El principal objetivo de las comunidades de aprendizaje es:
A. Generar una práctica educativa transformadora, para así acercar la práctica a los ideales de la escuela soñada B. Generar una práctica educativa transformadora, para así acercar la práctica a los ideales de la escuela C. Generar una práctica educativa innovadora, para así acercar la práctica a los ideales de la escuela soñada D. Generar una práctica educativa transformadora, para así acercar a los estudiantes a la escuela soñada
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En todos los espacios de participación de la escuela, todas las personas se relacionan a través de:
A. Un diálogo general B. Un diálogo innovador C. Un diálogo igualitario D. Un diálogo individual
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Las personas participantes en las comunidades de aprendizaje tienen:
A. Siempre la opción de poder cambiar, debatir o discutir todo lo que pasa en las aulas y en la escuela confirmada
B. Siempre la opción de poder hablar, debatir o discutir todo lo que pasa en las aulas y en la escuela
C. Siempre la opción de poder cambiar, debatir o discutir todo lo que pasa en las aulas
D. Siempre la opción de poder cambiar, debatir o discutir todo lo que pasa en la escuela
A. Siempre la opción de poder cambiar, debatir o discutir todo lo que pasa en las aulas y en la escuela B. Siempre la opción de poder hablar, debatir o discutir todo lo que pasa en las aulas y en la escuela C. Siempre la opción de poder cambiar, debatir o discutir todo lo que pasa en las aulas D. Siempre la opción de poder cambiar, debatir o discutir todo lo que pasa en la escuela.
El Programa de Desarrollo Escolar toma como principio el proverbio africano:
A. “Se necesita a todo un pueblo para educar a un solo hombre” B. “Se necesita de parte un pueblo para educar a un solo niño” C. “Se necesita a todo un docente para educar a un solo niño” D. “Se necesita a todo un pueblo para educar a un solo niño” .
El objetivo del Programa de Desarrollo Escolar es:
A. Movilizar a toda la comunidad para dar soporte al desarrollo individual de la escuela y conseguir el éxito académico del alumnado ofreciendo las mismas oportunidades a todos y todas. B. Movilizar a toda la comunidad para dar soporte al desarrollo global de la escuela y conseguir el éxito académico del alumnado ofreciendo las mismas oportunidades a todos y todas. C. Movilizar a parte de la comunidad para dar soporte al desarrollo global de la escuela y conseguir el éxito académico del alumnado ofreciendo las mismas oportunidades a todos y todas. D. Movilizar a toda la comunidad para dar soporte al desarrollo global de la escuela y conseguir el éxito académico del profesorado ofreciendo las mismas oportunidades a todos y todas.
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Consideran que las escuelas aceleradas parten de:
A. Un análisis que muestra que cada vez hay más estudiantes en riesgo, estudiantes que acaban sus estudios básicos con un nivel dos años más bajo que el que les correspondería. B. Un análisis que muestra que cada vez hay menos estudiantes en riesgo, estudiantes que acaban sus estudios básicos con un nivel dos años más bajo que el que les correspondería. C. Un análisis que muestra que cada vez hay pocos estudiantes en riesgo, estudiantes que acaban sus estudios básicos con un nivel dos años más bajo que el que les correspondería. D. Un análisis que muestra que cada vez hay más estudiantes en riesgo, estudiantes que acaban sus estudios básicos con un nivel diez años más bajo que el que les correspondería.
Dentro de la relación Familia y Comunidad se entienden que la escuela debe ser un:
A. Medio educativo eficaz para todas y todos, y que los familiares son un eje imprescindible para una educación de calidad. Medio educativo eficaz para todas y todos, y que los familiares son un eje imprescindible para una educación de calidad. B. Medio educativo eficaz para ciertos estudiantes, y que los familiares son un eje imprescindible para una educación de calidad. C. Medio educativo eficaz para todas y todos, y que la comunidad son un eje imprescindible para una educación de calidad. D. Medio educativo eficaz para los docentes, y que los familiares son un eje imprescindible para una educación de calidad.
