Preguntas Bloque 3 Tema 3 Lectoescritura

¿Cuál es el objetivo común que comparten la escuela y las familias según el texto?. El rendimiento académico exclusivo. El niño. La gestión administrativa del centro.

¿De qué depende que la formación del niño se lleve a cabo de la mejor manera posible?. Del nivel de complementariedad y colaboración entre familia y escuela. Únicamente de la preparación académica del profesorado. De los recursos económicos de la familia.

El "nivel informativo" de la colaboración se basa en: La imposición de normas por parte del centro. Que ambos agentes compartan información relevante que influya en el proceso educativo. La formación técnica de los padres en nuevas tecnologías.

¿Qué debe presentar un carácter formativo, especialmente orientado hacia la familia?. El reglamento de régimen interno. El informe de evaluación trimestral. El menú del comedor escolar.

El "nivel formativo" de colaboración implica que: Los padres deben examinar a los profesores. La familia reciba pautas sobre cómo prolongar la educación escolar en el hogar. El profesorado dicte cómo debe ser la vida privada de la familia.

¿Cómo pueden las familias participar activamente en la dinámica escolar?. Únicamente a través de la firma de autorizaciones. Mediante talleres, sesiones de dinamización de lectura/escritura o festejos. Vigilando el comportamiento de otros niños en el recreo.

En las primeras edades, ¿qué tipo de ambiente es necesario crear para el niño?. Un ambiente de competitividad y rigor. Un ambiente de seguridad y confianza que dé continuidad al cariño familiar. Un ambiente de aislamiento para favorecer la concentración.

¿A qué se somete la integración del niño a partir de los dos años?. A la aceptación del grupo en el que debe encontrar acomodo. A pruebas de nivel de lectoescritura. Al cumplimiento estricto de horarios de estudio.

¿Por qué son fundamentales los canales de comunicación hogar-escuela ante los problemas del niño?. Porque en el hogar es donde se suelen manifestar y donde se generan vínculos para superarlos. Para que el centro pueda delegar toda la responsabilidad en los padres. Para evitar que el profesorado tenga que intervenir en conflictos sociales.

¿Qué caracteriza al segundo ciclo de Educación Infantil (a partir de los tres años)?. Una menor interacción con los adultos. Un carácter mucho más socializador y una mayor capacidad de adaptación. El abandono de los hábitos de participación.

Según Thomson y Mazer, ¿qué ha provocado el incremento de la comunicación familia-escuela?. La obligatoriedad legal de las reuniones. La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El aumento del tiempo libre de las familias.

¿Qué ocurre con los medios de comunicación tradicionales (entrevistas o encuentros en entradas/salidas)?. Han desaparecido totalmente debido al uso de correos electrónicos. Siguen manteniendo su funcionalidad y protagonismo. Solo se utilizan en caso de sanción disciplinaria.

¿Qué ventaja ofrece la "agenda personal" en la comunicación tecnológica?. Permite actualizar la información puntualmente sin la presencia física de los protagonistas. Sirve exclusivamente para que el niño aprenda a escribir solo. Es un documento legal que sustituye a las notas.

Según Cantón y García, ¿cuál es el riesgo de una mala implementación de los medios de comunicación?. Que se gaste demasiado papel en el centro. Que no respondan al papel estimado y se genere poco aprovechamiento pedagógico. Que los padres se comuniquen demasiado entre ellos.

¿Cuál de estos es un criterio pedagógico para diseñar la relación familia-escuela?. Basarse en la confianza mutua. Establecer jerarquías rígidas entre docentes y padres. Limitar el acceso de las familias a los espacios del centro.

¿Qué se entiende por "entorno" en el contexto de la Escuela Infantil?. El medio próximo con el que se tiene relación directa y en el que se convive. Únicamente el espacio físico dentro del aula. El contenido de los libros de texto impresos.

Según el texto, ¿qué elementos forman parte del "ecosistema" del niño?. El aula, el hogar, el parque y las condiciones como el ruido o sonidos. Solo los materiales didácticos proporcionados por la escuela. Únicamente los compañeros de clase.

¿Cómo influye la relación del niño con su medio en su desarrollo?. No tiene influencia, el desarrollo es puramente biológico. Condiciona y determina su propio desarrollo. Solo influye en el desarrollo físico, pero no en el lingüístico.

¿De qué manera el conocimiento del medio contribuye al desarrollo lingüístico?. Obliga al niño a estudiar gramática de forma aislada. Contribuye a enriquecer notablemente el vocabulario del sujeto. Impide que el niño se distraiga con estímulos externos.

¿Qué valor comunicativo tienen los carteles, folletos o libros del entorno social?. Ninguno, son considerados elementos distractores fuera del aula. Tienen un gran valor potencial para trabajar el desarrollo del lenguaje en el aula. Solo sirven para decorar el centro educativo.