…………………….puso énfasis a estructuras cognoscitivas de los alumnos, en la enseñanza individualizada, se adapta a cada estilo de aprendizaje, los alumnos escogen su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad, son participantes activos en el proceso enseñanza aprendizaje
Lev Vygotsky María Montessori Paulo Freire Jean Piaget. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión. El Juicio Sintetico A priori, niega que la razón humana pueda trascender
por si sola se quiere explicar que se debe aprender, de allí, que es una tarea fundamental buscar donde están los errores, las ilusiones y cegueras dentro del conocimiento, para volverl a cometer y dar respuestas. Con ello se quiere explicar que se debe aprender, de allí, que es una tarea fundamental buscar donde están los errores, las ilusiones y cegueras dentro del conocimiento, para volverl a cometer y dar respuestas. Con ello se quiere explicar que dentro del conocimiento siempre hay un error, pero de ellos se debe aprender, de allí, que es una tarea fundamental buscar donde están los errores, las ilusiones y cegueras dentro del conocimiento, para no volverlos a cometer y dar respuestas a los problemas. Los principios de un conocimiento pertinente Se busca que el proceso educativo no parcele el conocimiento, sino que lo globalice y contextualice con todas las aéreas del pensamiento, por lo tanto, se requiere como lo expresa Morín (2001) “promover una inteligencia general, apta para referirse de manera multidimensional a lo complejo, al contexto en una concepción global” El Juicio Sintetico A priori, niega que la razón humana pueda trascender
por si sola Se busca que el proceso educativo globalice y contextualice con todas las aéreas del pensamiento, por lo tanto, “promover una inteligencia general, apta para referirse de manera multidimensional a lo complejo. Enseñar la condición humana El conocimiento cientifico, su estructura logica y metodologia interna, no como se logró o como se
difunde. Indica con ello, que el conocimiento no puede ni debe desligarse de lo humano de la persona, sus sentimientos, emociones, afectividad, lo social. De allí, la necesidad de adecuar los métodos, técnicas y estrategias a los estilos de aprendizajes de los estudiantes, entendiéndoles sus limitaciones y potencialidades. El conocimiento, su estructura y metodologia.
El Juicio Sintetico A priori, afirma que la razón humana pueda trascender por si sola. Enseñar la identidad terrenal. El conocimiento debe servir para entender que el destino del planeta Tierra está en manos del hombre, que con su actuar continuará destruyéndolo a través de continuar contaminándo, destruyendo los bosques y las aguas, en fin todos los recursos agrícolas. La comprensión de cómo el hombre y su racionalidad se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación. Implica que el conocimiento debe servir para entender que el destino del planeta Tierra está en manos del hombre, que con su actuar hará de éste un espacio fértil para las nuevas generaciones o por el contrario continuará destruyéndolo a través de continuar contaminándolo, destruyendo los bosques y las aguas, en fin todos los recursos naturales. Enfrentar la incertidumbre Hay que educar para la inseguridad, para lo que no se conoce, pero se sabe que está ahí, con estrategias de cómo enfrentar los riesgos, preparar a las generaciones nuevas en los peligros del avance de la ciencia y la tecnologías. Actualizar colectivamente un programa de lo que se puede llamar epistemologia profesional Se parte de lo concreto material, hacia lo concreto supramaterial, de lo particular a lo universal Hay que educar para la incertidumbre e inseguridad, para lo que no se conoce, pero se sabe que está ahí, con estrategias de cómo enfrentar los riesgos, preparar a las generaciones nuevas en los peligros del avance de la ciencia y la tecnologías, que así como sirve para muchas cosas también pueden destruir. Enseñar la comprensión: Implica formar al estudiante en el conocimiento e internalización de los valores como la tolerancia, enseñar de manera urgente a través del ejemplo y modelos la necesidad de querernos unos a otros; a la propia naturaleza; las injusticias humana; preparar a los jóvenes para que sean amantes de la paz y no la guerra; asimismo para que sepan convivir con los