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La relación escuela-familias-comunidad, es:
A. Dimensional; dada la diversidad de opciones posibles para proponer y dinamizar esta relación, desde la escuela se conocen diversas formas de generar instancias de vinculación entre ellas. B. Multidimensional; dada la diversidad de opciones posibles para proponer y dinamizar esta relación, desde la escuela se conocen pocas formas de generar instancias de vinculación entre ellas. C. Multidimensional; dada la diversidad de opciones posibles para proponer y dinamizar esta relación, desde la escuela se conocen diversas formas de generar instancias de vinculación entre ellas. D. Multidimensional; dada las pocas opciones posibles para proponer y dinamizar esta relación, desde la escuela se conocen diversas formas de generar instancias de vinculación entre ellas.
Las Comunidades de Aprendizaje tienen como objetivo:
A. La creación de espacios que permitan el ejercicio de una ciudadanía responsable B. La creación de espacios que permitan el ejercicio de una ciudadanía responsable y sostenible C. La creación de espacios que permitan el ejercicio de una ciudadanía capacitada D. La creación de espacios que permitan el ejercicio de una ciudadanía sostenible
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180. Lea y complete la afirmación con las palabras correctas
Sistematizar es registrar de manera ……………….. una experiencia que deseamos ……………… con los demás combinando el quehacer con su sustento teórico y con el énfasis en la identificación de los ………………… alcanzados en dicha ………………….
A. ordenada, compartir, aprendizajes, experiencia B. sistemática, difundir, aprendizajes, elaboración C. principal, compartir, conocimientos, dinámica D. ordenada, enlazar, procesos, experiencia.
El primer paso o punto de partida para poder sistematizar una experiencia es…
A. Haber participado de la experiencia. B. Haber obtenido instrumentos unificadores. C. Tener registros de los participantes. D. Tener fotografías y grabaciones de la experiencia.
¿Para que servirá dentro de la sistematización diseñar un instrumento unificador?
A. Permitirá facilitar la recogida, monitoreo y evaluación de la información. B. Permitirá elaborar un gráfico para visualizar los hechos. C. Permite dar una visión general a todo el proceso. D. Permite vincularnos con los organismos gubernamentales.
Dentro de la pregunta inicial de sistematización tenemos ¿Para qué queremos sistematizar? Aquí debemos tomar en cuenta lo siguiente:
A. Centrarse en el sentido, la utilidad y el producto o resultado que deseamos obtener B. Seleccionar experiencias concretas, delimitando el lugar, el tiempo y su desarrollo. C. Fijar el eje de la sistematización. D. Tener registros de experiencias desarrolladas que nos sirvan como apoyo documental
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Dentro de la pregunta inicial de sistematización ¿Qué experiencias queremos sistematizar? Se debe tomar en cuenta lo siguiente:
A. Se seleccionan los criterios que pueden ser muy variados y dependen de los objetivos que nos marquemos. B. Estará directamente influenciado por el momento en el que se encuentre el grupo. C. Fijar el eje de sistematización. D. Elaborar un gráfico a través del cual se pueda visualizar de forma secuencial los hechos.
Dentro de la pregunta inicial de sistematización ¿Qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistematizar? De debe tomar en cuenta lo siguiente.
A. Fijar el eje de sistematización B. Centrarse en el sentido, la utilidad y el producto o resultado que deseamos obtener C. Seleccionar experiencias concretas, delimitando el lugar, el tiempo y su desarrollo. D. Elaborar un gráfico a través del cual se pueda visualizar de forma secuencial los hechos.
¿Qué es la sistematización de experiencias?
