El TEA se diferencia de la disfasia/trastorno específico del lenguaje en que: En el TEA los problemas de lenguaje son el déficit primario En el TEA los problemas de lenguaje NO son el déficit primario En el TEA podemos observar interacciones lúdicas y sociales En el TEA podemos observar juego simbólico.
La mayoría de personas diagnosticadas con TEA:
No tienen problemas de lenguaje
Son mínimamente verbales
Tienen el lenguaje dañado
Han sufrido una regresión del lenguaje durante su segunda año de vida.
Marca la opción CORRECTA del TEA:
El nivel 3 corresponde a deficiencias graves en comunicación social, respuesta mínima a la apertura social de otras personas e interferencia de la inflexibilidad de comportamiento en todos los ámbitos. La triada del autismo de Kanner son alteraciones en la comunicación, socialización y comportamiento.
La teoría de la mente explica la resistencia a los cambios y la falta de espontaneidad.
Los problemas en las funciones ejecutivas y en la teoría de la mente son específicos del autismo.
El método ABA en pacientes con Trastorno del Espectro Autista:
Es semiestructurado, se inicia con niños de 10 años y cada sesión dura 2-4 horas.
Proporciona entrenamiento, información y soporte a todos los miembros de la familia.
Consigue la disminución de la conducta mediante estímulos aversivos, tiempo fuera y restricciones físicas.
Se basa en la teoría de que no procesan adecuadamente los estímulos táctiles, vestibulares y propioceptivos, lo que llevaría a una deficiente integración de éstos en el cerebro.
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Señala la respuesta correcta respecto a las diferencias entre TEA y TDAH:
Si bien existen diferenciales funcionales y estructurales, el tamaño del cerebro aumenta en ambos trastornos.
Para el diferencial debe tenerse en cuenta que en TEA no existen problemas atencionales.
Un elemento común es que ambos presentan dificultades con el juego simbólico.
En TDAH falla más la atención sostenida, mientras que en TEA es en la selectiva donde presenta dificultades.
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Señala la opción incorrecta respecto a la detección temprana en TEA: Pueden presentar problemas de fijación de la mirada.
Pueden presentar problemas para realizar el gesto de señalar.
Pueden presentar un decrecimiento en su interés por los humanos.
Pueden presentar problemas en la adquisición de la marcha autónoma.
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¿Qué plantea la terapia de integración sensorial y sensorio motriz? Los niños y las niñas con TEA no procesan adecuadamente los estímulos táctiles.
Los niños y las niñas con TEA no procesan adecuadamente los estímulos vestibulares.
Los niños y las niñas con TEA no procesan adecuadamente los estímulos propioceptivos Todas son correctas.
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Señala la respuesta correcta sobre los déficits psicológicos específicos según la tríada del autismo (Wing y Gould, 1979):
memoria, motricidad y socialización comunicación, memoria y regulación emocional
imaginación, comunicación y socialización socialización, regulación emocional y atención.
Señala la opción incorrecta. En el TEA destaca:
Una mayor orientación a estímulos humanos
Una menor motivación social
Una menor capacidad de comprender objetivos de acción (dirección-mirada, y emociones) Presentan alteraciones en el desarrollo y la conducta social
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Según Rutter y Schopler, ¿qué porcentaje aproximado de personas diagnosticadas con TEA poseen discapacidad intelectual?
25%
50% 65%
75%.
¿Cuál de estos fármacos se usa frecuentemente en el TEA? Risperidona Litio. ISRN Desmopresina.
En el diagnóstico de TEA por el DSM-5 hay que determinar el nivel de severidad en dos dimensiones: Alteración Emocional y Aislamiento Social
Alteración Emocional y Alteración Socio-Comunicativa
Alteración Socio-Comunicativa y Patrón Conductual
Aislamiento Social y Patrón Conductual
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El consumo prolongado de metilfenidato en pacientes con TDAH se ha asociado a:
Disminución del rendimiento en actividades deportivas, mayor implicación en las tareas escolares y un aumento de los sentimientos de felicidad.
Mayor probabilidad de abandono escolar y repeticiones de curso.
Aumento de los sentimientos de felicidad y de puntuaciones en matemáticas.
b y c son correctas.
¿Qué problemas externalizantes están asociados al TDAH?
Trastorno de ansiedad, irritabilidad, somatizaciones y problemas de sueño. Dificultades de aprendizaje, irritabilidad y problemas sociales. Trastorno oposicionista desafiante, trastorno de conducta y problemas sociales. Trastorno oposicionista desafiante, trastorno de ansiedad y problemas sociales.
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¿Qué programa de intervención permite a las madres y padres elegir las conductas concretas que desean cambiar en sus hijas/os?
