y en ser una potencia en I+D. Verdadero. Falso.

Tras la Segunda Guerra Mundial, se confrontaron dos bloques políticos (liderados por EE.UU. y la U.R.S.S. respectivamente) con visiones ideológicas opuestas. En el caso de EE.UU., se planteaba una visión de la sociedad en la que grupos antagónicos pugnaban, en el marco de la libre competencia, para imponerse unos sobre otVerdaderoros. Falso. Verdadero.

En el mundo multipolar, tras el fin de la Guerra Fría, se ha creado un nuevo bloque político, el de las potencias asiáticas, que se han aliado entre sí y suponen un reto para la hegemonía de EE.UU. Verdadero. Falso.

El líder chino Deng Xiaoping fue partidario del respeto y entendimiento con EE.UU., siempre que este país no tratase de impulsar en China un cambio de régimen o amenazase su integridad territorial. Verdadero. Falso.

En la publicación Cuadernos para la Acción Local. Propuestas para una planificación urbana sostenible y responsable con la infancia" (2018), UNICEF plantea unos objetivos cuya consecución necesitaría, entre otras cosas, del papel activo de los niños en la gestión del urbanismo. Falso. Verdadero.

En 1990 tiene lugar la Conferencia de Jomtien, en la que se prescinde del concepto "utilidad" aplicado al aprendizaje, pues ello podría dar lugar a una consideración mercantilista de la educación, y se propone incidir en la potenciación del raciocinio, las aptitudes y los valores. Verdadero. Falso.

La Comisión de las Comunidades Europeas redacta en el 2000 el "Memorándum sobre el aprendizaje permanente" de Lisboa del que se sustrae un nuevo elemento: también se aprende a lo ancho de los ámbitos donde la persona se desenvuelve. Lo que implica que, se aumenta la amplitud del aprendizaje a todos los contextos y etapas vitales. Falso. Verdadero.

En España, no es hasta el periodo democrático, con la LOGSE, cuando se incluyen referencias al Aprendizaje Permanente en una ley educativa. Verdadero. Falso.

La educación no formal se caracteriza por ser apenas intencional y plantearse de forma inconsciente en actividades que no tienen relación directa con la educación formal. Verdadero. Falso.

En el siglo XX, en la Europa del periodo de entreguerras (tras el desastre que supuso la I Guerra Mundial) se procuró rebajar el discurso nacionalista y de identidad nacional (también en el ámbito educativo), visto el desastre al que los nacionalismos habían conducido. Verdadero. Falso.

En los años 80 en Europa se dio una descentralización en la gestión de los sistemas educativos y se procuró involucrar a los diversos agentes implicados en la educación (profesores, familias, estudiantes...). Verdadero. Falso.

Desde su nacimiento, la Unión Europea marcó expresamente una serie de objetivos que los países miembros debían incorporar en sus respectivos sistemas educativos, conscientes del valor estratégico de la educación en el desarrollo económico y social. Verdadero. Falso.

"La capacidad de una persona, un hogar, una comunidad, un país o una región para prepararse, hacer frente, adaptarse y recuperarse rápidamente ante las tensiones y las convulsiones sin poner en peligro las expectativas de desarrollo a largo plazo" es la definición que la Comisión Europea plantea sobre el concepto "flexiseguridad". Falso. Verdadero.

La acción cultural y educativa en el exterior es un mecanismo por el que los países subdesarrollados solicitan y reciben ayuda desde los países más desarrollados a cambio de menoscabar sus tradiciones culturales e identidad, a favor de promocionar en el país receptor la cultura del país que presta la ayuda al desarrolloVerdadero. Falso. Verdadero.

No fue hasta después de la Guerra Fría que la diplomacia cultural adquirió relevancia, gracias a la desescalada armamentística que dio con el final de dicho conflicto. Verdadero. Falso.

Desde que el gobierno nipón hiciese oficial que Japón se convertiría en una nación culturalmente creativa algunos distritos en Tokio, considerados anteriormente lugares de frikis cuya vida giraba en torno a los videojuegos y el manga, se han convertido en el escaparate nacional del Japón Cool. Falso. Verdadero.

La diplomacia entendida como instrumento o proceso por el cual se intentan conseguir los objetivos de política exterior, comprometiéndose con el público internacional, puede beneficiarse de la diplomacia cultural. Verdadero. Falso.

El softpower surcoreano se ha limitado a los productos comerciales, como el Hallyu, lo cual ha limitado la promoción de otros aspectos de la cultura coreana. Verdadero. Falso.

En la relación entre las dos repúblicas de Corea, la diplomacia deportiva no ha existido, stricto sensu, ya que el deporte ha servido como otro campo de batalla, alternativo al conflicto militar directo. Verdadero. Falso.

Existe una diplomacia denominada diplomacia deportiva, capaz de sentar en una mesa de negociaciones a políticos enfrentados, cuyos acuerdos pueden transcender la esfera deportiva y conseguir avances en otros campos de política internacional. Verdadero. Falso.

La meta de la educación para la sostenibilidad es la educación ambiental. Verdadero. Falso.

Las habilidades cognitivas avanzadas como la autonomía, la creatividad, el control emocional, la capacidad resiliente o las habilidades comunicativas son igual de importantes en la actual sociedad como otro tipo de habilidades no cognitivas como el pensamiento crítico o la resolución de problemas. Falso. Verdadero.

La LOMLOE ha desarrollado la inclusión de la resiliencia desde un punto de vista socio-ecológico, entendiendo a la resiliencia como la capacidad de un socio-ecosistema sujeto a algún tipo de stress o de cambio profundo para regenerarse a sí mismo. Verdadero. Falso.

La crisis de la COVID-19 ha supuesto un claro punto de inflexión en la educación para la sostenibilidad y la resiliencia ya que se ha revelado que para alcanzar el desarrollo sostenible es necesario que las comunidades fortalezcan su capacidad resiliente para lo que se reclama una educación que responda a ambos factores. Falso. Verdadero.

El concepto de "sociedad civil" se refiere a la articulación de los individuos desde el Estado. Verdadero. Falso.

La cultura japonesa es muy competitiva y considera el "individualismo" como un término con connotación negativa porque enfatiza el egoísmo y el egocentrismo. Verdadero. Falso.

Las asociaciones de tipo vecinal son muy recientes en Japón, debido al peso histórico de la autoridad central y la jerarquía política. Verdadero. Falso.

El Bosai (sistema de gestión de riesgos japonés) atiende a la totalidad de factores relacionados con los desastres para prevenir y minimizar los daños. Verdadero. Falso.