A. Se trata de un proceso más complejo, que involucra la reconstrucción histórica y social en la que intervienen diferentes actores inmersos en un contexto social específico. B. Es la recolección, el ordenamiento y la clasificación de datos e información respecto a una práctica realizada. C. Se trata de reconstruir lo sucedido, porque también es necesario interpretar críticamente por qué sucedió, como sucedió, y a quién afectó o favoreció, para así extraer aprendizajes. D. Son las reconstrucciones que asumen el desarrollo de la práctica, motivados por intereses comunes y colectivos; generalmente en el marco de una institución determinada.
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¿Cuál es el objeto de la sistematización?
A. Es generar conocimiento, a partir de la práctica, de la experiencia documentada y extraer lecciones que nos permitan mejorar y replicar esa experiencia. B. Es clarificarla a la luz del concepto de “experiencia”, entendida esta como la vivencia de un evento proveniente del “mundo de vida” C. Es un concepto complejo, cuya significación está inmersa en un proceso de producción social y cultural. D. Es una buena práctica educativa se puede derivar del currículum, del modelo pedagógico que lo acompaña.
……………………., el evaluado asumirá su responsabilidad y podrá
reorientar su proyecto de vida y la forma como se ha venido ejecutando. No obstante, Muñoz y Biel señalan que esta debe ir acompañada de una ……………………. Esta toma un papel importante, ya que la mirada de otros permite conocer y valorar situaciones que desde nuestra óptica no son visibles, ya sea porque no queremos ver o no sabemos cómo verlas. Estos elementos son fundamentales para desarrollar una cultura de evaluación para la calidad.
A. Autoevaluación, coevaluación B. Coevaluación, revisión C. Revisión, autoevaluación. D. Formación, revisión.
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La metacognición, se refiere “al ……………………..que uno tiene acerca de los
………………… procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos,
por ejemplo, las propiedades de la información ………………….. para el aprendizaje”
A. conocimiento, propios, relevantes B. proceso, mismos, superficial C. conocimiento, actuales, superficial D. contenido, propios, principal.
En la Educación que se propone para el siglo XXI es fundamental que el docente desarrolle algunas exigencias importantes que le servirá en la toma de decisiones y asuma nuevas características como profesor del siglo XXI. Bajo su criterio, seleccione cuales serían esas nuevas características:
En la Educación que se propone para el siglo XXI es fundamental que el docente desarrolle algunas exigencias importantes que le servirá en la toma de decisiones y asuma nuevas características como profesor del siglo XXI. Bajo su criterio, seleccione cuales serían esas nuevas características:
A. Seguir con su actitud tradicional, la aplicación práctica de la investigación es limitada, trabaja en forma independiente únicamente con grupos de interés personal. B. Es conformista, hay limitada investigación-acción con sus estudiantes, su trabajo se basa en cumplir disposiciones. C. Adquiere nuevas competencias profesionales, aplica estrategias prácticas de la investigación-acción, trabaja en equipo, redimensiona la existencia de otros grupos de interés con los que se relaciona. D. Cumple con exigencias de las autoridades de la institución y de los organismos de control educativo.
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El lenguaje es importante para el logro de las habilidades comunicativas, por lo tanto el Currículo de Educación Infantil concede gran importancia a la expresión plástica y corporal, porque:
A. El niño no es capaz de expresarse aún de forma oral. B. El niño genera estereotipos de género C. El niño debe mantener su compostura D. El niño desarrolla algunas facetas de su personalidad.
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Dentro de los contenidos de la expresión corporal se proponen tres grandes dimensiones que responden a desarrollar capacidades en la persona desde esta materia, estas son:
A. Expresiva, comunicativa y creativa B. Estética, plástica y danza C. Danza, teatro, pintura D. Arte y cultura.
Hugas hace algunas distinciones de la danza en relación a la educación infantil: Donde aclara el papel tan importe que en la danza juega la música, pues la música sugiere unos estados de ánimo que hacen surgir en quienes la escuchan unas emociones, unas consecuencias, y si estos efectos, estos sentimientos despertados por la música las expresamos con el cuerpo; esta afirmación pertenece al nexo:
A. Nexo entre la Danza y la música B. Nexo entre la danza y el conocimiento del entorno. C. Nexo entre la danza y el conocimiento de uno mismo. D. Nexo entre la danza y la comunicación y lenguaje.