demás Implica formar el conocimiento e internalización de los valores como la tolerancia, enseñar a través del ejemplo y modelos la necesidad de querernos unos a otros; a la propia naturaleza; las injusticias humana; preparar a los jóvenes para que sean amantes de la guerra. Difundir colectivamente un programa de lo que se puede llamar epistemologia profesional. La ética del ser humano: Implica formar al estudiante en el conocimiento de valores como la tolerancia, enseñar de manera urgente a través del ejemplo y modelos la necesidad de querernos unos a otros; a la propia naturaleza; las injusticias humana; preparar a los jóvenes para que sean amantes de la paz y la guerra; asÍ mismo para que sepan convivir con los demás la comprensión de cómo el ser humano y la ciencia se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación. Implica la necesidad de formar hacia un comportamiento adecuado para vivir en paz consigo mismo y con los demás; como lo señala Morín que “la educación tiene un carácter ternario, es decir, que la condición humana es a la vez individuo, sociedad y especie”. A Kant se le atribuye "Obra como si la maxima de tu acción
podría erigida, por tu voluntad, en ley universal de la naturaleza", su aporte fue: 1.-El idealismo Trascendental, 2.-El Juicio Sintetico A priori, niega que la razón humana pueda trascender por si sola El idealismo absoluto El Juicio Sintetico A priori, afirma que la razón humana puedatrascender por si sola. A lo largo de la historia de la humanidad se han suscitado cuatro momentos que dan cuenta de cómo el hombre ha producido y justificado el conocimiento pedagógico en función del contexto, es decir dentro de una realidad histórico – cultural propia de cada
época y momento, éstos son:
momento prelógico, momento ideológico Momento científico, momento ideológico Momento ilógico, momemto céntrico, momento teórico Momento prelógico, momento filosófico, momento científico, momento lingüístico. A que corriente epistemológica corresponde Rene Descartes: La Razón para llegar al conocimiento - Deducción EL intelectualismo El Empirismo El Racionalismo El Materialismo. A quien se le atribuye la frase "pienso luego existo": Platón Descartés Sócrates Aristóteles. Al filósofo de la ciencia lo que le interesa es: El Juicio Sintetico A priori, afirma que la razón humana pueda trascender por si sola.
No el conocimiento cientifico, su estructura logica y metodologia interna, más bien como se logró o como se difunde. El conocimiento, su estructura y metodologia. El conocimiento cientifico, su estructura logica y metodologia interna, no como se logró o como se difunde. Aporte de Edgar Morin (2001), los siete saberes para la educación del futuro: 1.Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.
2 Los principios de un conocimiento pertinente
3.Enseñar la condición humana
4 Enseñar la identidad terrenal
5 Enfrentar la incertidumbre
6.Enseñar la comprensión
7 La ética del ser humano 1.La teologia y la filosofia
2.Racionalismo
3.Filosofia de la educación La comprensión de cómo el ser humano y la ciencia se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación. Bunge entiende que una epistemología es útil si: Aporta a la sociedad y a la propia filosofía. Aporta a la ciencia y a la sociedad. Aporta a la filosofia y a la realidad. Completar
El problema planteado por Santo Tomas de Aquino era sobre la relación que existía entre____que fundamenta la corriente del intelectualismo. La filosofia y la razón. La teologia y la filosofia. La teologia y la metafisica. Completar: El_____es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del conocimiento, en contraste con el empirismo. Racionalismo Intelectualismo Apriorismo. Completar: Es necesario acotar que la_____ no es un campo aislado del conocimiento más bien debe cultivarse en dialogo interdisciplinar con lo demás saberes que se ocupan del estudio del ser humano y su educación. Educación Filosofia Filosofia de la educación. Corriente epistemológica que se considera intermedia entre
el racionalismo y empirismo. Intelectualismo Apriorismo Realismo Idealismo. Creador de la escuela nueva. Propone una pedagogía
vinculada de forma directa a los intereses de los niños, colocándolos activo. John Dewey Jean Piaget Celestin Freinet Lev Vygotsky. Cuando Sócrates decía "Sólo sé que nada sé", se refería a: Conformarse con no saber nada. No es un reconocimiento de lo que no se sabe y un punto de partida. Conformarse con no saber a donde va. Es un reconocimiento de lo que no se sabe y un punto de partida. De esta forma la relación entre pedagogía y epistemología, está en: La comprensión de cómo el cerebro y la conciencia se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación. La comprensión de cómo el ser humano y la ciencia se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación. La comprensión de cómo el hombre y su racionalidad se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación.