Técnica de autoinstrucciones
Programa triple P
Programa de economía de fichas Programa multicontextualizado
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¿Qué factores afectan a la expresión, desarrollo y perpetuación del TDAH entre otros?
Pobreza, medio escolar organizado y dinámicas familiares desestructuradas
Clase social alta, estilo de vida actual y estrés psicosocial familiar
Malnutrición, estilo de vida antiguo y criminalidad paterna
Malnutrición, violencia en el hogar y estilos de disciplina
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¿Cuál es la prevalencia del TDAH?
Alrededor del 10% en niños y del 5% en adultos. Alrededor del 7% en niños y del 5% en adultos.
Alrededor del 5% en niños y del 2,5% en adultos Alrededor del 2,5% en niños y del 1% en adultos.
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En el estudio de tratamiento multimodal de niños con TDAH, ¿con qué tratamiento se obtuvo un porcentaje de mejora superior en las variables evaluadas?
Tratamiento combinado
Tratamiento psicosocial
Tratamiento farmacológico
Tratamiento comunitario
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Señala la opción correcta:
La OMS ha decidido que el metilfenidato solo se dará a aquellos niños que hayan sido diagnosticados de TDAH y que además sean mayores de 6 años. La OMS ha decidido no incluir el metilfenidato para el tratamiento del TDAH en la actualización de su lista de medicamentos esenciales
La OMS ha decidido empezar a tratar a niños a partir de 3 años con metilfenidato. Ninguna es correcta.
¿Qué modelo psicológico del TDAH explica el déficit de los mecanismos de recompensa / aversión a la demora y déficit de funcionamiento ejecutivo?
Modelo de regulación del estado/cognitivo-energético
Modelo de inhibición
Modelo de función ejecutiva
Modelo de aversión a la demora/modelo dual
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¿En qué etapa destacan los niveles más altos de estrés emocional y social en TDAH? Adolescencia
3-6 años
6-12 años
Adultez
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¿Qué tratamiento farmacológico NO es indicado para adultos con TDAH?
Atomoxetina
Lisdexanfetamina
Metilfenidato
Guanfacina.
¿Cuál de los siguientes efectos secundarios a corto plazo NO es asociable al tratamiento farmacológico del TDAH?
Reducción apetito
Retardo del crecimiento
Trastornos cardiacos y vasculares
Pérdida de pelo
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¿Cuál de las siguientes opciones NO se consideraría una adaptación contextual?
Educación sobre modificación de conducta orientada a padres
Adaptación del currículo escolar
Entrenamiento en habilidades sociales
Ninguna de las anteriores/todas se consideran adaptaciones contextuales
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Señala la respuesta incorrecta. Los resultados en el estudio de potenciales evocados y funcionamiento ejecutivo en niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad fueron:
Es un respaldo como prueba diagnóstica
No es un respaldo como prueba diagnóstica
No se encontraron diferencias e P300 por subtipos Hubo diferencias significativas entre TDAH y el grupo control.
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Señala la respuesta incorrecta. La Técnica de Control de la Ira de Hughes (1988) incluye:
Detección de señales amigas
Mindfulness, el ejercicio de la pasa.
Stop Autoinstrucciones de enfrentamiento
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La inquietud, el autoconcepto distorsionado y las alteraciones en atención sostenida, planificación, organización, inhibición de respuesta o memoria verbal…se manifiesta mayormente en:
3-6 años
6-12 años
Adolescencia Etapa adulta
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Señala la respuesta correcta respecto al metilfenidato (MTF) respecto al TDAH
Es el fármaco más utilizado.
Incrementa la atención sostenida y de vigilancia.
Actúa como estimulante en SNC.
Todas son verdaderas.
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¿Cuáles son las tres características principales del TDAH?
Impulsividad, problemas sociales e irritabilidad.
Impulsividad, problemas atencionales e hiperactividad.
Hiperactividad, problemas de sueño y pensamientos intrusivos.
Impulsividad, irritabilidad y problemas emocionales.
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¿Qué enfoques de intervención para padres son efectivos?
Metilfenidato Programa para padres de Barkley. Potenciales evocados.
Programa para padres de Barkley y Programa positivo para padres de Sanders.
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En cuanto al potencial evocado p300:
En sujetos TDAH muestra más amplitud.
Hay diferencias significativas entre TDAH y controles en latencias visuales y auditivas.
Permite diferenciar entre subtipos de TDAH.
Es una buena prueba diagnóstica.
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La evaluación de las funciones ejecutivas:
Incluye una evaluación cognitiva y otra conductual.
Es un buen respaldo para el diagnóstico Las FFEE no están afectadas en el TDAH.
Solo se hace con población infantil.
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