La expresión corporal fomenta la capacidad ________ y ___________ porque ayuda a valorar producciones escénicas relacionadas con el movimiento expresivo.
A. artística y estética B. intelectual y escénica C. recreativa y corporal D. rítmica y coreográfica.
La toma de conciencia del propio cuerpo a través de los sentidos, mover las articulaciones (muñeca, cuello,…), mover las partes del cuerpo (cabeza, mano,...), relajarnos, se relaciona con el:
A. Nexo entre la Danza y la música B. Nexo entre la danza y el conocimiento del entorno. C. Nexo entre la danza y el conocimiento de uno mismo. D. Nexo entre la danza y la comunicación y lenguaje.
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A través de representaciones, de espectáculos en determinados momentos como es el caso de fiesta en la escuela, un auto de navidad, una fiesta fin de curso, el carnaval,.... donde a través de ceremonias en directo, de vídeos, se relaciona con el:
A. Nexo entre la Danza y el arte B. Nexo entre la danza y el conocimiento del entorno. C. Nexo entre la danza y el conocimiento de uno mismo. D. Nexo entre la danza y la comunicación y lenguaje.
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Dos de los elementos de la danza son: A. Espacio y tiempo B. Armonía y timbre
C. Lento y Rápido D. Ritmo e Intensidad.
En el actual currículo, la Educación Física se asienta en tres pilares fundamentales:
a. La inclusión, la contextualización y la interdisciplinariedad. b. La interculturalidad, la expresión y el movimiento c. La dimensión motriz, cognitiva y personal d. El conocimiento, la cultura y el arte.
Es un campo del saber y del hacer y se pretende en él, el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a los niños y jóvenes desenvolverse críticamente en la sociedad actual y futura […] Puede plantearse el desarrollo de saberes o conocimientos alrededor de tres líneas […] Conocimiento de sí […] Conocimiento de las prácticas […] Conocimiento acerca de las prácticas motrices y de sí mismo en ellas. La anterior afirmación hace referencia al:
a. Área de Educación Física confirmada b. Área de Cultura Artística c. Área de Expresión Corporal d. Área de Música.
Se obtiene a través del uso de la razón humana, se basa en las capacidades de razonamiento y en las habilidades cognitivas de los sujetos. A qué característica del conocimiento científico corresponde.
A. Racional B. Metódico C. Sistemático D. verificable.
La educación se lo puede estudiar desde supuesto y fundamentos axiológicos. A qué ciencia de la educación se refiere.
A. Antropología Cultural y Educativa B. Filosofía de la educación C. Sociología de la educación D. Psicología Evolutiva.
La lógica subyacente a las metodologías cualitativas es la inductiva. A qué momento del proceso de la investigación relativo a la dimensión se refiere.
A. Enfoque metodológico B. Contextos y escenarios C. Criterios para seleccionar los casos D. Sujetos y organizaciones
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La siguiente definición: “son características observables en una unidad de estudio (individuo o conjunto de individuos de donde se obtiene el dato)”. Pertenece a:
A. Investigación-Acción Participativa B. Variables C. Fase de Reflexión. D. Un tipo de investigación-acción.
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La siguiente definición: “Es el valor final de medición de una variable, sea categórica o numérica”. Pertenece a:
A. Variable B. Dato C. Un tipo de investigación-acción D. Fase de Preparación.
La siguiente definición: “Describe fenómenos sociales en una circunstancia temporal y geográfica determinada. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y desde el punto de vista estadístico su propósito estimar parámetros.”. Pertenece al nivel de investigación:
A. Exploratorio B. Descriptivo C. Relacional D. Explicativo
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213. Lea y responda
Es el comienzo La siguiente definición: “No son estudios de causa y efecto; porque las pruebas estadísticas solo demuestran dependencia entre diferentes eventos; aquí podemos encontrar los estudios de asociación sin relación de dependencia; y las correlaciones espurias (casuales). Es en nivel bivariado, es decir que están presentes dos o más de dos variables.”. Pertenece al nivel de investigación:
A. Exploratorio B. Descriptivo C. Relacional D. Explicativo
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Es el comienzo observable de la investigación. Corresponde a. B. El diseño C. La ejecución D. El cierre A. La formulación .