La comprensión de cómo el conocimiento y el saber se relacionan para solucionar los problemas propios de la educación. . Dentro de las propuestas epistemológicas propuestas por la
Metafísica se encuentran: El Realismo, el Idealismo, el fenomenalismo El Realismo, el estructurismo, el
idealismo El Racionalismo, el idealismo, el
fenomenalismo. Desde sus origenes en la grecia clasica_____ ,se constituye como el saber más general y a la vez más profundo sobre la realidad, por que se ocupa del conocimiento del ser en toda su amplitud a la luz de sus ultimas causas y primeros principios. Sociología Epistemología La Filosofia. El_____presenta el termino "a priori" considera a los factores a priori como el contenido de conceptos:
Apriorismo
intelectualismo racionalismo. El____surge en Estados Unidos a
mediados del siglo pasado. Algunos de sus autores más sobresalientes son: Abraham Maslow, Rollo May, Charlotte Bühler Paradigma humanista Paradigma crítico social Paradigma positivista Paradigma constructivista. El aprendizaje significativo implica que el estudiante: Tienen mayor concentración que desarrolla en clase Relaciona el contenido y la tarea de aprendizaje con lo que ya sabe. Identifica las definiciones de los conceptos nuevos y los lleva a la practica. El circulo de Viena es un grupo de pensadores provenientes de diferentes disciplinas (Fisicos, Filosofos, Matematicos, Biologos, Sociologos, Historiadores, Psicologos….), que se agruparon con el fin de: Difundir colectivamente un programa de lo que se puede llamar epistemologia profesional Actualizar colectivamente un programa de lo que se puede llamar epistemologia profesional. Elaborar colectivamente un programa de lo que se puede llamar epistemologia profesional. El conductismo surge como una teoría: Filosófica y posteriormente se adapta su uso en la educación Emocional y posteriormente se adapta su uso en la educación. Científica y posteriormente se adapta su uso en la educación Psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. El conocimiento____es aquel conjunto de verdades a las cuales los hombres llegan, no con el auxilio de su inteligencia, sino mediante la aceptación de la revelación de los datos de la revelación divina. Se vale, de modo especial, del argumento de autoridad. Cientifico Divino Teológico Cosmico. El Conocimiento cientifico: Es el que se conocen las causas y las leyes que lo rigen. Obtenido al azar. Se parte de lo concreto material, hacia lo concreto supramaterial, de lo particular a lo universal. Es totalmente metódico. El conocimiento empirico es: Es el que se conocen las causas y las leyes que lo rigen Tambien llamado vulgar El conocimiento popular, obtenido por azar Se parte de lo concreto material hacia lo concreto supramaterial, de lo particular a lo universal. El Conocimiento Filosófico parte: De lo general a lo particular De lo inicial a lo infinito De lo supramaterial a lo concreto. De lo particular a lo universal. El Conocimiento Filosófico: Es el que se conocen las causas y las leyes que lo rigen. Se parte de lo concreto material, hacia lo concreto supramaterial. Es totalmente metódico De lo particular a lo universal. El conocimiento hace referencia al dualismo: sujeto - objeto donde el sujeto es el centro del
conocimiento Es el que se conocen las causas y las leyes que lo rigen El sujeto es critico y pone las causas
de como conocer. El docente al momento de elegir las técnicas, estrategias y
actividades más apropiadas para el aprendizaje debe tomar en cuenta sobre todo: La misión institucional La disciplina Los estilos de aprendizaje. El hombre desde el inicio de sus tiempos por mantener su supervivencia ha intentado conocer su entorno, surgiendo diferentes corrientes epistemicas, generadas al interior de la praxis sujeto - objeto. Por lo que se afirma que: Conocimiento no es estático, es un proceso dinámico en constante desarrollo y evolución. Conocimiento es estático, es un proceso dinámico en constante desarrollo y evolución. Conocimiento no es estático, es una ciencia ya existente. El nacimiento de la filosofía en grecia determinaría los inicios del____se podría decir del pensamiento. Pensamiento abstracto Pensamiento moderno Pensamiento científico. El objetivo del_______fue el planteamiento de un criterio que permitiera distinguir con claridad el______de aquel que no era, pero tenía pretensiones de serlo para ello propusieron el criterio empirista de significado. La aplicación de este criterio permite concluir que solo serán considerados cientificos aquellos enunciados que puedan ser interdisciplinarias verificados por lo que la metafisica y otras areas de pretenciones de cientificidad no puede ser considerada
