Preguntas Bloque 2 Tema 5 Lectoescritura
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Título del Test:
 Preguntas Bloque 2 Tema 5 Lectoescritura Descripción: Lectoescritura B2 T5 |
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La diversidad cultural en las aulas actuales se debe principalmente a: La mejora del sistema educativo. La globalización y movilidad humana. La digitalización. La educación intercultural se limita a: Atender al alumnado extranjero. Enseñar idiomas. Superar la visión limitada de multiculturalidad. La escuela debe: Ignorar la diversidad cultural. Adaptarse a la realidad multicultural. Mantener modelos tradicionales. En Educación Infantil, la interculturalidad: No es relevante. Solo se aplica en secundaria. Debe incorporarse desde el inicio. La diversidad cultural en el aula: Es un problema. Es una oportunidad educativa. Es irrelevante. Uno de los principales problemas del alumnado extranjero es: Falta de motivación. Falta de recursos tecnológicos. Dificultad con la lengua de la escuela. La relación entre competencia lingüística y éxito escolar es: Inexistente. Directa. Secundaria. El currículo intercultural debe: Ser rígido. Ignorar diferencias. Incluir la diversidad cultural. El aprendizaje lingüístico en Infantil: Es secundario. Es fundamental. Solo depende del alumnado. El enfoque tradicional del lenguaje se centra en: Función social. Uso práctico. Dominio del sistema lingüístico. El currículo basado en competencias busca: Memorizar contenidos. Usar el lenguaje en contextos reales. Reducir contenidos. Según el texto, el lenguaje es: Individual. Biológico. Social y cultural. La hipótesis de interdependencia lingüística indica que: Las lenguas no se relacionan. Aprender una lengua dificulta otra. El dominio de la lengua materna ayuda a otras. El lenguaje académico: Es igual que el conversacional. Requiere más tiempo de adquisición. No es importante. El enfoque por tareas se basa en: Gramática teórica. Comunicación significativa. Memorización. La diversidad lingüística debe: Ocultarse. Penalizarse. Visibilizarse. Las actitudes lingüísticas: No influyen. Influyen en el aprendizaje. Son irrelevantes. El plan de acogida sociolingüística sirve para: Separar al alumnado. Evaluar solo conocimientos. Facilitar integración y aprendizaje. El aprendizaje de la lengua: Solo ocurre en lengua. Ocurre en todas las áreas. No necesita intervención. La Educación Infantil: No compensa desigualdades. Solo cuida niños. Puede reducir desigualdades iniciales. |