Parte del análisis de las dimensiones culturales (simbólicas y materiales) de la realidad humana sometida a investigación. Corresponde a.
A. Análisis documental B. Encuesta etnográfica C. Observación no participante D. Observación participante
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La sociedad se encuentra en un proceso constante de transformación, a través de la educación se encarga de formar a futuros ciudadanos y………...
A. Pedagógicos B. Didácticos C. Psicólogos D. Profesionales.
La ………..no es un simple vehículo para la trasmisión y circulación de las ideas sino que se ha convertido en un escenario digo de interactuar con los demás individuos mediante la afinación de las prácticas sociales.
A. Escuela B. Institución C. Empresa D. Organización
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Los instrumentos de registro de la historia de vida privilegian la interacción horizontal, facilitan el proceso de democratización de la investigación, promoviendo interacciones ………..dialógicas y la construcción conjunta de textos armónicos. (Flores, 2017, pág. 8)
A. Narrativas. B. Subjetivas. C. Dialógicas D. Simbólicas
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La elaboración de la historia de vida y construcción de una narrativa o relato se enfoca en diferentes: A. Percepciones, análisis y síntesis. B. Estado del arte C. Hechos, sucesos o acompañamientos D. Marcos referenciales y bibliografía.
La elaboración de la historia de vida y construcción de una narrativa o relato al enfocarse en diferentes hechos, sucesos o acompañamientos ¿que tiene como percepción?
A. Alcanzar la sociabilidad. B. Alcanzar el éxito investigativo. C. Mejorar la argumentación. D. Lograr la interacción.
Entre las características de los componentes del método historia de vida se mencionan:
A. Permite obtener datos reales, concretos, verídicos de los actores. B. Admite el intercambio de información. C. Mantiene dificultades en la organización. D. No requiere la utilización de la lectura.
En el curso de la investigación no se identifica un patrón, generalmente, se independiza o aísla para efecto del análisis. Corresponde a.
A. Identificación y examen del nivel de plausibilidad de los hallazgos B. Agrupación C. Establecimiento de metáforas D. Conteo.
La investigación educativa es importante porque:
A. Por medio de la investigación nos damos cuenta de los problemas B. Durante todo el proceso de la investigación se ven resultados C. Se obtienen resultados concretos y se difunden conocimientos nuevos D. El proceso de la investigación nos permite ser científicos.
Suele decirse que se hace indispensable para aprender a investigar:
A. Inventarnos problemas y más problemas B. Tener una experiencia directa con la problemática a estudiar C. Obtienen resultados de cualquier fuente D. Procesar todos los instrumentos de investigación permitidos.
Los orígenes de la investigación educativa están en la disciplina de fines del siglo XIX:
A. Cuando en pedagogía se adopta la metodología científica B. La investigación fue descubierta C. En Europa reinaba el absolutismo Hegeliano D. Las escuelas respondían más al dogma.
Los instrumentos de recolección de la información son:
A. Cualquier recurso que recopile información. B. Elementos que extraen la información consultadas. C. Los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la investigación. D. Todo recurso hablado o escrito
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231. Lea y responda
Este es una técnica que¿A qué llamamos instrumentos de investigación?
A. Es una técnica que no es muy útil en la investigación. B. A los recursos indispensables para realizar una investigación. C. Son medios que no tienen importancia en la investig.
consta de una serie de preguntas escritas para ser resueltas sin la intervención del investigador, esta se llama: A. Encuesta B. Entrevista C. Observación D. Test
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