ciencia. Empirismo Circulo de viena Conocimiento empírico Conocimiento científico. El padre racionalismo se considera a: Hume y Locke Santo Tomas de Aquino Rene Descartes. El paradigma cognitivo se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo: Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo: atención, recepción, integración inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre otras. Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo: intuición, percepción, memoria, actuación, lenguaje, pensamiento, etc Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo: atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre otras. Este paradigma se enfoca en varias dimensiones de lo cognitivo: percepción, inducción, deducción, etc. El pensador Aristóteles, fue discipulo de Platón y maestro de Alejandro Magno, es considerado el padre de la lógica, afirmó que: y que "solo una mente educada puede entender un pensamiento diferente al suyo sin necesidad de
aceptarlo" "No solo lo individual y particular es real" "Solo lo individual y particular es real" y que "solo una mente educada no puede entender un pensamiento diferente al suyo sin necesidad de
aceptarlo"
. El pensamiento filosófico: Nace y se desarrolla en una determinada cultura, por lo que no esta libre de supuestos: pertenece a una tradición y es intrínseco en el medio sociocultural. No nace y se desarrolla en una determinada cultura, por lo que no esta libre de supuestos: pertenece a una tradición y es intrinseco en el medio sociocultural Nace y se desarrolla en una determinada cultura, por lo que no esta libre de supuestos: no pertenece a una tradición y es intrinseco en el medio sociocultural Nace y se desarrolla en una determinada cultura, por lo que no esta libre de supuestos: no pertenece a una tradición y es intrinseco en el medio sociocultural. El periodo antropológico se caracteriza por Necesidad de descubrir la unidad del hombre en si mismo y en sociedad Necesidad de descubrir el conocimiento basada en la razón Necesidad de descubrir el
conocimiento basada en la experiencia. El proceso didactico, los metodos, técnicas, estrategias, actividades y procedimientos tienen relación con: Qué aprender? Para qué aprender? Cómo aprender?. El saber pedagógico comprende cuatro momentos que se han sucedido a lo largo de la historia de la humanidad: prelógico, educativo, científico y lingüístico pre lingüístico, filosófico, científico y lingüístico prelógico, filosófico, científico y lingüístico prelógico, filosófico, humanístico y lingüístico . El verdadero fundador del conocimiento dentro de la filosofia moderna presenta el alemán Emmanuel Kant 1724 - 1804 con su obra maestra epistemológica La critica de la razón pura Los siete tratados Los siete saberes para la educación del futuro. Empédocles filósofo del periodo cosmológico afirma que elorigen del universo se basa en: Agua Los cuatro elementos: Tierra, agua,
fuego y aire Razón matematica, a partir del
número 1. En esta etapa se dio la primera escuela filosófica antes y
posterior a Sócrates:
Filosófica Thales de Mileto Sofistas Presocrática. En la antigua grecia para explicar los grandes misterios de la realidad, homero y Hesíodo recurren a: Símbolos o imágenes que representan a los antiguos griegos Símbolos o imágenes que personifican poderes
sobrenaturales. Que dan origen a los logos Que dan origen de los mitos. En la historia de la filosofía se distinguen cuatro periodos: Filosofia Presocraticas, los sofistas, la atica y los post aristotelicos Filosofía Presocráticas, los sofistas, la atica y el aristotélico .
